Конспект НОД по Формированию целостной картины мира «Ознакомление с качествами и свойствами предметов»

Конспект НОД по Формированию целостной картины мира (Познавательное развитие)

Для детей от 2 -3 лет

Тема:«Ознакомление с качествамии свойствами предметов.»

Воспитатель: Плахотина Н.И.

Цель:знакомить детей с качествами предметов и их свойствами.

Задачи:

Образовательные: Учить различать и называть качества предметов (твердый, мягкий, тяжелый, легкий), их свойства (тонет, плывет); учить четко и правильно произносить звук [у]; упражнять в различении громких и тихих звуков;

2.Развивающие:развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности .

3.Воспитательные:воспитывать любознательность

Словарная работа:называть качества предметов (твердый, мягкий, тяжелый, легкий),свойства (тонет, плывет)

Материал:шарик, кубик, кирпичик.Для игры: набор камешков, шишек, деревяшек, кусочков ткани и меха, ваты.

Предварительная работа:-беседас детьми о разных предмеах.(формировать представление о разных предметах их качествах и свойствах); - рассматривание предметов.

Методические приемы: игровые ситуации (знакомство с разными видами игрушек и описание их), беседа – диалог, игровая ситуация, анализ деятельности.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Используемая литература:Комплексные занятия в доу.2012./Под ред.М.А.Васильева С.150

Ход НОД:

1.Организационный момент.

Воспитатель(спрашивает детей). Ребята, хотите сегодня быть строителями? (Дети отвечают.)

2.Основная часть. Рассматривание строительногоматериала.

Воспитатель(показывает и предлагает всем по очереди назвать кубик, шарик, кирпичик). Кирпичик длиннее, на него можно поставить два кубика (показ).А кубик высокий, как маленький домик. Кубик - домик, а кирпичик - дорожка к домику. Какой кубик? На что похож кубик?(Кубик высокий, похож на домик.) Какой кирпичик? На что похож кирпичик? (Кирпичик длинный. Он похож: на дорожку к домику.)

Воспитатель раскладывает на своем столе кирпичики, шарики, кубики. Предлагает каждому взять по одному предмету. Дети возвращаются на стулья, показывают друг другу взятое. Воспитатель спрашивает, кто что взял. Проверяет, правильно ли дети соотносят предмет с его названием. Затем предлагает всем, у кого кубики (кирпичики), поднять их вверх. Если ребенок ошибся, напоминает ему: «Кубик похож на домик, кирпичик - как дорожка к домику».

Затем воспитатель ставит на стол воротца и предлагает детям, взявшим шарики, прокатить их в воротца.

По окончании этой работы воспитатель собирает фигуры и размещает их на коврике перед детьми. Приглашает детей взять с коврика по одному кирпичику. Проверяет, как они справились с заданием. Предлагает показать кирпичики друг другу и назвать их цвет.

Затем воспитатель предлагает взять по одному кубику. Задание проверяется так же, как и предшествующее.

Воспитатель.У детей кубики, кирпичики, шарики. Кубик высокий. Он похож на домик. Кирпичик длинный. Кирпичик похож на дорожку к домику. Шарик круглый, его можно катать.

Физкультминутка

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения (пальчиковая игра).

Целый день - тук да тук,Руки сжаты в кулачки, большие пальцы

подняты вверх.

Раздается звонкий стук.Правым большим пальцем (правая рука сверху)

ударяем

по большому пальцу левой руки.

Молоточки стучат,В течение всего стихотворения «молоток

заколачивает

Строим дом для бельчат.гвозди» — большой палец движется сверху

вниз,палец

другой руки постепенно сгибается.

Этот дом для белочек,Теперь то же самое проделывают

получившимся ку-

Этот дом для зайчиков,лачком левой руки, ударяя по правому большому

пальцу.
Этот дом для девочек,
Этот дом для мальчиков.

Вот какой хороший дом,Дети показывают «готовые дома» —

вытягивают впе-

В нем мы славно заживем.ред сжатые в кулачки

руки.
Будем песни распевать,
Веселиться и плясать.

3.Игра«Найди на ощупь».

Цель : упражнять детей в различении твердой и мягкой фактуры; активизировать в их речи слова твердый, мягкий, мягонький; учить детей находить мягкие и твердые предметы по образцу, слову воспитателя, на ощупь.

Дети сидят за столами. Перед ними подносы с набором мелких предметов (камешков, желудей, деревяшек, кусочков ткани и меха, ваты).

Воспитатель(берет из своего набора камешек). Что это? (Камешек.)Какой камешек? (Твердый.)Можно камешек мять? (Его нельзя мять.) (Воспитатель предлагает каждому найти твердый камешек, потрогать его, затем берет кусочек ваты.) Что это? (Вата.) (Просит детей взять с подносов по кусочку ваты.) Вата какая? (Мягкая и белая.) (Воспитатель показывает детям кусочек меха, просит найти кусочки меха в своих наборах, предлагает помять мех.) Мех какой? (Мягкий.)

Далее детям предлагаются задания иного порядка: взять с подноса мягкий или твердый предмет.

Игра«Чудесный мешочек».

Воспитатель достает мешочек. В нем лежат мягкие и твердые предметы. Теперь дети на ощупь определяют, мягкий или твердый предмет. Упражнение повторяется несколько раз.

4.Заключительная.

Занятие заканчивается игрой детей с формами. По совету воспитателя ребята строят дорожку к домику, прокатывают шарики в воротца, строят из кубиков башенки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318563-konspekt-nod-po-formirovaniju-celostnoj-karti