Технологическая карта урока литературного чтения по теме «Ознакомление с русской народной сказкой» Лиса и журавль

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

(Л-личностные,П-познавательные,К-коммуникативные,

ПР-предметные )

Мотивация.

Самоопределение к учебной деятельности

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Здравствуйте, ребята!

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть прохладой осень к нам в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, поздоровайтесь глазками.

Я приглашаю вас на урок литературного чтения.

Учитель – Поговорим?

 Дети – Поговорим!

Учитель - А знаете о чём?

 Дети – О чём?

 Учитель – О разном и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень.

Осознанно входят в пространство учебной деятельности

ПР-Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Актуализация

Планирование деятельности.

Поиск решения (Открытие нового знания). Формулирование темы урока, постановка цели.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Формулирование цели урока.

– Ребята, поднимите руку, кто любит читать и слушать сказки?

– Назовите, какие сказки вы уже знаете?

 Дид. игра   – Узнайте и назовите сказку по картинке.

  – Кто написал эти сказки? (народ)

- К какому жанру относятся эти сказки?

(устному народному творчеству)

Сказка, с которой мы сегодня познакомимся тоже рассказана народом.

( Звучит музыка- приглашения в сказку)

- Закрываем глаза, говорим волшебные слова: крибле, крабле, бумс……

- Вот мы и очутились в удивительной и полной чудес Сказочной стране! Мы с вами в гостях у сказки.

Ответы уч-ся.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

Постановка проблемы

Прогнозирование

содержания текста сказки

-Нас никто не встречает. Где же герои сказки?

Работа в парах.

- Посмотрите у вас на партах лежат листочки с точками. Соедините точки контурных изображений и узнаете в какую сказку мы попали.

-О каких животных мы будем читать сказку?

А) Длинноногий, длинношеий, длинноклювый, телом серый, а затылок голый, красный. Бродит по болотам грязным, ловит в них лягушек, бестолковых попрыгушек.

Б) Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост-краса. Кто это?

Беседа

Как называются сказки, в которых действующими лицами выступают животные?

Назовите уже прочитанные и знакомые народные сказки, в которых главный герой — лиса.

- Какая она в этих сказках? Опишите характер лисички в разных народных сказках.

- Но не все звери и птицы поддаются уговорам лисы, не все верят ей. Сегодня мы познакомимся еще с одной лисой и узнаем, удалось ли ей осуществить свой план.

Деятельность учащихся

-Журавль.

- Лиса

Сказки о животных

Ответы детей

Хитрая, умная, обманщица.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.

Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.

Чтение сказки, открытие нового знания

(Работа по технологии продуктивного чтения)

1.Работа с текстом до чтения

2. Работа с текстом во время чтения

Приём «Чтение с пометками.»

Работа над пониманием текста

Познакомиться со сказкой; перечитать сказку

Организовать работу над содержанием сказки

- Давайте прочитаем эту сказку вместе с аудиозаписью. Слушайте, как рассказывают сказку профессиональные артисты и одновременно, вслух, но очень тихо, читайте сами.

Возьмите карандаши. При чтении подчёркивайте слова, значения которых вам не очень понятны. Словарная работа. (слова записаны на доске)

Пир - большой званый обед.

Потчевать - угощать.

Не обессудь - не отнесись строго, не осуди.

Несолоно хлебавши - ни с чем.

-Первичное слушание сказки (слушают аудиозапись)

Вопросы после чтения:

Понравилась ли вам сказка?

Почему лиса решила угостить журавля?

Какое угощение приготовила лиса журавлю?

- Почему она размазала кашу по тарелке?

- Получился ли у них званый пир?

- Почему журавль положил окрошку для лисы в кувшин с узким горлышком? Что он

при этом думал?

Удался ли план лисы?

-Какую посуду вы ещё знаете?

Д/и: «Четвертый лишний».

Дети выбирают лишнее слово в ряду:

Чашка, тарелка, ложка, блюдце;

Кастрюля, чайник, самовар, кружка;

Лиса размазала кашу по тарелке. Журавль использовал кувшин с длинным горлышком. Это сказка о гостеприимстве двух персонажей?

Обоснуйте свое мнение.

Какой урок преподал журавль лисе?

Почему лиса перестала дружить с журавлем?

Была ли это настоящая дружба? Как бы поступили настоящие друзья?

Как вы думаете, кто из героев сказки лучше? 

А что же их объединяет?

Дети отвечают на вопросы

-Нет. Дети обосновывают своё мнение.

-Никто, они оба неприятны

-Интерес к самим себе и безразличие  окружающих

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.

Коммуникативные:уметь выражать свои мысли.

Регулятивные:оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( что я знаю и умею)

Закрепление

(включение новых знаний в систему знаний ребенка)

Работа над пословицами. - Какую пословицу встретили в сказке? Объясните смысл данной пословицы.

Игра «Найди пословицу».
- Сейчас я буду называть пословицы. Если вы считаете, что пословица подходит к этой сказке – хлопайте в ладоши 1 раз.

+ Что есть в печи, всё на стол мечи.

Любишь кататься, люби и саночки возить..

+ За добро добром и платят.

+ У нас на Руси прежде гостю поднеси.

Труд кормит, а лень портит.

Без труда не вытащить и рыбку из пруда.

+ Хороший гость дому радость.

Друг познаётся в беде.

+ Гостю щей не жалей, а побольше лей.

За правое дело стой смело.

+ Умел в гости звать, умей и угощать.

Работа с текстом

-Сейчас вы будете работать в группах

Первая группа: Какие слова потерялись в этом тексте. Напишите их.

Вторая группа: Подумайте, какими изображены в сказке журавль и лиса, используя слова-признаки на доске.

-упрямый(а я) умный(а я) смешной(а я) несговорчивый(а я) капризный(а я) жадный (а я) придирчивый(а я) нерешительный(а я) хвастливый(а я) добрый(а я) четный(а я)

-Сделайте вывод –Какие герои сказки?

Учащиеся работают в группах

- Вывод: журавль и лиса очень похожи.

Познавательные:Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.

Личностные:выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление.

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Электронная физминутка

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Самостоятель-ная работа.

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

- А сейчас вы будете работать самостоятельно.

Сделать рисунок к сказке, понравившийся эпизод. Показывают и рассказывают.

-Учащиеся работают самостоятельно.

Успешно выполненные задания.

Итог урока

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

С каким произведением познакомились? - О ком эта сказка? - Могла ли эта история приключиться с людьми?

-Определите главную мысль сказки (чему она учит).

-Какой мудрый совет дает нам сказка?

-Воти заканчивается наше сказочное путешествие. Нам пора возвращаться. Закроем глаза, и произнесём волшебные слова. Крибле, крабле, бумс.

Во многих сказках встречается яблоня с её наливными яблочками. Вот и на нашем уроке выросла такая яблоня. – Но какая – то она грустная, нет на ней яблок. Давайте её оживим. У каждого есть 2 яблока (красное и зелёное). Если урок был интересным, вам всё было понятно. Повесьте на яблоню красное яблочко. Если есть трудности, или вам было не интересно – зелёное, надо яблочку немного созреть.

Домашнее задание.

Подробно пересказать сказку «Лиса и Журавль»

Высказывания учащихся.

-Да. Могла

Люди часто не могут договориться между собой,не умеют решать проблемы,не думают о том ,что говорят друг другу.

Лиса позвала журавля в гости, но оставила его голодным, и журавль отплатил лисе тем же. Скупость хитрой лисы превратилась в глупость. Она надеялась обмануть журавля, но просчиталась. Журавль преподал хороший урок кумушке лисе.

-Сказка дает возможность посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки.

-Учащиеся размещают яблоки на яблоне.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли