Консультация на тему: «Занимательный материал в обучении дошкольников элементарной математике»

Консультация для воспитателей

«Занимательный материал в обучении дошкольников элементарной математике»

Одной из задач нового учебного года является подготовка детей к обучению в школе средствами занимательной математики.

Как известно, особую умственную активность ребенок проявляет в ходе достижения игровой цели, как на занятии, так и в повседневной жизни. Игровые занимательные задачи содержатся в разного рода увлекательном материале. В задачах разной степени сложности занимательность привлекает внимание детей, активизирует мысль, вызывает устойчивый интерес к предстоящему поиску решения. Характером материала определяется его назначение:

- развивать у детей общие умственные и математические способности;

- заинтересовывать их предметом математики;

- развлекать, что не является, безусловно, основным.

Любая математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она ни предназначалась, несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т.д.

Умственная задача: составить фигуру, видоизменить, найти путь решения, отгадать число – реализуется средствами игры, в игровых действиях. Развитие смекалки, находчивости, инициативы осуществляется в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе.

Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то шахматы или самая элементарная головоломка. Например, в вопросе: «Как с помощью двух палочек сложить на столе квадрат?» - необычность его постановки заставляет ребенка задуматься в поисках правильного ответа, втянуться в игру воображения.

Многообразие занимательного материала – игр, задач, головоломок дает основание для их классификации. Разнообразный элементарный математический материал можно классифицировать, выделив в нем условно три основные группы:

- развлечения;

- математические игры и задачи;

- развивающие игры и упражнения;

Как можно представить это в схеме?

Что же такое – математические развлечения? Это головоломки, числовые курьезы, лабиринты, игры на пространственное преобразование, занимательные вопросы, задачи-шутки, способствующие развитию логического мышления, сообразительности.

Задания для воспитателей на сообразительность:

1.      В море плавало 9 пароходов. 2 парохода пристали к пристани. Сколько пароходов в море? (9 пароходов)

2.      Как в решете воды принести? (заморозить воду)

3.      Из какой посуды ничего нельзя съесть? (из пустой)

4.      Сколько орехов в пустом стакане? (нисколько, стакан пустой)

5.      Гусь весит 2кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (2кг)

6.      Карандаш разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов? (2)

7.      Веревку разрезали в 5 местах. Сколько частей получилось? (6)

8.      Почему хохотали ежи?

У канавки две козявки

Продают ежам булавки,

А ежи-то хохотать!

Все не могут перестать….

Эх, вы, глупые козявки!

Нам не надобны булавки:

Мы булавками сами утыканы!

9.      Ехали медведи

На велосипеде,

А за ними кот

Задом наперед

А за ним комарики

На воздушном шарике.

А за ними раки

На хромой собаке

Волки на кобыле,

Львы в автомобиле,

Зайчики в трамвайчике,

Жаба на метле,

Едут и смеются

Пряники жуют.

Вопрос: Сколько колес понадобилось для такого путешествия?

Дети должны объяснить свой ответ: рассказать, кто на чем ехал и как они подсчитали колеса.

10.        Надо разделить 5 яблок между пятью девочками так, чтобы яблоко оказалось в корзине. (Одна девочка должна взять яблоко вместе с корзиной)

11.         Может ли дождь идти 2 дня подряд? (Не может, потому что ночь разделяет дни).

12.        На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (4)

13.        Как можно сорвать ветку, не спугнув на ней птички? (Нельзя, улетит).

Задачи-головоломки, цель которых – составить фигуры из указанного количества счетных палочек.

1.      Составьте 3 равных квадрата из 10 палочек.

2.      Составить квадрат и 2 прямоугольника из 10 палочек.

3.      Составить 4 треугольника из 9 палочек.

В других аналогичных задачах осуществляется преобразование, видоизменение заданной фигуры, путем перекладывания или уменьшения количества палочек, ее составляющих.

1.В фигуре, состоящей из 4 равных квадратов, каждая из сторон которых равна 1 палочке, убрать 2 палочки, чтобы получить большой и маленький квадраты.

2. В этой же фигуре переложить 3 палочки так, чтобы вместо 4 стало 3 квадрата.

3. В фигуре, изображающей стрелу, переложить 4 палочки так, чтобы получилось 4 треугольника.

4. В фигуре, похожей на ключ, переложить 4 палочки так, чтобы получилось 3 квадрата.

5. Переложить 1 палочку, чтобы домик был перевернут в другую сторону. Аналогичное задание: переложить 2 палочки так, чтобы фигура, похожая на корову, смотрела в другую сторону.

6. В фигуре, напоминающей фонарь, переложить 4 палочки, чтобы получился четырехугольник, состоящий из 4 равных треугольников.

7. В фигуре, похожей на топор, переложить 4 палочки, чтобы получилось 4 равных треугольника.

Группа игр на составление (моделирование) плоских или объемных изображений объектов:

«Головоломка Пифагора»

«Танграм»

«Пентамино»

«Кубики для всех»

«Уголки»

Они способствуют развитию образного и логического мышления, пространственных представлений.

Наглядные логические задачи:от самых простых, на заполнение пустых клеточек, продолжение ряда, поиск признаков отличия одной группы фигур от другой.

В процессе решения этих задач у детей формируется умение сравнивать, обобщать, доказывать, делать выводы. Так, для ответа на вопрос логической задачи «Чем одна группа фигур (5-6 фигур треугольной формы с разным соотношением сторон, разного размера, цвета, расположения) отличается от другой (фигуры четырехугольной формы с теми же признаками сходства и отличия?)» необходимо проанализировать, сравнить фигуры, выделить общие признаки, свойственные всем фигурам одной и той же группы, а затем – признак отличия, указать правильность или ошибочность ответа.

Вторая основная группа:

Математические (логические) игры, задачи, упражнения.

 Они направлены на тренировку мышления при выполнении логических операций и действий: « Найди недостающую фигуру» (стр. 32 книга З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»), «Мельница» (стр. 83), «По четыре» ( стр. 83), игры на составление объемных фигур из кубиков. На стр. 74 представлены 2 наиболее простые игры: «Уголки», «Куб-хамелеон». Так же в эту группу входит обучение детей игре в шашки, шахматы, словесные игры.

Третья основная группа:

Дидактические игры и упражнения.

 Эта группа делится на 2 подгруппы: игры и упражнения с наглядным материалом и словесные игры и упражнения.

Где можно найти эти игры?

Литература:

                   «Чего на свете не бывает?»

(«Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет» под редакцией О.М.Дьяченко, Е.Л. Агаевой).

                   «Давайте поиграем»

(«Математические игры для детей 5-6 лет» под редакцией А.А. Столяра).

                   «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» (автор А.А. Смоленцева).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318733-konsultacija-na-temu-zanimatelnyj-material-v-