Ценность досуговой деятельности для формирования эмоциональной культуры дошкольников

«Ценность досуговой деятельности

для формирования эмоциональной культуры дошкольников».

Автор: Веремеева Светлана Ивановна

Воспитатель МБДОУ д/с № 58 «Снежок» г. Ульяновск

В дошкольной педагогике изучением досуговой деятельности занимались Л. В. Ворошина, Л. П. Бочкарёва, О. В. Дыбина, Т. и Ю. Караманенко, Т. С. Комарова, Л. С. Фурмина и др. В педагогической энциклопедии досуг трактуется как «свободное от обязательных учебных занятий время, используемое для игр, прогулок и спорта, чтения, занятий искусством, техникой и другими видами полезной деятельности по собственному влечению детей».

С позиции современных исследователей А.В. Антоновой, Т.С. Комаровой, М.Б. Зацепиной и др. досуг - сложное социальное явление, включающее отдых, развлечение, праздник, самообразование и творчество, важнейшее средство социализации и индивидуализации личности человека, позволяющее по собственному усмотрению использовать свое свободное время для самообогащения, развития имеющихся способностей и склонностей. Культура досуга начинает складываться под влиянием семейных традиций и воспитания уже в период дошкольного детства. Данное обстоятельство стало решающим при определении приоритетов в исследовании детского досуга в дошкольной педагогике последних лет.

Разнообразные по форме, содержанию и эмоциональной насыщенности досуговые занятия детей вызывают широкий резонанс в их душах. В дошкольном учреждении взрослые сосредотачивают свое внимание на формировании у детей интереса к содержательной стороне досуга, при положительно-эмоциональном отношении к результатам своей деятельности.

Досуг  – совокупность видов деятельности, ориентированных на удовлетворение физических, духовных и социальных потребностей в свободное время и связанных преимущественно с отдыхом и развлечениями (играми, чтением, танцами, посещением учреждений культуры, занятием физкультурой и спортом).

Цель досуговой деятельности в ДОУ: создание у дошкольников радостного настроения, комфортного самочувствия посредством разнообразного комплекса детской деятельности; приобщение детей к культурно-историческим ценностям и природным достопримечательностям нашего региона и страны; сохранение и укрепление здоровья детей, содействие их физическому развитию и двигательной активности; воспитание инициативной, воспитанной, социализированной личности.

Жизнь ребенка в детском саду нельзя представить без веселых досугов, развлечений и праздников, соревнований, увлекательных аттракционов. Одни развивают сообразительность, другие – смекалку, третьи – воображение и творчество, но объединяет их общее – воспитание у ребенка потребности в движениях, общении со сверстниками и эмоциональном восприятии жизни, ведь в жизни ребенка эмоции играют очень важную роль. Существует множество форм организации досуговой деятельности детей: музыкальные, спортивные, фольклорные, речевые досуги. Досуги, основанные на популярных телевизионных шоу-программах (“Угадай мелодию”, “Поле чудес” “КВН”), клубы по интересам (“Умелые руки”), театрализованные представления и т. д. Они разнообразны по форме, содержанию и эмоциональной насыщенности.

Отдых – это культурно-досуговая деятельность, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает как физические, так и эмоциональные ресурсы. Отдых бывает пассивный и активный. При пассивном отдыхе напряжение снимается общим мышечным расслаблением, рассматриванием красивых объектов (произведений искусства, природы и т. д.), размышлениями, непринужденной беседой на тему, волнующую ребенка (обычно такие беседы не требуют особых интеллектуальных усилий, но развивают фантазию, воображение, речь и навыки общения с людьми). Активный отдых включает в себя занятия гимнастикой, физкультурой, работу на участке, подвижные игры и т. д. При этом следует чаще предоставлять детям возможность проявлять самостоятельность, реализовывать свои желания, а иногда и возникшие в данный момент потребности.

Красочным моментом в жизни ребенка являются развлечения, обогащающие его впечатления и развивающие творческую активность. Развлечения вызывают у детей чувство радости и неподдельный интерес. Они способствуют его всестороннему развитию, знакомят с различными видами искусства: музыкальным, изобразительным, литературным, театральным и др.; пробуждают радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус. На таких мероприятиях ребенок получает возможность проявить самостоятельность, а значит, приобрести уверенность в себе, веру в свои способности; развиваются его положительные качества: доброжелательность, взаимопомощь, доброта, симпатия, жизнерадостность. Развлечения бывают: организованные для детей взрослыми; проводимые силами детей, но с помощью взрослых; организованные взрослыми при участии детей в составлении программы и исполнении номеров.

Формы проведения развлечений разнообразны: концерты, все виды театров. Тематические развлечения (по творчеству писателей или композиторов). Театрализованные (спектакли); познавательные (викторины, КВН). Спортивные, музыкальные, литературные развлечения; забавы (масленичные и рождественские гуляния, вечера загадок и сюрпризов). Совместные развлечения с родителями, которые укрепляют отношения внутри семьи.

Особое место в организации досуга занимают праздники, соединяющие в себе разные виды искусств: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство. Проведение мероприятий, посвящённых государственным праздникам; важным событиям в жизни детского сада. В этой культурно-досуговой деятельности дошкольники являются активными участниками, демонстрируют свои таланты, а также посильно помогают в подготовке и оформлении помещения. Участие в праздниках и подготовка к ним приносят эстетическое удовлетворение, объединяют детей и взрослых общими чувствами. В ходе праздника дети ощущают эмоциональный подъем, получают возможность открыто выражать свои чувства. Физкультурные праздники и досуги, включающие спортивные игры, эстафеты, танцы, аттракционы, упражнения с элементами акробатики доставляют детям радость движения, заряжают духом азарта.

Игра-путешествие представляет собой последовательное посещение различных точек на ранее приготовленном маршруте. Перед детьми ставится задача, имеющая игровой характер. На маршруте необходимо организовать остановки, где детям будут предлагаться различные игры и задания. Непредсказуемость такого досуга завораживает детей, вызывая яркий всплеск эмоций.

Мероприятия в рамках культурно-досуговой деятельности можно разделить на тематические блоки:

Спортивный: соревнования, весёлые старты, турниры.
Спортивный досуг не только способствует физическому здоровью, но и создаёт дружескую атмосферу, эмоциональный подъём.
Музыкальный: знакомство с музыкальными произведениями и композиторами, овладение игре на инструментах, хоровое разучивание песен.
Во время музыкальных досугов дети знакомятся с великими композиторами и их произведениями, учатся эмоциональному восприятию мелодии и ритма.
Литературный: прослушивание рассказов и стихотворений, произведений устного народного творчества, рассматривание иллюстраций в книгах, проведение бесед по прослушанным текстам, выразительное чтение стихов.
Во время этих досугов дети знакомятся с писателями и их произведениями, учатся выражать свои впечатления, пополняют словарный запас, познают эмоциональную яркость, окрашенность литературного слова.
Театральный: проведение игр-драматизаций, сценок; разучивание диалогов; обучение основам актёрского мастерства (мимика, жесты, выразительность речи); постановки кукольного театра.
Участие в постановках позволяет раскрыть таланты воспитанников, знакомит детей с вербальными и невербальными средствами эмоциональной выразительности. В процессе досуговой театрально-игровой деятельности у детей развивается эмоциональная сфера. По мнению Л. С. Выготского театр является средством развития внутреннего мира ребёнка, его чувств. В процессе досуговой театрально-игровой деятельности дошкольники расширяют представления о социальном мире, культуре взаимоотношений взрослых и сверстников, учатся ориентироваться в эмоциональных проявлениях и состояниях окружающих и своих собственных.
Художественный: рассматривание репродукций и слайдов, проведение бесед, продуктивная изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация).

Художественные образы, развивая художественное восприятие, воздействуя через эмоциональную сферу, заставляют детей переживать, страдать и радоваться.
Творчество – наиболее высокий уровень культурно-досуговой деятельности, доставляющий детям радость созидания.

Интеллектуальный: проведение викторин, игр на смекалку и дидактических игр (брейн-ринг, КВН, «Хочу всё знать», «Поле чудес»)
Участие в интеллектуальных играх развивает сообразительность и дух здорового соперничества.
Экологический: формирование экологического сознания у детей, воспитание любви к природе и родному краю. Проведение экскурсий в парк, участие в экологических акциях.
Формируют эмоциональную отзывчивость на восприятие и восхищение красотой природы.

Таким образом, современный досуг в ДОУ представляет уникальный комплекс видов детской деятельности, доставляющих детям удовольствие, развивающих творческий потенциал, способности, эмоции и чувства. Развивая эмоции детей, формируя эмоциональное отношение к досуговой деятельности, вооружая средствами выражения собственных переживаний в процессе досуговой деятельности, воспитатель в значительной степени влияет на их самочувствие и настроение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319520-cennost-dosugovoj-dejatelnosti-dlja-formirova