МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока литературного чтения в 1 классе по теме: «Согласные звуки ф, ф. Буквы Ф ф» с использованием ЭФУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13»

Г. БАЛАКОВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока литературного чтения в 1 классе по теме: «Согласные звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф ф»

с использованием ЭФУ

Автор: Терещенко Светлана Александровна,

учитель начальных классов

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №13»

Г. Балаково Саратовской области

2018 г.

Аннотация

Методическая разработка урока литературного чтения в 1 классе по теме «Согласные звуки [ф], [ф^´]. Буквы Ф, ф» в рамках преподавания по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией проф. Н.Ф. Виноградовойc использованием электронной формы учебника и применением ИКТ. Автор раскрывает формы, средства и методы изучения новой буквы на уроке литературного чтения в 1 классе с использованием ЭФУ. Методическая разработка может быть полезна учителям начальных классов, студентам педагогических колледжей и ВУЗов.

Тема: «Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф, ф.

Цель методическая: создание благоприятных условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.

Задачи: 

Образовательные: познакомить  детей с новой буквой русского алфавита Ф и звуками, которые эта буква обозначает [ф], [ф']; научить выполнять звуковой анализ слов с изученной буквой, создать условия для овладения техникой чтения слов и  предложений с изученными буквами, развития речи, фонематического слуха, творческого воображения. Обогащать лексический запас, расширять кругозор учащихся.

Развивающие:

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах,

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы, развивать мелкую мускулатуру пальчиков.

Воспитательные:

-  эмоционально-положительное отношение к предмету и окружающему миру.

Планируемые результаты:

Личностные -проявляют  учебно – познавательный интерес к новому содержанию занятия;

-  проявляют  любознательность к изучаемому материалу;

- осознают  свою успешность на уроке,

- проявляют  доброжелательность, доверие и внимательность  к окружающим

- внутренняя позиция школьника;

 - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные -  Регулятивные  УУД: умеют  принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие

-   определять цель деятельности на уроке;

-  определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

-  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;

-  осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-  осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные УУД:

- умеют  извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

- умеют  на основе анализа делать выводы;

-  умеют  устанавливать аналогии;

Коммуникативные УУД: 

-  умеют организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

-  умеют слушать и понимать других;

-  умеют  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-  умеют оформлять свои мысли в устной форме;

-  умеют  совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Предметные - знают букву Ф, ф; умеют выполнять звуковой анализ слов, умеют выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»;

- читать слоги  и слова с изученными буквами;

- читать текст вслух.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Оборудование: бумажный учебник, цветные карандаши, презентация, ЭФУ, индивидуальные карточки с буквами, фишки зеленого и красного цветов, картинка–настроение, картинка-самооценка.

Ход урока

Организационный момент. Слайд 1

Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. Повернитесь ко мне.

Мотивация к учебной деятельности

Настроимся на урок.

Я на уроке.

Я радуюсь.

Внимание мое растет.

Память моя крепка.

Я буду стараться.

Я молодец.

-Спасибо, ребята! Садитесь. Будем надеяться, что настроение у наших гостей хорошее, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам. А какое настроение у вас? (Возьмите красный карандаш и обведите в кружок на желтых цветах настроение, с которым вы начинаете урок).

-Так же у вас на столах лежат зеленые цветы. На них вы будете за правильный ответ и правильно выполненное задание обводить в кружок по цветочку.

3.Актуализация опорных знаний.

- Давайте вспомним, чему мы учились на прошлых уроках. Обратимся к нашему багажу знаний. Поиграем в игру «Доскажи словечко».

- Наша речь состоит ….(из предложений).

- Звуки бывают … (гласные и согласные).

- При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).

- Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).

- Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).

- После твердых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э).

- После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю).

- Гласные буквы, которые дают два звука? (е, ё, ю, я)

- В каких случаях эти буквы имеют два звука?

За правильные ответы обведите цветок.

4.Целеполагание.

- А теперь обратимся к теме нашего урока. Слайд 2

- Посмотрите на картинки. Перечислите, что изображено?

Телефон, жираф, шкаф, фея, флажок.

- Определите, какие одинаковые звуки есть в этих словах.

- Кто догадался, о каких звуках пойдет речь на уроке? (О звуках [ф], [ф’])

- Правильно, сформулируйте тему нашего урока

(«Согласные звуки [ф], [ф']. Буквы «Ф, ф».)

- Опираясь на тему урока и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока.  Слайд 3

Познакомимся с …..

Научимся ….

Оценим…

(Мы познакомимся со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает. Будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой. ) Слайд4 белый

5.Формирование новых понятий, способов действий. Работа с учебником.

1)Начнем работу с электронной формой учебника

– Как можно найти нужный урок? (по оглавлению или по странице)

-Откройте учебник урок 107-108 с.119 Рассмотрите страницу и скажите, каким будет наш урок? Урок повторения или урок открытия новых знаний?

- Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу:

Гость какой-то к нам спешит

И как будто бы свистит.

- -Когда светло, прячусь в дупло,

Ночью летаю, мышей пугаю. Кто это?

- Правильно, это филин (картинка). Филин – птица мудрая, много всего знает. Эта мудрая птица является также эмблемой нашей школы.

- Как вы думаете, а зачем он прилетел к нам?

-Филин поможет нам изучить и запомнить новые звуки и буквы.

-Что изображено на картинках в Букваре слева и справа?

-Какая работа нам предстоит? (составить звуковые модели слов)

-Слово фартук с комментированием по цепочке,

Расскажите.

- Сколько звуков в слове? (В слове «фартук» - 6 звуков. Разделите слово на слоги. Определите ударный слог.(В слове «фартук» 2 слога: фар-тук, ударение падает на 1слог, на гласную «а».

Выделите первый звук дайте характеристику

Слово филин сам-но,

самопроверка на экран. Слайд 5

Поднимите руку, у кого так же. Молодцы.

Расскажите.

- Сколько звуков в слове? (в слове «филин» - 5 звуков.)

- Разделите слова на слоги. Определите ударный слог.( В слове «филин» 2 слога: фи-лин, ударение падает на первый слог на гласную «и»).

Выделите первый звук интонационно, дайте ему характеристику.

- Назовите первые звуки в словах фартук и филин. Сравните их. Что вы можете о них сказать? (Это парные по твердости-мягкости звуки.)

За правильные ответы и выполненные задания обведите цветок

Слайд 6 белый

2) Знакомство с буквой.

Какой буквой обозначаются на письмезвуки[ф], [ф’] ?

- Звуки [ф], [ф’] обозначаются на письме буквами «Ф ф». (Слайд7)

- На что похожа буква? Выслушиваются ответы детей.

- Послушайте стихотворения про букву Ф.

1.Федя ходит руки в боки,

Значит выучил уроки. Г. Виеру

2.Если б Фёдор иль Федул

Сразу две щеки надул,

Буквы Ф, сомнений нет,

Получился бы портрет. В.Степанов

- Почему букв две?

- Для записи, каких слов потребуется заглавная буква Ф? Приведите примеры. - Придумайте имена на букву Ф ( Федя, Фаина)

(Для записи имен собственных: имен, отчеств. фамилий людей: географических названий: городов, рек, озер, стран).

За правильные ответы обведите цветок.

6.Физкультминутка с элементами звуковой зарядки

- А сейчас гость филин хочет проверить ваше внимание. Поиграем с филином в игру «Звонкий – глухой».

- Если в слове есть звуки [ф], [ф’], то хлопаем, если нет – приседаем.

Ветка, свет, Федя, свитер, филин, хвастун, фуфайка, фабрика, верба, светофор, фирма, вагон.

За правильное выполненное задание обведите цветок.

7.Применение понятий, способов действий. Слайд8 с музыкой

1)- Ребята, кто-то спешит к нам на урок. 

Звучит «Футбольный марш» М. Блантера.

Соберу команду в школе
И найду большое поле.
Пробиваю угловой -
Забиваю головой.
И в воротах пятый гол!
Очень я люблю ... (футбол) Слайд9 футболист

- Кто же пришел к нам в гости? - А почему?

- Какое имя может быть у нашего футболиста? (Федя, Фома, Филипп, Филька).

- А что «вкусненькое» любит наш футболист? Как вы думаете? (Финики, вафли, фисташки, кефир, конфеты, зефир, фрукты.)

- Футболист решил потренировать вас в распознавании новой буквы. На карточкенаписаны буквы. Наш гость спрятал новую букву среди других букв. Ваша задача – найти её, зачеркнуть и посчитать, сколько раз она встретилась, запишите в правом нижнем углу эту цифру. Итак, наша тренировка начинается.

УЮМЗРФСЕЗОАФОБЬФКФПРЫВФЯ

Взаимопроверка.

- Поменяйтесь карточкой с соседями по парте и проверьте их работу.

- Сколько раз вам встретилась буква «ф»? (5)

- Поднимите руку, кто не допустил ошибок.

- Молодцы, вы были очень внимательными. Отложите карточку. Слайд10 белый

За правильно выполненное задание обведите цветок.

2. Чтение слогов, слов на с.119.

– Давайте порадуем футболиста своим чтением. Откройте бумажный учебник «Букварь» на с. 119.

- Прочитайте слоги по строчкам.

– Прочитайте слоги, в которых Ф обозначает мягкий согласный звук.

– Прочитайте слоги, в которых Ф обозначает твёрдый согласный звук.

– Прочитайте слова первых двух столбиков парами.

– Объясните, по какому принципу образованы пары. (Один – много.)

– Прочитайте третий столбик слов.

– Прочитайте слова, в которых один слог.

- Каким правилом вы пользовались, чтобы это определить? (Сколько гласных в слове, столько и слогов)

– Прочитайте слова, в которых два слога.

– Прочитайте слово, в котором три слога.

– Посчитайте, сколько слогов в слове «фамилия».

– Как пишутся фамилии?

– Прочитайте пары слов.

– Назовите буквы, которыми отличаются слова в парах.

– Прочитайте те слова, в которых буква Ф обозначает твёрдый согласный звук.

– Прочитайте те слова, в которых буква Ф обозначает мягкий согласный звук.

За правильные ответы обведите цветок.

3)Лексическая работа.

- Какие слова вам показались непонятными, трудными?

Слайд 11 (картинки) Фрак, фазан, сазан, мрак

- Разберем, как вы понимаете значения этих слов. 

Дети объясняют, учитель дополняет.

Фрак - верхняя часть мужского парадного костюма с вырезанными спереди полами и длинными узкими фалдами сзади. 

Фазан - крупная птица отряда куриных, с ярким оперением, мясо которой употребляется в пищу. 

Сазан – речная рыба.

Мрак – темнота.

- Прочитайте слова, которые обозначают одушевленные предметы.

- Прочитайте слова, которые называют неодушевленные предметы?

За правильные ответы обведите цветок

8. Физминутка для глаз музыка Слайд футбольный мяч Слайд 12 белый

9.  Применение знаний.

ЭФУ заметки

– Ну а сейчас футболист предлагает вам подготовиться к выразительному чтению стихотворения Г.Сапгира «Футбол» с.120

-Чтение текста Генриха Сапгира «Футбол».

-Как герои стихотворения относятся к футболу? Вывод: все по разному относятся к футболу.

-Как относятся к футболу тётя, мама, сестра? Найдите, прочитайте.

ФИ – «ничего хорошего», ФУ – «грязные вещи», НУ – «не интересно», ВО – «очень интересно»

-На чьей стороне автор? Сделайте заметку. Прочитайте.

-Прочитаем это стихотворение по ролям.

За правильно выполненное задание обведите цветок.

Слайд 13

-- А знаете ли вы, ребята, какое важное спортивное событие мирового масштаба произойдет в России в 2018 году? Чемпионат мира по футболу.

- Этот чемпионат пройдет в 13 российских городах, где строятся новые спортивные комплексы, стадионы, между этими городами проводятся новые линии скоростных железных дорог. Официальный талисман Чемпионата мира по футболу – волк Забивака. Это будет не просто большой мировой футбольный праздник, не просто спорт, это и признание достижений нашей страны, это выгодное и важное мероприятие. В России уже несколько лет существует президентская программа «Здоровье нации», основной идеей которой является развитие физической культуры и спорта в стране. В рамках этой программы открываются новые секции по интересам, создаются футбольные и хоккейные клубы, развиваются новые виды спорта. Поднимите руки, кто посещает какие-либо спортивные секции и кружки. Расскажите нам, чем вы занимаетесь. Хорошо, спасибо.

Слайд 14 белый

Разгадывание ребусов по рядам, ЭФУ

Ребята я предлагаю вам забить финальный гол. Работать будем с электронной формой учебника, по рядам. Пролистайте до конца страницу.

Вам необходимо разгадать ребусы 1ряд – первый ребус, второй ряд – второй, третий ряд – третий. Какое слово получилось у ребят на первом (втором, третьем) ряду? Поднимите руку, у кого такие же слова получились. Обведите цветок, если вы правильно выполнили задание.

В результате разгадывания ребусов должны получиться слова: ножка, пирог, семья

10. Итог урока.

- Предлагаю вам проверить ваши знания, полученные на этом уроке. Поиграем в игру «Верю - не верю». (Если вы согласны с утверждением, покажите фишку зеленого цвета, если не согласны - красного).

1. Буква «Ф» обозначает гласный звук. - А какой? Почему?

2. Звук [ф] – глухой.

3. Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.

4. В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук. А какой?

За правильные ответы обведите цветок.

-Итак, ребята. С чем мы познакомились на уроке? Чему научились?

11. Рефлексия.

- В конце нашего урока хотелось бы узнать, какое у вас сейчас настроение. Возьмите листочек с настроением. Если изменилось ваше настроение, обведите зеленым карандашом другой рисунок, если нет, то обведите это же настроение. Поднимите руку, у кого улучшилось настроение, у кого осталось прежнее, у кого стало хуже. Возьмите листы самооценки, посчитайте кол-во цветов. Расскажите, сколько цветов вы обвели и за что вы себя сегодня можете похвалить. А за что вы можете похвалить своих одноклассников.

-Вот какие замечательные букеты вы сегодня для себя собрали.

- Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали. А сейчас я предлагаю вам подарить Ваше хорошее настроение нашим гостям.

-Встали ровно, урок закончен. Всем спасибо.

Список использованных источников

Беседы с учителем: Методика обучения: 1 класс. / Под редакцией Л.Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2008.

Волина В.В. Учимся играя.-М.: Новая школа, 1994. – 448 с.

Евдокимова А.О., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. Грамота: 1 класс: Методический комментарий. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 480 с.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2009.- 160 с.

Жиренко О.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В., Яровая Л.Н. Учим русский с увлечением: Часть речи. Предложение. Текст. Развитие речи: 1-4 класс. – М.: 5 за знания, 2005. – 240 с. – (Методическая библиотека).

Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь: 1 класс : Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.

Из истории русских слов: Словарь-пособие.- М.: Школа-Пресс.-1993.-224 с.

Обучение грамоте детей дошкольного возраста (планы занятий)/ Сост. Г.Ф. Марцинкевич. – Волгоград: Учитель, 2004.- 128 с.

Обучение грамоте. Чтение. 1 класс: поурочные планы по учебнику Л.Е. Журовой, А.О. Евдокимовой «Букварь».Ч.I/ авт.-сост. И.Г. Смирнова. – Волгоград: Учитель, 2010.- 255 с.

Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2008. – 944 стр.

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана – Граф, 2009.

Титкова Т.В., Горбачева Э.З., Цыганок Л.В. Открытые уроки: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 228 с.

Фролова Л.А. Обучение русскому языку в современной начальной школе: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2002. – 192 с.

http://rj.foto.radikal.ru/0708/2c/9b59c71d0639.png - фея

http://i039.radikal.ru/0806/eb/50f30b19469d.png - телефон

http://s03.radikal.ru/i176/1010/5b/3c96e0308e64.png - жираф

http://i066.radikal.ru/0908/4c/82ca272b5279.png - шкаф

http://i058.radikal.ru/0912/43/56066805a09a.png - фонарь

http://images.yandex.ru/

http://zoomet.ru/mal/malchevski_130.html - филин

http://fotoramochki.com/detskie/ramka-detskaya-59.png - фоторамка

http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=2330 - презентация «Учим буквы. Буква Ф»

http://www.podarkoff.ru/product/1773655444 - ключик

http://www.google.ru/imghp?hl=ru&tab=ii

http://images.yandex.ru/

http://netzor.org/uploads/posts/2010-06/1276008414_futbolist.jpg

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319639-metodicheskaja-razrabotka-uroka-literaturnogo