Экологическое воспитание в школе интернат

Тема: « Экологическое воспитание в условиях школы - интернат»

Бадьина Ирина Михайловна–воспитатель ГБОУ Республики Марий Эл « Новоторъяльская школа-интернат»

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».

В.А.Сухомлинский

Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Одним из приоритетных направлений воспитательной работы в школе – интернат является экологическое воспитание. Во внеурочное время дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. Развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

Цель экологического воспитания воспитанников школы-интерната – формирование экологической культуры. Это формирование знаний о природе, умений мыслить и строить свою деятельность в природе на основе природосохранения, целесообразности, экологической оправданности, соблюдать нравственные и правовые принципы природопользования, а также воспитание чувств.

При построении системы работы по экологическому воспитанию я обратила особое внимание на следующие основные направления.

Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, В интернате воспитателями проводится большая работа по организации досуга детей, качество которого способствует хорошему эмоциональному климату в коллективе. Кроме этого в классе провожу часы общения по формированию экологической культуры.

Практическое направление начинается с самых простых вещей: создавая уют в своих игровых и спальных комнатах, дети занимаются посадкой комнатных растений, ухаживают и наблюдают. Изучают растительный и животный мир, ландшафты родного края, принимают участие в акциях «Праздник птиц», «День рождения Земли», «Посади дерево», «Голубой патруль», «Защитим природу»,

« Кормушка»

Изготовление поделок из природного материала, участие в выставках « Отходы в доходы», выступление агитбригады, конкурсы рисунков и плакатов.

Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Исследовательская деятельность – одна из самых эффективных форм работы по изучению экологии, экологическому воспитанию детей. В ходе исследований происходит непосредственное общение обучающихся с природой, приобретаются навыки, и накапливается опыт научных экспериментов, развивается наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических. Воспитанники нашего класса принимали активное участие в защите проекта « Пластиковая бутылка – польза или вред», « Витамины на подоконнике», в исследовательской работе « Живи, родник». Учились брать интервью, ставить опыты, проводили анкетирование. Из пластиковых бутылок и крышек были сделаны различные поделки и сувениры.

Большую роль в экологическом воспитании наших детей играют экскурсии, выезды на природу, наблюдения в природе. Здесь природа, и её объекты выступают мощными средствами воспитания, формирования знаний о природе, экологического мышления, поведенческого компонента, воспитания чувственной сферы личности.

Наш новоторъяльский район богат родниками. Часто случается, что люди не замечают, что проходят мимо чудес природы, которые не что иное, как волшебная сказка, интересная и поучительная для всех. Посетив эти родники, дети стали экономнее относиться к воде, объясняли младшим, что воду нужно экономить, появилось желание посадить рассаду цветов и облагородить дорожки, ведущие к роднику.

В школе закладываются основы экологической культуры детей. Дальнейшее их отношение к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они её ценность, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный длительный процесс. Конечным результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

Участие в районных туристических слётах рассматривается, как обязательный элемент экологического воспитания. Основная задача этих мероприятий — отработка не только туристических навыков и повышение физической подготовленности, но и приобретение опыта экологической и краеведческой работы.

С целью изучения эффективности экологического воспитания проводится диагностика уровня воспитанности и анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика Н.П.Кaпустина, по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле, к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде, оказать помощь природе. На вопрос что изучает “экология”? – затруднились ответить 5 % интервьюируемых

являюсь ли я экологически культурным человеком? – отрицательный ответ дали 3%;

хотел бы я активно участвовать в экологических мероприятиях? – положительный ответ дали 90%.

Таким образом, экологическое воспитание – одно из самых необходимых направлений воспитательного процесса, осуществляемого в школе и в семье. Оно обеспечивает формирование личной ответственности каждого за решение экологических проблем. Экологические знания, нравственно-эстетическое воздействие природы на человека, организация родителями разумной деятельности детей – только таким может быть путь воспитания бережного отношения каждого к природе, поиск гармонии между человеком и природой.

Без нас природа проживёт, а мы без неё – нет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319700-jekologicheskoe-vospitanie-v-shkoleinternat