- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дидактические игры с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
2367
0
Дидактические игры
с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
Шлеина Елена Львовна,
учитель-дефектолог,
МБДОУ № 35 «Лесная сказка»,
г.Междуреченск
Взяв за основу методику, предложенную З.Н.Тюбекиной (тренажёр «Стрелоплан» - прямоугольная плоскость с рисованными короткими стрелками с одной стороны и более толстыми стрелками с другой стороны для развития глазодвигательных мышц), было изготовлено пособие под названием «Видеоазимут» и составлены дидактические игры с его использованием.
Основным достоинством предлагаемых дидактических игр, является возможность ориентироваться в пространстве, привлекая как тактильный, так и слуховой анализатор у детей с нарушением зрения, а также использование его для нормально видящих детей (в целях профилактики) в едином процессе воспитания, обучения и развития.
Название дидактической игры | «Фокусник» |
Цели и задачи игры | Цель: развитие зрительного внимания, умения зрительно локализовать в секторах «Видеоазимута» различные предметы. Игровая задача: показать фокус на «арене цирка». |
Используемое оборудование | тренажёр, 4 картинки игрушек. |
Содержание игры | Учитель-дефектолог предлагает устроить цирковое представление настоящих фокусников. Вместе с детьми рассматривает арену цирка, её сектора, картинки игрушек. Сначала педагог берёт на себя роль ведущего – фокусника, раскладывает картинки по одной в каждом секторе, предлагает детям запомнить. Показывает свой первый фокус – меняет положение картинок в секторах (накрыв тканью игровое поле). Дети называют, что изменилось (дают словесную характеристику, где картинка была и где стала). Фокус повторяется несколько раз. |
Методические рекомендации по реализации игры | Варианты: педагог предлагает роль ведущего взять на себя ребёнку; можно использовать тематические картинки – фокус с посудой, транспортом, геометрическими фигурами – волшебными стёклами и т.д.; можно использовать реальные небольшого размера игрушки; заменять одну картинку (игрушку) совсем другой. |
Название дидактической игры | «В огороде» |
Цели и задачи игры | Цель: развитие зрительного внимания, умения зрительно локализовать в секторах «Видеоазимута» различные картинки овощей, закрепление знаний по теме «Овощи». Игровая задача: собрать овощи в корзину. |
Используемое оборудование | тренажёр «Видеоазимут», картинки по теме «Овощи», корзинка. |
Содержание игры | Учитель-дефектолог предлагает помочь кролику (герою историй про Винни Пуха) собрать овощи в его огороде. Обращает внимание на форму огорода, напоминает о том, что овощи растут на разных грядках, рассматривает вместе с детьми необычную форму грядок, собирает овощи в корзинку тот, кто правильно назовёт его местоположение в огороде. |
Методические рекомендации по реализации игры | Варианты: можно провести игру по теме «Фрукты»; можно предложить найти лишнюю картинку (все овощи, один фрукт); один ребёнок вырастил свой урожай овощей, другой запоминает и называет, какие овощи и где у него выросли; можно использовать муляжи овощей и фруктов. |
Название дидактической игры | «Кручу, верчу, запутать хочу» |
Цели и задачи игры | Цель: развитие зрительного внимания, умения зрительно локализовать в секторах «Видеоазимута» различные предметы. Игровая задача: побеждает тот, кто больше наберёт фишек. |
Используемое оборудование | тренажёр, игрушки. |
Содержание игры | Учитель-дефектолог предлагает провести весёлое соревнование. За каждое правильное выполнение задания игроки получают фишки. Победитель тот, кто больше наберёт фишек. Педагог расставляет в секторах тренажёра игрушки, просит ребёнка запомнить их расположение и отвернуться. Педагог меняет положение тренажёра за счёт поворота на 90 (180, 270) градусов. Когда «загадка» готова, ребёнок поворачивается и оценивает происшедшие пространственные изменения |
Методические рекомендации по реализации игры | Варианты: можно закрыть один сектор треугольником, ребёнок отгадывает картинку под ним. |
Название дидактической игры | «Сыщик» |
Цели и задачи игры | Цель: развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Игровая задача: найти и вернуть ключи. |
Используемое оборудование | тренажёр, стрелки разной фактуры, повязка. |
Содержание игры | Сторож дядя Ваня потерял ключи в темной комнате, надо помочь найти их. Учитель-дефектолог предлагает детям стать настоящими сыщиками, которые могут отыскать любой предмет даже в темноте. Ребёнок с повязкой на глазах ощупывает кончиками пальцев каждую стрелку (двигается по направлению стрелок) и ищет ключ (стрелку другой фактуры). |
Методические рекомендации по реализации игры | ключ может находиться только под стрелкой с шершавой (гладкой, мягкой) поверхностью; двигаться нужно за сигналом колокольчика; ключей может быть несколько. |
Название дидактической игры | «Туристы» |
Цели и задачи игры | Цель: обучение передвижению по стрелкам под счёт, развитие прослеживающей функции глаз. Игровая задача: кто первый дойдёт до финиша. |
Используемое оборудование | тренажёр, фишки, кубик. |
Содержание игры | Учитель-дефектолог предлагает детям отправиться в поход и стать туристами. Туристы - это фишки встают на старт, игроки по очереди бросают кубик, смотрят количество выпавших очков, отсчитывают соответственное количество шагов по стрелкам, передвигая фишку. Попав на стрелку определённого цвета ребёнок выполняет задание, например: желтая стрелка - попрыгать на одной ноге, синяя стрелка – спеть песню и т.д.). Туристам необходимо дойти до финиша. |
Методические рекомендации по реализации игры | Варианты: задания придумывают сами дети; остановился на стрелке красного цвета - игрок делает три шага назад; по звуковому сигналу - все игроки перемещают фишки на две стрелки вперёд. |
Литература
1. Мишин, М.А., Тюбекина, З.Н. Дидактические игры и упражнения с активизацией зрения на занятиях тифлопедагога // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. – 2001. - №2. – с. 30-32.
2. Мишин, М.А., Тюбекина, З.Н. Зрительная гимнастика в условиях специализированного детского сада, как часть коррекционной работы учителя-дефектолога (тифлопедагога) // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. – 2000. - №1. – с.24-28.
3. Подколзина, Е.Н. Пространственная ориентировка дошкольников с нарушением зрения [Текст]: методическое пособие / Е.Н. Подколзина. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009. – 176с.
4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду [Текст]: программа /Л.И. Плаксина; под ред. Л.И.Плаксиной. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 256с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319706-didakticheskie-igry-s-detmi-starshego-doshkol
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация и проведение классного часа»
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- «Олигофренопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Мастер производственного обучения: формы и методы организации образовательного процесса по ФГОС СПО»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «Особенности разработки и реализации программ дополнительного образования детей»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.