Режиссура урока: ключевые элементы и типичные ошибки в практике учителя

Здравствуйте, я хочу вам задать 3 вопроса. 2 легких, 1 сложный. Вам понятно?

–да.

– вот на первый вы ответили. Вы поняли на какой?

- Спасибо, это 2 вопрос.

- а 3-ий звучит так. Что вы знаете о режиссуре?

- режиссура - техническое оформление урока, проведение самого урока.

Как вы считаете, что такое развивающее обучение? Это общее развитие детей, подразумевается под общим развитием не развитие отдельных сторон психики: внимания, памяти, воображения.

А развитие: ума, воли, чувств

Фундаментальных сторон психики.

Развитие ума проявляется не только в усвоении знаний, но главное в

анализе и наблюдении

Каждый урок:

учить видеть предмет с разных сторон ёж [й`ош]. Что вы можете сказать о слове? (фонетика,морфология,орфограмма)

учить сравнивать: сходство, отличие. (Синеваскрипеть сила писатель принцесса). Происходит высокое развитие наблюдательности, мышления, чувств, воли скажется в любой сфере деятельности.

Учить группировать и классифицировать

(желтый, желтеть, желтизна). Прочитайте и подумайте, на какие группы можно разделить эти слова. (прил., глагол, сущ.)

Запишите свои примеры

Учить обобщать, делать вывод

Сделайте вывод: (сущ. - предмет, …)

Но помните, что ум без волевого усилия не существует.

Воля начинается с желания. У ребенка надо разбудить желание знать и добиться своей цели

Задача учителя разбудить, увлечь, глаза из оловянных в живые превратить. Ведь умение формируется там, где есть увлеченность заинтересованность.

Для этого необходимо работать в зоне ближайшего развития, предлагая задания как бы на вырост.

Элемент преодоления на каждом уроке.

А процесс познания может быть окрашен чувствами (интеллект, эстетичность, нравственность) Чувства – это ворота познания

Причём только положительные.

Недопустимо:

-кто лучше прочитает; ну, быстрее; хочу проверить!; твой ответ неверен; не корить за ошибки.

Принципы РО

строить работу на высоком ровне трудности – ставить вопросы в общем виде.

Если работать только в зоне актуального развития т.е. на достигнутом уровне , то развитие идёт вяло, заторможено.

ЗБР постоянная пища для ума, для напряженной умственной работы.

Главное трудность должна быть доступной. А учитель предлагает дозтированную помощь

Общее развитие всех учащихся и наиболее слабых и наиболее сильных

Скачкообразное развитие ученика в зависимости от инд. особенностей и особенностей высшей нервной системы

все это получится если будет особая доверительная атмосфера урока. Будьте живыми эмоциональными людьми.

Душевное слово всегда удивительно,

в том его сила и главная суть,

что душу другого оно доверительно

может почтительно в миг распахнуть

Не сентиментальность, не атмосфера вседозволительности, а деловые доброжелательные отношения.

На современном уроке должна быть

Многогранность – преподавание строится так. Чтобы оно затрагивало не только ум, но и чувства.

Эмоционально окрашенные тексы

На лит-ре не разбирать произведения, а читать и делиться своими чувствами

Коллизии – это волшебная палочка, ошибка находка для учителя. Дети должны ошибаться им дано на это право. Почему она появилась? Появление проблемной ситуации. Ищем выход из создавшегося положения.

Приемы пед. техники

Вариативность – нет штампов, отходить от застывших форм проведения урока

особое начало урока. как включить ребят в работу: ведь общение должно иметь начало настройку.

удивляй!

Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимание и не стимулирует работу ума, как удивительное.

На уроке окружающего мира по теме: «Вода» использовали музыкальный барабан. Как вы считаете, как его можно использовать?

Лего- рациональный прием для математики.

Литература – симметрия (что это)

- разночтение

Дидактическим стержнем урока явл. Дд учащихся

- характеристика заданий дает пищу уму.

Хороший учитель не тот, кто дает правильные ответы, а задает правильные вопросы

текст

Какие вопросы вы можете задать к тексту?

Репродуктивные - ответ на них - повторение уже известного.

1. Зачем африканскому слону большие уши?

2. Почему его уши пронизаны большим количеством кровеносных сосудов?

Расширяющие?? Позволяют узнать новое об изучаемом объекте.

1. Какова площадь ушей слона?

2. На сколько градусов остывает кровь в ушах?

Развивающие ?? – вскрывают суть, содержат в себе исследовательское начало.

У каких ещё животных температура регулируется с помощью ушей.

почему бы слону просто не сидеть в воде, пока жарко.

что делает с ушами слон, когда ему холодно?

В процессе познания идти от детей. Доверять силам детей. А учитель направляет коллективный поиск, когда мысль одного является толчком к ответу других. Опрос начинать со слабого, чтобы сильный не «давил», и обобщил мысль и. Т.п.

Итог.

Скажите, пожалуйста, если бы я вам предложила подвести итог, что вы можете сказать о современном развивающем уроке?

Ведь интерес- это референт мотивации. Мотивация это побуждение к действию. А интересно тогда, когда ученик преодолевает трудность, но доступную, получая удовлетворение от поиска и полученной истины.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31978-rezhissura