Родительское собрание «Конфликты с собственными детьми и пути их разрешения»

Родительское собрание по теме: "Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения"

Вопросы для обсуждения:

•Что такое конфликт?

•Умение разрешать проблемы и конфликты.

•Конфликты “трудного” возраста.

•Тактика поведения в конфликте.

Подготовительная работа к собранию:

•анкетирование учащихся и родителей;

•подготовка ситуаций для анализа;

•подготовка теоретического материала для выступления;

•написание учащимися сочинения “Конфликт отцов и детей. Миф и реальность?!”;

•подготовка памятки для родителей.

Анкетирование учащихся Продолжите предложения:

1.Конфликт – это______________________________________

2.Причиной конфликта может быть_______________________

3.Конфликт может привести к тому, что___________________

4.Чаще всего поводом для конфликта в семье может быть____

5.Для того, чтобы избежать конфликт, нужно_______________

Анкетирование учащихся

Ответь, по возможности честно и правдиво, на поставленные вопросы:

1.Ты – конфликтный человек?

2.Легко ли тебе выяснять с кем-то отношения?

3.Что ты чувствуешь после того, как ты выяснил с кем-то отношения?

4.Становишься ли ты умнее после выхода из конфликтной ситуации, делаешь ли для себя какие-нибудь выводы?

5.С кем ты чаще всего конфликтуешь?

6.Что может стать поводом к конфликтной ситуации?

7.Кто первым пытается разрешить конфликт – ты или другая сторона?

8.Что ты, как правило, отстаиваешь в конфликте?

9.Меняется ли твое отношение к людям, с которыми ты конфликтовал?

10.Нужно ли учиться людям разрешать конфликтные ситуации?

Памятка для родителей

Уважаемые папы и мамы!

Конфликтная ситуация может коренным образом изменить Вашу жизнь!

Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону!

1.Прежде чем Вы вступите в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат от этого Вы хотите получить.

2.Утвердитесь в том, что этот результат для Вас действительно важен.

3.В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого человека.

4.Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации, решайте проблему, а не сводите счеты.

5.Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.

6.Заставьте себя слышать доводы своего оппонента.

7.Не унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы потом не сгорать со стыда при встрече с ним и не мучиться раскаянием.

8.Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.

9.Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента.

10.Дорожите собственным уважением к самому себе, решаясь идти на конфликт с тем, кто слабее Вас.

Что делать родителям, чтобы сохранить любовь и уважение своих подросших детей?

1.Не следует видеть в самостоятельности ребенка угрозу его лишиться.

2.Помните, что ребенку нужна не столько самостоятельность, сколько право на нее.

3.Чтобы ребенок выполнил то, что Вам нужно, постарайтесь сделать так, чтобы он сам этого захотел.

4.Не злоупотребляйте опекой и контролем, не перегружайте его.

5.Не создавайте в семье “революционную ситуацию”, а если создали, то приложите все усилия, чтобы разрешить ее мирным путем.

6.Не забывайте слова И.В. Гете: “В подростковом возрасте многие человеческие достоинства проявляются в чудачествах и неподобающих поступках”.

За что и против чего ведет борьбу ребенок в переходном возрасте?

1.За то, чтобы перестать быть ребенком.

2.За прекращение посягательств на его физическое начало, неприкосновенность.

3.За утверждение среди сверстников.

4.Против замечаний, обсуждений, особенно ироничных, по поводу его физической взрослости.

Советы для родителей:

1.Необходимо помочь подростку найти компромисс души и тела.

2.Все замечания делать доброжелательным, спокойным тоном, не используя ярлыков.

3.Нужно подробно познакомить подростка с устройством и функционированием организма, подобрать соответствующую литературу по этому вопросу.

4.Необходимо помнить, что пока развивается тело ребенка, болит и ждет помощи его душа.

ХОД СОБРАНИЯ

Конфликт – это опасение хотя бы одной стороны, что ее интересы нарушает, ущемляет, игнорирует другая сторона. Ульям Линкольн

От любви до ненависти один шаг, от ненависти к любви километры шагов. Сенека

У нас каждое дело должно пройти пять стадий: шумиху, неразбериху, поиск виновного, наказание невиновного и

награждение непричастного. Идея Паркинсона

Конфликты – это спор, ссора, скандал, в которых стороны не скупятся на взаимные упреки и оскорбления. Самое страшное в конфликте – это чувства, которые люди испытывают друг к другу. Страх, злоба, обида, ненависть, – главное чувство конфликта.

Без конфликтов жизнь не возможна, нужно научиться их конструктивно разрешать. Для того, чтобы научиться разрешать конфликтную ситуацию, нужно научиться осознавать масштабы и детали разногласий и открыто обсуждать их. Заглаживание конфликтной ситуации, уход от ее решения может привести к проблемам куда более серьезным:

•проблемам физического плана, связанные со здоровьем;

•проблемам психологического плана (уход в себя, в свою душевную боль, изменение характера человека, психическое расстройство, суицид и т.д.);

•проблемам социального плана (потеря семьи, развод, потеря работы, потеря себя).

Главная способность в конфликте – способность к конфронтации-объяснению. Это – умение:

•отстаивать свою позицию открыто, “лицом к лицу”;

•оценивать саму конфликтную ситуацию, ее содержание, а не человеческие качества своего партнера;

•сохранить личностные отношения всех участников конфликта.

Чтение отрывков из сочинений учащихся “Конфликт отцов и детей. Миф и реальность?!”

Причины конфликтов родителей с подростками

Подростки в конфликте:

•кризис переходного возраста;

•стремление к самостоятельности и самоопределению;

•требование большей автономии во всем – от одежды до помещения;

•привычка к конфликту, воспитанная поведением взрослых в семье;

•бБравирование подростка своими правами перед сверстниками и авторитетными для него людьми.

Родители в конфликте:

•нежелание признавать, что ребенок стал взрослым;

•боязнь выпустить ребенка из гнезда, неверие в его силы;

•проецирование поведения ребенка на себя в его возрасте;

•борьба за собственную власть и авторитетность;

•отсутствие понимания между взрослыми в воспитании ребенка;

•неподтверждение родительских ожиданий.

Анализ анкетирования учащихся и родителей.

Настало время приступить к действиям. Пройдитесь по проблеме с этой памяткой

Памятка для разрешения конфликтов

1. “Выиграть – выиграть”

•В чем мои подлинные нужды?

•И в чем их?

•Хочу ли я благоприятного исхода для нас обоих?

2. Творческий подход

•Какие новые возможности раскрываются этой ситуацией?

•Вместо того чтобы думать, “как это могло бы быть”, вижу ли я новые возможности в том, “что есть”?

3. Эмпатия

•Как бы я чувствовал себя на их месте?

•Что они пытаются сказать?

•Выслушал ли я их как следует?

•Знают ли они, что я слышу их?

4. Оптимальное самоутверждение

•Что я хочу изменить?

•Как я могу сказать им это без обвинений и нападок?

•Отражает ли это заявление мои чувства, а не мое мнение о том, кто прав и кто виноват?

•(Будь мягким с людьми и жестким с проблемой.)

5. Совместная власть

•Не злоупотребляю ли я своей властью?

•Не делают ли этого они?

•Вместо противостояния не можем ли мы сотрудничать?

6. Как управлять эмоциями

•Что я чувствую?

•Возлагаю ли я на кого-то вину за свои чувства?

•Поможет ли это делу, если я расскажу им о том, что я чувствую?

•Что я хочу изменить?

•Избавился ли я от желания наказать их?

•Что я могу сделать, чтобы лучше владеть моими чувствами? (Например, выразить свои чувства на бумаге, поговорить с другом, выколотить матрац.)

7. Готовность разрешить конфликт

•Хочу ли я разрешить конфликт?

•Вызвана ли моя обида:

•Каким-то все еще болезненным прошлым инцидентом?

•Какой-то потребностью, в которой я отказываю себе?

•Чем-то, что не нравится мне в них, потому что я не хочу признать этого за собой?

8. Картография конфликта

•В чем заключается вопрос, проблема или конфликт?

•Кто его главные участники?

•Опишите потребности каждого человека. (то есть: “какие выраженные или невыраженные интересы могли привести к возникновению проблемы?”)

•Опишите тревоги или опасения каждого участника. (то есть: “какие заботы, опасения и страхи влияют на их поведение?”) указывает ли эта карта на какие-то точки совпадения интересов?

•Над чем мы должны еще поработать?

9. Разработка альтернатив

•Каковы возможности? Не подвергайте их преждевременной оценке. То, что кажется невозможным, может тем не менее подать хорошие идеи.

•Какие альтернативы удовлетворяют наибольшее количество наших нужд? Будьте изобретательны, попробуйте различные варианты.

10. Переговоры

•Чего я хочу добиться? Имейте четкое представление об общем исходе, хотя вы можете изменить ваш путь к нему.

•Как мы можем добиться справедливого результата при взаимном выигрыше?

•Что они могут дать мне?

•Что могу дать им я?

•Игнорирую ли я их возражения? Как я могу включить их в свои предложения?

•Какие вопросы я хочу включить в соглашение?

•Могу ли я включить что-то, что позволит им сохранить лицо?

11. Посредничество

•Можем ли мы разрешить это сами или мы нуждаемся в помощи нейтрального третьего лица?◦Кто может исполнить эту роль для нас?

•Подходит ли мне роль посредника в данной ситуации?◦Как я должен подготовить собрание, разъяснить свою роль участникам? Могу ли я создать атмосферу, в которой люди смогут открыться, найти общий язык и выработать их собственные решения? Что может помочь этому?

12. Расширение кругозора

•Вижу ли я всю картину, а не только свою собственную точку зрения? Какое воздействие может оказать это за пределами нашей непосредственной проблемы? (Например, воздействие на других людей или на группы.)

•К чему это может привести в будущем?

Реакция амбиции

Получив информацию, придающую вес другому лицу, человек тут же старается принизить значение этой информации, стараясь подчеркнуть собственную значимость в глазах других людей.

Реакция самодовольства

Желание похвастаться своими возможностями или привилегиями, достижениями, при этом наблюдая за реакцией других людей. Получение радости от зависти других людей.

Реакция зависти

Человек достиг успеха, другой от его успеха и достижений “заболевает”. Он считает, что успех другого возможен только после успеха его самого.

Реакция злорадства

Человек радуется тому, что кому-то плохо. Часто при этом не скрывает своих чувств.

Реакция захвата

Желание во что бы то ни стало присвоить себе заслуги другого человека, несмотря на свои реальные заслуги.

Реакция агрессии

Человек использует угрозы и грубость в достижении цели. Это характерно для людей, амбициозных и нечувствительных к страданиям других.

Реакция присвоения

Гиперопека или прилипание к человеку для реализации своих целей.

Реакция безразличия

Бестрепетное отношение к физическому и душевному страданию другого человека.

Итог собрания, запись на участие в тренинге бесконфликтного поведения.

АНКЕТА.

1.Я считаю, что конфликт – это…

а) недовольство кем-либо или чем-либо;

б) непонимание друг друга, ссора;

в) разногласия между людьми, столкновение

различных мнений.

2.Если я вижу, что человек не прав, то…

а) я скажу все, что о нем думаю;

б) лучше промолчу;

в) постараюсь корректно высказать свое мнение.

3. Если я попадаю в конфликтную ситуацию, то чаще всего решаю ее таким образом…

а) буду настаивать на своем;

б) прекращаю общение с этим человеком;

в) постараюсь найти компромисс.

4. Что чаще всего является причиной конфликта?

а) поведение людей, неумение общаться;

б) столкновения из-за жизненных ресурсов;

в) несовпадение жизненных позиций;

г) разница в интеллектуальном уровне;

д) расовые и национальные различия

5. Я думаю, что жить без конфликтов можно, потому, что…

а) я так не думаю;

б) это сохраняет нервную систему;

в) любые конфликты можно решить мирным путем.

6. Я думаю, что прожить без конфликтов невозможно, так как…

а) я так не думаю;

б) это эмоциональная разрядка;

в) иногда нужно уметь защитить себя.

Психолог. Одной из актуальных проблем современного общества является проблема конструктивного сотрудничества и взаимодействия. В связи с этим, проблема социальных конфликтов стала предметом изучения многих наук, таких как философия, социология, политология, педагогика, психология и т. д. В 80-е годы возникли конфликтологические центры во многих странах мира, а в 1986 году в Австралии по инициативе ООН создается международный центр разрешения конфликтов. В настоящее время наука конфликтология приобретает все большее практическое значение. Возможно, в недалеком будущем такой предмет будет изучаться в школе.

Психолог. Являясь активным участником конфликта, человек понимает, что нельзя избавиться от конфликтов вообще, что бесконфликтное состояние невозможно.

Однако, конфликты часто отравляют человеку жизнь, нарушают привычный ритм, снижают самооценку. Многие стремятся найти мирный способ урегулирования конфликта, однако не всегда знают, как это сделать. Таким образом, налицо разрыв между намерениями и возможностями.

Социолог. Попробуем разрешить это противоречие наиболее доступным нам способом- способом изучения проблемы. Наша цель – показать возможные пути выхода из конфликтных ситуаций путем их конструктивного решения. Сегодня мы рассмотрим понятия “конфликтная ситуация”, “конфликт”, “толерантность”, причины возникновения и структуру конфликта, его функции, а так же основные модели поведения личности в конфликтных ситуациях.

III. Ход мероприятия.

Психолог. Конфликт – это столкновение отдельных людей или социальных групп, выражающих различные, а нередко и противоположные цели, интересы и взгляды. Для возникновения конфликта необходима конфликтная ситуация. Конфликтная ситуация – это наличие противоречивых позиций, разногласий сторон по какому-либо поводу. Это могут быть различные цели интересы и желания либо различные способы их достижения. Но далеко не каждая ситуация ведет к конфликту. Должен быть инцидент. Инцидент – это стечение обстоятельств, являющихся поводом для начала непосредственного столкновения сторон

И даже в этом случае конфликт еще можно предотвратить, так как все зависит от того, как личность воспринимает и оценивает эту ситуацию. Если личность оценивает эту ситуацию как конфликтную, то она становится реальной. Происходит конфликтное взаимодействие. Конфликт начинает жить своей жизнью. Действия конфликтующих сторон “подгоняются” под конфликтную ситуацию, втягиваются новые силы и способы конфронтации. Начинается эскалация конфликта. Последний этап – это спад конфликта и его разрешение. В зависимости от способов разрешения оно может быть конструктивным и деструктивным.

Социолог. Прошу вас обратить внимание на два момента. Во-первых, очень многое зависит от позиции самого человека. Именно он определяет ситуацию как обычную или как конфликтную для себя. На каком еще этапе ход конфликтной ситуации зависит от самого человека? Совершенно верно, на этапе разрешения конфликта. Человек сам принимает решение о том, как будет эту ситуацию разрешать. Во-вторых, по данным социологии вероятность разрешения конфликта на разных его этапах развития различная. Как вы думаете, на каком этапе она наибольшая? Правильно, в фазе возникновения разногласий. В этом случае вероятность разрешения конфликта – 92%. При конфликтном взаимодействии она равняется 46%, при эскалации конфликта всего лишь 5% и на этапе разрешения – 20%. Стоит задуматься над тем, как научиться “отлавливать” конфликты еще до их начала! Здесь уместно вспомнить слова, польского сатирика Станислава Ежи Леца, которые стали эпиграфом нашего урока: “Будьте самоучками, не ждите, пока вас научит жизнь!”

Хотелось бы, чтобы вы понимали, что конфликты, это необходимое явление социальной жизни. Если они существуют, то, значит, выполняют какие-то важные функции в жизни человека и общества. Причем эти функции могут быть как позитивные, так и негативные. Предлагаем вам дополнить схему “Функции конфликта”. Учащиеся дополняют схему и проверяют ее. (Схема может быть воспроизведена на доске или на экране). Приложение 2.

ФУНКЦИИ КОНФЛИКТА

Позитивные Негативные

1. Познание друг друга 1. ______________________

2 .__________________ 2. Социальная пассивность

3. __________________ 3. Снижение качества деятельности

4. Развитие личности 4. Депрессия. Угроза здоровью

5. Ослабление психической напряженности 5. Ощущение насилия, давления

6. Повышение авторитета, самооценки 6. ________________________

Психолог. По данным социологического опроса, проведенного психологом в нашей школе, причинами конфликтов чаще всего являются: 1) неумение людей общаться, 2) разница в интеллектуальном уровне, 3) расовые и национальные различия. Если вторая и третья причина объективна, то неумение людей общаться – это тот субъективный фактор, который человек всегда может восполнить. Практически психологи предлагают нам использовать в конфликтных ситуациях следующий алгоритм действия. Приложение 2.

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ.

1.Выделить суть проблемы.

2.Увидеть ее со стороны.

3.Поставить себя на место другого человека.

4.Найти конструктивное решение проблемы.

Сейчас мы рассмотрим конкретные жизненные ситуации, которые предлагают учащиеся, и попробуем с точки зрения полученных новых знаний проанализировать пути выхода из них.

РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТА

Конструктивное

Деструктивное

1.Юмор

2.Уступка

3.Компромисс

4.Сотрудничество

5.Осознание позиций сторон

1.Угрозы, насилие

2.Грубость, унижение

3.Переход на личности

4.Уход от решения проблемы

5.Разрыв отношений

Психолог. Как видите, путей выхода из конфликта множество. Так что, если вы не заметили, как попали в сложную ситуацию, грозящую выйти из-под контроля, вам придется применить все свое обаяние, интеллект и умение общаться, чтобы выйти из конфликта с наименьшими потерями. Здесь вы можете проявить творчество и придумать новые способы нейтрализации конфликтов.

ВЗАИМОСВЯЗЬ СПОСОБОВ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА И ОТНОШЕНИЙ.

Обратите внимание, что от вас самих зависят ваши отношения с окружающими, а значит и ваше настроение. К счастью, мы живем в XXI, а не в каменном веке

Социолог. Тем не менее, многие из нас предпочитают старый испробованный веками способ решения конфликтов силовыми методами: кто - кого. Что ж, ничто человеческое нам не чуждо! Но лучше пусть это будет только игра.

Психологический тест: Самооценка конфликтностности

Рветесь в спор 7 6 5 4 3 2 1 Уклоняетесь от спора

Свои выводы сопровождаете тоном, не терпящим возражений 7 6 5 4 3 2 1 Свои выводы сопровождаете извиняющимся тоном

Считаете, что добьетесь своего, если будете рьяно возражать 7 6 5 4 3 2 1 Считаете, что если будете рьяно возражать, то не добьетесь своего

Не обращаете внимание на то, что другие не принимают доводов 7 6 5 4 3 2 1 Сожалеете, если видите, что другие не принимают доводов

Спорные вопросы обсуждаете в присутствии оппонента 7 6 5 4 3 2 1 Рассуждаете о спорных проблемах в отсутствие оппонента

Не смущаетесь, если попадаете в напряженную обстановку 7 6 5 4 3 2 1 В напряженной обстановке чувствуете себя неловко

Считаете, что в споре надо проявлять свой характер 7 6 5 4 3 2 1 Считаете, что в споре не нужно демонстрировать свои эмоции

Не уступаете в спорах 7 6 5 4 3 2 1 Уступаете в спорах

Если взрываетесь, то считаете, что без этого нельзя 7 6 5 4 3 2 1 Если взрываетесь, то вскоре ощущаете чувство вины

Считаете, что люди легко выходят из конфликтов 7 6 5 4 3 2 1 Считаете, что люди с трудом выходят из конфликтов

Оценка результатов (ключ к тесту)

На каждой строке соедините отметки по баллам и постройте свой график. Отклонение от середины (цифра четыре) влево означает склонность к конфликтности, а отклонение вправо будет указывать на склонность к избеганию конфликтов. Подсчитайте общее количество баллов отмеченных вами. 70 баллов указывает на очень высокую степень конфликтности; 60 баллов – на высокую; 50 – на выраженную конфликтность; 11-15 баллов – на склонность избегать конфликтных ситуаций.

Заключительное слово учителя: Конфликт легче предупредить, чем лечить. Нужно стараться делать упор на положительные суждения и оценки, помня, что все люди более благосклонно принимают позитивную информацию, а не негативную, которая часто приводит к конфликтным ситуациям. Существенно снижает вероятность возникновение конфликтной ситуации уважительная манера разговора и умение слушать собеседника.

Приложение 1.

Буклет для родителей

«Подлинная школа воспитания сердечности, душевности, отзывчивости – это семья».

Сухомлинский.

Советы родителям по Г.Перегибову

1.Когда сын или дочь возвращаются домой, встречайте их у дверей. Ребенок должен знать, что вы рады его приходу, даже если он провинился.

2.Ни при каких обстоятельствах не заглядывайте в портфель и в карманы ребенка, даже если вам кажется, что вы все должны знать о ребенке.

3.Не бойтесь читать вслух даже взрослым детям. Нет лучшего способа приохотить ребенка к книге.

4.Хорошо, когда ребенок вовремя ложится спать. Но важно, чтобы он уснул в хорошем настроении, от этого будет зависеть его сон. Пусть ваш ребенок засыпает без скандалов и просыпается счастливым.

5.Если дети слишком увлечены телевизором, не хотят гулять, и потеряли друзей, то телевизор должен «сломаться». Хотя бы на 2-3 месяца, пока ребенок придет в себя. А как же взрослые? Воспитание детей, как искусство, требует жертв.

10 заповедей для родителей

1. Не думай, что ребенок твой – он Божий.

2. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты делаешь: ты дал ему жизнь – как он может тебя отблагодарить? Он даст жизнь другому: это необратимый закон благодарности.

4. Не вымещай на ребенке свои обиды: что посеешь, то и взойдет.

5. Не относись к его проблемам свысока.

6. Не унижай!

7. Не мучь себя, если не можешь что-то сделать для своего ребенка, мучь, если можешь, но не делаешь.

8. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

9. Умей любить чужого ребенка. Не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

10. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым; общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок, это праздник, который пока с тобой.

6 советов, чтобы ребенок Вас слушал:

1.Умейте слушать сами

Дети перенимают привычки от нас, родителей. Если родители сами никогда и никого (не только ребенка) не слушают, то как этому может научиться ребенок? Последите за собой, как Вы общаетесь с другими людьми. Сразу ли отзываетесь на их слова, просьбы и т.д. И, конечно же, умейте слушать своего ребенка.

2.Привлеките внимание

Перед тем, как начать разговор, убедитесь, что ребенок обратил на Вас внимание. Попросите его посмотреть на Вас, или сами поднимите его подбородок (легонько) так, чтобы его глаза смотрели на Вас. Поза, когда Вы смотрите глаза в глаза, наиболее подходит для высказывания просьбы. Используйте этот метод для каждой просьбы, и ребенок будет Вас слушать.

3.Предупредите о разговоре

Иногда дети так увлечены своим занятием, что не могут сразу переключиться на Вас. А порой даже и не слышат вас в прямом смысле этого слова. Установите временной ограничитель. Например, «у меня к тебе важный разговор, подойду через 5 минут, будь готов».

4.Общайтесь вежливо

Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок не обращал на Вас внимания, то смело кричите, критикуйте, приказывайте, давайте нотации, запугивайте, осуждайте или молите. Если же Вы хотите быть услышанным, то используйте вежливость. Вы сами - то, как хотите, чтобы с Вами обращались?

5.«Уменьшите громкость»

Опытные педагоги часто используют эту технику. Снизьте голос. Ребенок не ожидает этого и невольно начинает прислушиваться. К тому же, крик очень часто вызывает желание сделать наоборот.

6.Кратко и точно

Выскажите свою просьбу кратко и точно. Если ребенок привык, что ему каждый раз прочитывают лекцию о его плохом поведении, то он подсознательно перестает Вас слышать. Ну, кому охота каждый раз слушать одно и то же? Просто выдайте просьбу «Прибери в комнате», «Сделай домашнее задание» и т.п.

Семейные заповеди (по С.Ф.Спичак)

1.Семья начинается с «Мы».

2.Не упрекайте; критикуя, не унижайте.

3.Будьте терпимыми, не спешите излить свой гнев.

4.Не навязывайте советов, если в них не нуждаются.

5. Делайте первыми шаг навстречу, если возникла ссора или конфликт.

6. Ищите в ребенке хорошее, говорите о его достоинствах.

7. Смейтесь вместе с ребенком, а не над ним.

8. Не подозревайте. Не верит тот, кто сам обманывает.

9. Будьте другом друзей ребенка.

10.Решайте вместе с ребенком, а не вместо него.

11. Не обвиняйте. Разберитесь, а разобравшись, простите.

Уважаемые родители!

У Вас растет дочка, или сын, или несколько детей, а, может быть, уже и внуки. И мы вряд ли ошибемся, сказав, что если не в первый год после рождения, то немного погодя Вы не раз задумывались о том, каким вырастет Ваш ребенок. Вы хотели, чтобы он стал, если не обязательно красивым, то непременно счастливым.

Вы мечтали,

•чтобы мальчик вырос смелым, мужественным, стойким, трудолюбивым, образованным, ответственным;

•а девочка –– обаятельной, доброй, внимательной, чуткой, отзывчивой; умной;

•чтобы каждого ждали успех в учебе и работе, удача в делах, любовь и счастье в семейной жизни.

Если Ваши надежды сбылись, мы рады за Вас.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320005-roditelskoe-sobranie-konflikty-s-sobstvennymi