Половое воспитание в условиях социально-реабилитационного центра

Половое воспитание в условиях социально-реабилитационного центра.

Воспитание как процесс приобщения человека к историческому опыту в содержательной и целеполагающей основе всегда определяется ведущими потребностями общества. Изменение базовых социальных ориентиров неизбежно приводит к пересмотру и переоценке задач, направлений , форм организации воспитательной работы. Каждый исторический этап вносит свои коррективы в понимание отдельных звеньев педагогической системы образования в целом. В современных условиях общественного развития особо остро встают проблемы социализации человека, приобщения его к общечеловеческим ценностям, значимым во все века и закрепленным в культурно-историческом опыте поколений.

В ракурсе этих проблем важным направлением работы, задающим ориентиры на дальнейшее изучение новых аспектов вхождения ребенка в мир человеческих отношений, является половое воспитание. Вопросы половой идентификации и дифференциации, привлекающие в последнее время все больший круг психологов, находят отражение в педагогических исследованиях, обогащая арсенал направлений и содержание современной отечественной педагогики.

Проблема воспитания ребенка с учетом половых различий, позволяющая по-иному увидеть специфику педагогической работы с дезадаптированными детьми, по значимости и актуальности на сегодняшний день не имеет аналогов.

Одной из составных частей общей системы вос­питания является половое воспитание. Оно имеет жизненно важное значение, по­скольку не так уж редки случаи, когда неосведомлённость в элементарных вопросах пола прямо или косвенно отражается на взаимоотношениях молодых людей. От того, как было поставлено половое воспитание, часто зависит очень многое в формировании личности или девушки. Пренебрежительное отноше­ние, педагогов, медицинских работников к проблеме полового просвеще­ния также чревато самыми пагубными последствиями. Неведение в области физиологии половой жизни, вернее, искаженные представления в области, порой становятся причиной разрыва между молодыми людьми. Половое воспитание играет значительную роль в нравственном воспитании и гармоническом развитии подрастающего поколения, профилактике венерических болезней, СПИДа, вредных привычек.

Половое воспитание - трудная и чрезвычайно деликатная, тонкая проблема, требующая сугубо индивидуального подхода к нашим воспитанникам. И решать эту проблему нельзя наскоком, кампаниями; она требует кропотливой систематической работы, постоянного участия и воспитателей, и психологов, и врачей.

В этих условиях особую значимость приобретает создание системы полового воспитания, учитывающей дефицит воспитательных факторов и хотя бы частично заменившей их целенаправленными воздействиями.

Основными целями полового воспитания являются:

- Формирование мускулинности /мужественности/ и феминности /женственности/ в поведении воспитанников;

- Сохранение репродуктивного здоровья подрастающего поколения /способности к воспроизведению потомства/;

- Формирование у детей установок на семейную жизнь;

Достижение каждой из этих целей принесет несомненную пользу, но оптимального результата воспитания репродуктивного здорового поколения можно добиться только при их комплексной реализации.

Задачами полового воспитания являются:

- Адекватная половая идентификация;

- Расширение знаний о себе и человеке в целом;

- Формирование эталонов мускулинности и феминности;

- Развитие эмоциональной сферы воспитанников, снижение половой агрессивности;

- Привитие и закрепление гигиенических навыков;

- Профилактика ранней беременности;

- Профилактика венерических заболеваний и СПИДа;

- Фазирование навыков взаимоотношений в семье.

Направленность.

Технология полового воспитания в реабилитационном центре предполагает работу с детьми и подростками по трем направлениям: общегигиеническому, историко-культурному, социально значимому. Данная статья не является жесткой конструкцией, она может трансформироваться воспитателем в зависимости от региональных условий, этнического, религиозного, полового состава группы, наличия в ней детей, имеющих периодические, продолжительные контакты с семьей, характера учреждения, опыта и особенности самого воспитателя. Очень полезно разнообразить методиками, имеющимися в арсенале воспитателей вашего учреждения, и теми методиками, которые упоминаются в прилагаемом списке литературы. Всю нашу педагогическую работу и методы по половому воспитанию дезадаптированных детей можно подразделитьна 4 направления:

- Работа по диагностики когнитивного компонента полоролевой социализации;

- Работа по формированию полоролевого поведения;

- Работа, направленная на ознакомление воспитанников с процессом деторождения;

- Работа по формированию представлений о связях людей в семье и их социальных и семейных ролях.

Содержанием полового воспитания является жизнь, окружающая ребенка, взаимоотношения между людьми разного пола, нормы этих взаимоотношений, личная жизнь людей в семье, сферы их деятельности. Содержание полового воспитания представляет собой систему знаний и специфических умений воспитателя, позволяющих ему решать поставленные задачи. К этим знаниям можно отнести:

знания сущности, специфики педагогической системы полового воспитания. Сущность педагогической системы полового воспитания заключается в установлении взаимосвязи всех ее компонентов, в сочетании использования методов и форм, которое проявляется в своеобразном соотношении функционирования фронтальных, подгрупповых и индивидуальных форм организации воспитанников. Специфика педагогической системы полового воспитания проявляется в доминирующей функции ее определенных компонентов. Таковыми, на мой взгляд, являются цели и формы организации;

значение специфики возрастного развития детей и полоролевой социализации мальчиков и девочек;

значение тех аспектов и сфер человеческой деятельности, которые могут быть доступны ребенку. Ими являются труд людей, функции родителей в семье, роль и место родителей в процессе происхождения человека, предпочтения в интересах, досуге;

значение принципов полового воспитания:

-принцип единого подхода к половому воспитанию со стороны родителей, педагогов и медицинских работников, проявляющийся в общности взглядов на необходимость полового воспитания, его цели, средства, методы и содержание методов в зависимости от возраста воспитуемых;

- принцип дифференцированного и поэтапного характера полового воспитания, предполагающего учет пола детей, их возраста, степени психологической и моральной подготовленности как детей, так и родителей, их интеллектуального уровня;

-принцип правдивости, заключающийся в достоверности информации, которую получают дети (этот и следующий принцип тесно взаимосвязаны и в большей степени касаются сексуального просвещения детей);

-принцип индивидуального подхода, проявляющийся в «адресном характере информации», которая должна быть адаптирована для конкретного ребенка с учетом принципа дифференцированного и поэтапного характера полового воспитания;

- принцип сочетания нравственной атмосферы и гигиенических условий ( невозможно воспитать в ребенке качества мужественности или женственности, если условия, в которых живет ребенок и окружающая его обстановка не соответствует им).

Содержание педагогической системы полового воспитания в реабилитационном центре является важным компонентом, без детального изучения которого невозможно успешно решить задачи полоролевой социализации детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32039-polovoe-vospitanie-v-uslovijah-socialno-reabi