Чудесный ластик (рисование с помощью ластика)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

1.Самоопределение к деятельности

Организационный момент

Цель: мотивировать к учебной деятельности,

Определить содержательные рамки урока.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

1)Раз ему работу дашь, —

Зря трудился карандаш. (Ластик)

2) Не похож на человека,

Но имеет он сердечко.

И работе круглый год

Он сердечко отдает.

Пишет он, когда диктуют,

А сегодня вечерком

Он и чертит, и рисует.

Он раскрасил мой альбом. (Карандаш)

Слайды 2

-Ребята, послушайте сказку Поповой Татьяны Аркадьевны:

Жили-были Белая Бумага, Карандаш, Ластик.

Они были очень дружны, но иногда спорили.

Однажды Белая Бумага долго лежала на полке и от скуки стала перед всеми хвастаться:

— Посмотрите, какая я белая! Посмотрите, какая я чистая! Посмотрите, какая я красивая! На мне можно записать много умных мыслей, можно нарисовать великолепную картину. Я самая нужная. Я все могу.

Она повернулась к карандашу и свысока произнесла:

— А ты, Карандаш, что можешь?

Карандаш неуверенно проговорил:

— Я могу писать буквы и рисовать картинки.

— Фи, какая ерунда! - сказала Белая Бумага. - Вот придет Ластик и сотрет все твои картинки. А я останусь такой же белой и чистой.

Белая Бумага повернулась к Ластику:

— А что ты можешь, Ластик?

— Я могу стирать с тебя, то, что нарисует Карандаш, - ответил Ластик.

Белая Бумага засмеялась:

— И все? Немного же ты умеешь.

В это время вернулся Хозяин, посмотрел на спорщиков и улыбнулся:

— Все вы очень нужны. Вот сейчас я на Бумаге нарисую Карандашом красивый цветок. А в самом конце подправлю рисунок Ластиком. Вот так! А теперь посмотрите. Разве без кого-нибудь из вас получился бы такой замечательный цветок?!

И Белая Бумага, Карандаш, Ластик снова стали друзьями.

- Кто же всё-таки важнее?

Подготовка класса к работе

Ученики слушают сказку и отвечают на вопросы учителя.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Слайд 3

- Ребята, посмотрите художник изобразил прекрасную розу.

Чем эти два рисунка похожи? В чем вы увидели отличие?

- Какие изобразительные средства использовал художник?

Познакомимся с планом открытия нового знания

Повторю.

Выполню пробное действие

Подумаю и пойму, чего я не знаю

Потренируюсь

Выполню самостоятельную работу

Подведу итог.

Слайды 2 – 7

- Рассмотрите рисунки, определите жанры живописи.

Определите характер изображенного объекта. Настроение. О чем думают…

Материалы, чем выполнены рисунки. Чем выполнен фон рисунков? Как выполнены более светлые места на рисунках?

Чего вы не знаете?

Найдите сами способ .

Сегодня вы работаете в группах. Они у вас записаны на листочках.

Повторимправила работы в группах.

Разговаривать надо в полголоса.

Каждый имеет право высказаться.

Нельзя обижать товарищей по группе.

В случае необходимости обратиться к учителю.

Дети принимают участие в диалоге с учителем.

Затруднения, которые испытывают дети. Сами ищут способ выполнения работ.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные6 логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Постановка учебной задачи.

- Вы догадались, чем мы будем рисовать?

Слайд 8

Ластик или стирательная резинка - это небольшой кусок резины для стирании, коррекции или осветлении карандашных изображений или надписей. В старые времена вместо ластика использовали хлебный мякиш Мякиш мяли в руках до тех пор, пока он не превращался в однородную массу, напоминающую ластик.

В Европе ластик изобрели в 1770 годах. А уже в 1858 году американец Хайм Липман обнаружил, что очень удобно прикрепить ластик на обратной стороне карандаша.

Позднее изобрели специальные ручки, чернила которых стирается с помощью прикрепленному к ней ластика. А в последние годы так же появились электрические ластики со сменными резинками.

Слайд 9

Вам понадобятся для работы:

Лист для рисования

Простой карандаш

Ластик

Динамическая пауза

Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

Цветы

Наши нежные цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки.,

Тихо засыпают,

Головой качают.

Обучающиеся называют тему урока.

Рассматривают на каждом этапе урока план.

Регулятивные: целеполагание.

Комммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные:ощеучебные – самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, логические – формулирование проблемы.

5. Первичное закрепление

1)Задание: выложить из конвертов разрезные детали и составить композицию, может быть, будущего рисунка.

2)Отгадать загадки, проверив себя (Натюрморт, .Портрет, Пейзаж, космос, заяц.)

- Определите тему своего будущего рисунка.

Слайд 10

- Я предлагаю вам на время стать художниками и тоже создать картину.

Для этого нам понадобиться нанести штриховку на лист бумаги, посмотрите, как это правильно делать, как держать правильно карандаш. А затем выполите ластиком контуры предметов.

Для работ с ластиком действительны следующие правила:

1. Если слегка провести ластиком по рисунку, он частично размажет линии, возникнут средне-темные и темные тона.

2. В местах, где необходим самый светлый оттенок, первоначальный рисунок полностью стирается.

Работают в группах, определяя тему рисунка

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция. Познавательные:общеучебные – произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Слайды 11 - 12

Показ детских работ, где использовали ту же технику рисования.

Гимнастика для глаз

Проведем друзья сейчас упражнения для глаз.

Вправо, влево посмотрели – глазки все повеселели

Снизу вверх сверху вниз заскользили глазки.

Нужно нам их всех беречь и не просто с лаской!

Посмотри на потолок, отыщи там уголок.

Взгляд там свой останови и минуту погляди.

А теперь на кончик носа непременно посмотри.

Повтори так 8 раз – лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят, поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем, их потом мы закрываем.

Упражнения для глаз мы закончили сейчас.

- Начинаем работать.

Для эмоционального настроя включу спокойную классическую музыку.

Шаг 1. Создаем фон на листе простым карандашом

Шаг 2. Продумываем рисунок

Шаг 3. Наносим контуры рисунка простым карандашом

Шаг 4. Стираем ластиком по нарисованному фону.

Учитель подходит к каждой группе и помогает, если понадобиться.

Дети анализируют порядок выполнения рисунков.

Выполняют каждый индивидуально свой рисунок по теме, определенной в группе

Регулятивные: контроль, коррекция выделение и осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

7.Рефлексия деятельности (итог урока).

Вам понравилось наше занятие? Что больше всего запомнилось? Какое впечатление у Вас от того, как мы работали?

Прочитаем ещё раз план открытия нового знания.

Чего вы не знали раньше?

Чему научились? Какие получили новые знания?.

Оцените свою работу. Выберите в группах самый красивый рисунок и покажите всему классу.

Выставка работ.

Спасибо. Приходите. Будем рады вас видеть

Осуществляют самооценку.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.