- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по литературе, 6 класс (ФГОС)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хабарская средняя общеобразовательная школа № 2»
РАССМОТРЕНО: ШМО учителей филологии и гуманитарного цикла протокол № ___ от « » __________ 2018г Руководитель ШМО _______/Е. П. Паршакова/ | СОГЛАСОВАНО: Зам.директора по УВР ____________ О.М.Квачко Протокол №__ заседания методического совета от «____»_____________2018 г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» ___________С.Н. Петрова Приказ № ______ от «____»_________2018 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по учебному курсу «Литература» 6 класс
(базовый уровень)
на 2018 - 2019 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
«Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией
В. Я. Коровиной. 5 – 9 классы». Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, Н. В. Беляева. М.: «Просвещение», 2016
Составитель: Жолба Е. А.,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Хабары
2018
Календарно – тематическое планирование по литературе 6 класс (105 ч)
№ п\п | Наименование раздела, темы | Кол-во часов | Вид контроля, измерителя | С применением | Планируемая дата прове-дения урока | Фактическая дата прове-дения урока | |||||||||||||
Формирование УУД (хар-ка и шифр задания) | Учебно лаборат. и наглядного оборудования (ЭОР) | ||||||||||||||||||
Р | П | К | |||||||||||||||||
Введение | 1 | Р 1-3 | П 1-8 | К1-6 | Презентация. Мультимедийные пособия и средства (ЭОР),учебник, рабочая тетрадь | ||||||||||||||
1 | 1 | Художественное произведение, автор, герои. | 1 | Устный фронтальный контроль | |||||||||||||||
Устное народное творчество | 4 | Р 1-3 | П 1-8 | К1-6 | Презентация. Мультимедийные пособия и средства (ЭОР),учебник, рабочая тетрадь | ||||||||||||||
2 | 1 | Обрядовый фольклор. | 1 | Устный фронтальный контроль | |||||||||||||||
3 | 2 | Пословицы и поговорки. | 1 | Устный фронтальный контроль | |||||||||||||||
4 | 3 | Загадки (урок внеклассного чтения 1). | 1 | Практическая и самостоятельная работа | |||||||||||||||
5 | 4 | Урок-посиделки «Русский фольклор» (урок развития речи 1) | 1 | Домашняя контрольная работа | |||||||||||||||
Из древнерусской литературы | 1 | Р 1-3 | П 1-8 | К1-6 | Презентация. Мультимедийные пособия и средства (ЭОР),учебник, рабочая тетрадь | ||||||||||||||
6 | 1 | Русская летопись | 1 | Практическая и самостоятельные работы | |||||||||||||||
Из литературы XVIII века | 1 | Р 1-3 | П 1-8 | К1-6 | Презентация. Мультимедийные пособия и средства (ЭОР),учебник, рабочая тетрадь | ||||||||||||||
7 | 1 | Русские басни. И. И. Дмитриев. «Муха». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
Из литературы XIX века | 50 | Р 1-3 | П 1-8 | К1-6 | Презентация. Мультимедийные пособия и средства (ЭОР),учебник, рабочая тетрадь | ||||||||||||||
8 | 1 | И. А. Крылов. «Осёл и Соловей». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
9 | 2 | И. А. Крылов. «Листы и Корни». | 1 | Самостоятельная работа | |||||||||||||||
10 | 3 | И. А. Крылов «Ларчик». | 1 | Практическая работа | |||||||||||||||
11 | 4 | Русские басни (урок развития речи 2). | 1 | Домашняя контрольная работа | |||||||||||||||
12 | 5 | А. С. Пушкин. «И. И. Пущину». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
13 | 6 | А. С. Пушкин. «Узник». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
14 | 7 | А. С. Пушкин. «Зимнее утро». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
15 | 8 | А. С. Пушкин. «Зимняя дорога» и другие стихотворения. Тема дороги в лирике Пушкина (урок внеклассного чтения 2). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
16 | 9 | А. С. Пушкин. Двусложные размеры стиха(урок развития речи 3). | 1 | Практическая работа | |||||||||||||||
17 | 10 | А. С. Пушкин. «Дубровский»: Дубровский-старший и Троекуров. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
18 | 11 | «Дубровский»: бунт крестьян. | 1 | Самостоятельная работа | |||||||||||||||
19 | 12 | «Дубровский»: история любви. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
20 | 13 | «Дубровский»: протест Владимира Дубровского. | 1 | Практическая работа | |||||||||||||||
21 | 14 | «Дубровский»: композиция романа. | 1 | Проект | |||||||||||||||
22 | 15 | «Дубровский»: моё понимание романа Пушкина. | 1 | Урок контроля | |||||||||||||||
23 | 16 | «Дубровский»: моё понимание романа Пушкина. | 1 | Урок контроля | |||||||||||||||
24 | 17 | А. С. Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
25 | 18 | «Барышня-крестьянка»: особенности композиции повести. | 1 | Самостоятельная работа, проект | |||||||||||||||
26 | 19 | «Повести Белкина»: проблемы и герои (урок внеклассного чтения 3). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
27 | 20 | М. Ю. Лермонтов. «Тучи». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
28 | 21 | М. Ю. Лермонтов. «Три пальмы». | 1 | Практическая работа, самостоятельная работа | |||||||||||||||
29 | 22 | М. Ю. Лермонтов. «Листок». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
30 | 23 | М. Ю. Лермонтов. «Утёс», «На севере диком стоит одиноко…». | 1 | Проект | |||||||||||||||
31 | 24 | М. Ю. Лермонтов. Лирика (урок развития речи 5). | 1 | Практическая работа | |||||||||||||||
32 | 25 | М. Ю. Лермонтов. Лирика (урок развития речи 5). | 1 | Практическая работа | |||||||||||||||
33 | 26 | И. С. Тургенев. «Бежин луг»: образы автора и рассказчика. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
34 | 27 | «Бежин луг»: образы крестьянских детей. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
35 | 28 | «Бежин луг»: картины природы. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
36 | 29 | И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника» (урок внеклассного чтения 4). | 1 | Самостоятельная работа | |||||||||||||||
37 | 30 | Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
38 | 31 | Ф. И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
39 | 32 | Ф. И. Тютчев. «Листья». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
40 | 33 | А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
41 | 34 | А. А. Фет. «Ещё майская ночь». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
42 | 35 | А. А. Фет. «Учись у них – у дуба, у берёзы…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
43 | 36 | Ф. И. Тютчев. А. А. Фет. Лирика (урок развития речи 6). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
44 | 37 | Н. А. Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
45 | 38 | Н. А. Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
46 | 39 | Контрольная работа по творчеству И. С. Тургенева, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета | 1 | Урок контроля | |||||||||||||||
47 | 40 | Н. С. Лесков. «Левша»: народ и власть. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
48 | 41 | «Левша»: язык сказа. Понятие об иронии. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
49 | 42 | «Левша»(урок развития речи 7). | 1 | Письменная работа | |||||||||||||||
50 | 43 | Н. С. Лесков. «Человек на часах» (урок внеклассного чтения 5). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
51 | 44 | А. П. Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
52 | 45 | А. П. Чехов. «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе. | 1 | Практическая, самостоятельная работа | |||||||||||||||
53 | 46 | А. П. Чехов. Рассказы (урок внеклассного чтения 6). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. | Р 1-3 | П 1-8 | К1-6 | Презентация. Мультимедийные пособия и средства (ЭОР),учебник, рабочая тетрадь | |||||||||||||||
54 | 47 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX ве ка. Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри — какая мгла…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
55 | 48 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е. А. Баратынский. «Весна, весна!..», «Чудный град…». А. К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
56 | 49 | Романсы на стихи русских поэтов. А. С. Пушкин. «Зимний вечер»; М. Ю. Лермонтов. «Парус»; Ф. И. Тютчев. «Ещё в полях белеет снег…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
Из русской литературы XX века (26 ч) | |||||||||||||||||||
57 | 1 | А. И. Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
58 | 2 | «Чудесный доктор» как рождественский рассказ. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
59 | 3 | А. С. Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
60 | 4 | «Алые паруса»: Ассоль и Грей. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
61 | 5 | А. П. Платонов. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
62 | 6 | А. П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др. (урок внеклассного чтения 7). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
63 | 7 | К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
64 | 8 | Д. С. Самойлов. «Сороковые». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
65 | 9 | В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
66 | 10 | «Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
67 | 11 | В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»(урок развития речи 8). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
68 | 12 | В. Г. Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
69 | 13 | «Уроки французского»: стойкость главного героя. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
70 | 14 | В. Г. Распутин. «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
71 | 15 | В. М. Шукшин. «Критики»: образ «странного» героя. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
72 | 16 | В. М. Шукшин. «Чудик», «Срезал» (урок внеклассного чтения 8). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
73 | 17 | Ф. И. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
74 | 18 | «Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
75 | 19 | Классное сочинение по произведениям В. Г. Распутина, В. П. Астафьева, Ф. А. Искандера. | 1 | Урок контроля | |||||||||||||||
Родная природа в русской поэзии ХХ века | |||||||||||||||||||
76 | 20 | Родная природа в русской поэзии ХХ века. А. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
77 | 21 | С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
78 | 22 | А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
79 | 23 | Н. М. Рубцов. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
80 | 24 | Н. М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа (урок внеклассного чтения 9). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
81 | 25 | Урок-праздник(урок развития речи 9). Родная природа в лирике русских поэтов XIX и XX веков. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
82 | 26 | Классное сочинение по произведениям русских поэтов XIX и XX веков о родине и родной природе (урок развития речи 10) | 1 | Урок контроля | |||||||||||||||
Из литературы народов России | 2 | Р 1-3 | П 1-8 | К1-6 | Презентация. Мультимедийные пособия и средства (ЭОР),учебник, рабочая тетрадь | ||||||||||||||
83 | 1 | Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
84 | 2 | К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
Из зарубежной литературы | 17 | Р 1-3 | П 1-8 | К1-6 | Презентация. Мультимедийные пособия и средства (ЭОР),учебник, рабочая тетрадь | ||||||||||||||
85 | 1 | Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
86 | 2 | Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
87 | 3 | Древнегреческие мифы (урок внеклассного чтения 10) | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
88 | 4 | Геродот. «Легенда об Арионе». | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
89 | 5 | Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
90 | 6 | Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
91 | 7 | Гомер. «Одиссея» (урок внеклассного чтения 11). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
92 | 8 | М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
93 | 9 | «Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
94 | 10 | «Дон Кихот»: нравственный смысл романа. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
95 | 11 | «Дон Кихот»: «вечные образы» в искусстве. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
96 | 12 | Ф. Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
97 | 13 | П. Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
98 | 14 | «Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
99 | 15 | А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
100 | 16 | «Маленький принц» как философская сказка-притча. | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
101 | 17 | «Маленький принц»: вечные истины в сказке (урок внеклассного чтения 12). | 1 | Устный, фронтальный контроль | |||||||||||||||
Уроки контроля | 4 | ||||||||||||||||||
102 | 1 | Выявление уровня литературного развития учащихся. | 1 | Урок контроля | |||||||||||||||
103 | 2 | Выявление уровня литературного развития учащихся. | 1 | Урок контроля | |||||||||||||||
104 | 3 | Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения (уроки развития речи 11–12) | 1 | Урок контроля | |||||||||||||||
105 | 4 | Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения (уроки развития речи 11–12) | 1 | Урок контроля | |||||||||||||||
Регулятивные УУД
1. Постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести).
2. Использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале.
Познавательные УУД
Самостоятельно выделять и формулировать цель.
Ориентироваться в учебных источниках.
Отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников.
Анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты.
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.Коммуникативные УУД
Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320816-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-lite
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы»
- «Особенности работы педагога с учащимися с задержкой психического развития»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- «Управление качеством общего образования в условиях реализации ФГОС»
- «Учитель математики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.