Представление педагогического опыта на тему «Система дидактических игр и пособий, направленных на преодоление речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста»

Система дидактических игр и пособий, направленных на преодоление речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста

Составитель:

Учитель-логопед

Дремина Анастасия Алексеевна

Игра – это ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Она является определяющим фактором в развитии личности, в том числе и влияет на один из важнейших познавательных процессов человека – речь. Игра невозможна без речевого общения. Хорошо развитая речь является необходимым условием успешного обучения в школе.

В образовательных стандартах выделена отдельная область «Речевое развитие». В соответствии с ФГОС, область «Речевое развитие» включает:

владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря;

развитие связной, диалогической и монологической речи;

развитие речевого творчества;

развитие звуковой культуры речи;

развитие фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой;

формирование звуковой аналитико-синтетической активности.

Для реализации этих задач в нашем ДОУ созданы следующие условия: в каждой группе имеется речевой уголок с подбором настольно-печатных, дидактических игр в соответствии с возрастом; оборудован логопедический кабинет. В тесном сотрудничестве над развитием речи работают все специалисты нашего детского сада.

Актуальность

С каждым годом количество детей с нарушениями речи увеличивается. Сегодня предлагается много дидактических игр по развитию речи. Но все эти игры направлены на развитие какого-либо одного компонента и чаще всего однотипны (например «лото»).

Увеличение количества детей с речевыми проблемами, отсутствие на рынке разнообразных по содержанию и способу действия игр и пособий по развитию речи и вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды, которая должна обеспечивать возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности – все это подтолкнуло меня к необходимости создания дидактических игр и пособий своими руками.

Цель: Разработка и создание системы дидактических игр и пособий, направленных на всестороннее развитие речи детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

Формировать правильное произношение.

Развивать грамматический строй речи.

Расширять словарный запас.

Развивать фонематический слух и восприятие.

Развивать навыки звукового и слогового анализа и синтеза.

Развивать связную речь.

Формировать правильное речевое дыхание.

Развивать общую и мелкую моторику.

Основные понятия

Звукопроизношение - это процесс производства звуков речи, осуществляемый согласованной работой трех отделов периферического речевого аппарата (дыхательного, голосообразовательного и артикуляционного) при регуляции со стороны центральной нервной системы (центрального речевого аппарата).

Грамматический строй речи - это умение изменять и образовывать слова, т. е. умение правильно произносить окончания слов, согласовывать слова в предложениях, пользоваться в речи предлогами.

Фонематический слух - это тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем (звуков, составляющих звуковую оболочку слова).

Фонематический слух близок по значению к фонематическому восприятию.

Фонематическое восприятие - специальные умственные действия по восприятию и различению звуков речи, установлению звуковой структуры слова.

Звуковой анализ слова – это определение порядка звуков в слове и их характеристика (гласный – согласный, звонкий – глухой, мягкий - твердый)

Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков (кружочков) – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове.

Синтез – это соединение частей в целое, азвуковой синтез – соединение звуков в слова. Звуковой синтез лежит в основе процесса чтения.

Связная речь – это умение ребенка излагать свои мысли живо, последовательно, без отвлечения на лишние детали. Основные виды связной речи – это монологическая и диалогическая.

В диалоге предложения являются односложными, они наполнены интонациями и междометиями. В диалоге важно умение быстро и точно формулировать свои вопросы и давать ответы на поставленные вопросы собеседника.

В речи монологического типа ребенку необходимо говорить образно, эмоционально и при этом мысли должны быть сосредоточенными без отвлечения на детали.

Руководство дидактической игрой в дошкольном детстве

В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на 3 основных вида: игры с предметами (игрушками), настольно-печатные и словесные игры. Остановимся на методике организации дидактических игр в разных возрастных группах.

Игры детей от 5 до 6 лет

Педагог, руководя играми воспитанников данного возраста, учитывает их возросшие особенности. В этом возрасте детям свойственна любознательность, наблюдательность, интерес ко всему новому, необычному. Дети 5-6 лет выполняют творческие задания с большим увлечением.

В играх детей важное место занимают мотивы соревнования, им предоставляется большая самостоятельность, как в выборе игры, так и в творческом решении игровых задач.

При проведении самой игры роль педагога тоже меняется. Он четко знакомит детей с новой игрой, ее содержанием, правилами, действиями, уточняет их понимание играющими, вместе с ними участвует в игре, чтобы выяснить, насколько ее правила усвоены. Затем предлагает детям поиграть самостоятельно, при этом на первых порах следит за ходом игры, выступает в качестве арбитра в конфликтных ситуациях.

Однако не все игры требуют такого активного участия педагога. Иногда он может ограничиться лишь объяснением правил игры до ее начала. Дети старшей группы могут действовать самостоятельно без участия воспитателя. Это относится, в частности, ко многим настольно-печатным играм.

В играх детей старшего возраста правила становятся сложнее, их больше по количеству. Поэтому педагог, прежде чем предложить детям игру, должен сам хорошо усвоить эти правила, последовательность игровых действий.

Как закончить игру? (это важно учитывать для того, чтобы дети вновь проявили интерес к данной игре) Разыгрыванием фантов, чествованием победителей, сообщением о новом варианте знакомой игры и т.д.

В конце игры педагог обязательно оценивает правильное решение игровых задач и нравственный аспект игры, отмечает успехи детей и неудачи.

Игры детей от 6 до 7 лет

Особенностями умственного развития детей 7-го года жизни являются их возросшие способности к более углубленному анализу и синтезу: умение выделять как общие, так и индивидуальные признаки предметов и явлений, сравнивать их по различным признакам, делать обобщения, высказывать суждения, умозаключения. Шестилетние дети проявляют интерес к учебной деятельности.

Руководя дидактическими играми детей 6 лет, педагог опирается на их возрастные особенности. Чаще отбираются игры, в которых дети учатся связно и последовательно излагать свои мысли, выразительно рассказывать.

Роль ведущего в играх детей 6-7 лет чаще поручается кому-либо из участвующих, они более самостоятельны в выборе дидактических игр, организации обстановки, подборе партнеров по игре. Педагог следит за играющими, выступает в случае надобности в качестве советчика, справедливого судьи во время самостоятельной игровой деятельности детей.

Дети старшего возраста любят игры в небылицы. В процессе этих игр развивается связная, образная речь, юмор.

Перед тем, как проводить игру, педагог выясняет, знают ли дети, что такое небылицы, где они их слышали.

Когда дети научатся замечать небылицы, педаго читает им произведения с небылицами, знакомит их с занимательным содержанием.

При проведении игры следует брать не все произведение целиком, а лишь часть его. Первоначально отрывок может содержать 2-3 небылицы, а затем их может быть больше. Опыт проведения игр показывает, что дети могут запомнить 6-7 небылиц, содержащихся в отрывке. Исходя из этого, воспитатель самостоятельно разбивает произведения на смысловые части.

Таким образом, и в подготовительной группе игра используется как средство формирования детского общения, развития речи, закрепления норм и правил поведения не только в игре, но и вне ее, как средство воспитания у детей интереса к явлениям окружающей жизни.

Дидактическая игра в работе учителя-логопеда

Актуальной задачей дошкольного образования является подготовка детей к обучению в школе, всестороннее психическое и интеллектуальное развитие. Для дошкольников, имеющих нарушения речи, в условиях детского сада создаются специальные логопедические группы, пункты основной задачей которых является коррекция речевых дефектов. Для решения данной задачи в рамках детского сада осуществляется реализация специальных программ. Среди методов коррекции логопедических нарушений дошкольников с положительной стороны в плане эффективности зарекомендовали себя методы игровой терапии. Именно в ходе игры выстраивается система взаимоотношений дошкольника с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место. Использование в логопедической работе с детьми игровых технологий способствует предупреждению или вытеснению или фиксированию ребенка на своем дефекте. Ребенок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки.

Игра дошкольников:

- побуждает детей к общению друг с другом;

- способствует закреплению навыков пользования инициативной речью;

- способствует совершенствованию разговорной речи;

- способствует обогащению словаря;

- оказывает влияние на формирование грамматического строя языка.

Поэтому необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов логопеда в его работе через игру очевидна. Работа логопеда нуждается в использовании игровых приемов в еще большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях.

Дидактическая игра — одна из форм обучаемого воздействия педагогов на ребенка. В то же время игра — основной вид деятельности детей. Таким образом, игра реализует обучающую (которую преследует педагог) и игровую (ради которой действует ребенок) цели. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала. Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у дошкольников живой интерес к процессу познания. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний.

А.В.Запорожец, оценивая роль дидактической игры, подчеркивал: «Нам необходимо добиться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребенка».

Виды логопедических игр

Можно выделить следующие виды логопедических дидактических игр: игры – путешествия, игры – поручения, игры – предположения, игры – загадки, игры – беседы.

Игры – путешествия призваны усилить впечатление, обратить внимание детей на то, что находится рядом. Они обостряют наблюдательность, обличают преодоление трудностей. В этих играх используются многие способы раскрытия познавательного содержания в сочетании с игровой деятельностью: постановка задач, пояснение способов ее решения, поэтапное решение задач и т.д.

Игры – поручения по содержанию проще, а по продолжительности – короче. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения.

Игры – предположения («что было бы, если…»). Перед детьми ставится задача и создается ситуация, которая требует осмысления последующего действия. При этом активизируется мыслительная деятельность детей, они учатся слушать друг друга.

Игры – загадки. В основе их лежит проверка знаний, находчивости. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы.

Игры – беседы. В основе их лежит общение. Основным является непосредственность переживаний, заинтересованность, доброжелательность. Такая игра предъявляет требования к активизации эмоциональных и мыслительных процессов. Она воспитывает умение слушать вопросы и ответы, сосредоточить внимание на содержании, дополнять сказанное, высказывать суждения.

Познавательный материал для проведения логопедических игр должен даваться в оптимальном объеме, быть доступным и понятным, чтобы вызвать интерес детей. Познавательный материал определяется лексической темой, содержанием игры. Игра в свою очередь, должна соответствовать умственным возможностям детей.

Структура дидактической игры

Дидактическая игра имеет определенную структуру.

Структура – это основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно.

Выделяются следующие структурные составляющие дидактической игры:

- дидактическая задача;

- игровая задача;

- игровые действия;

- правила игры;

- результат (подведение итогов).

Дидактическая задача определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Она формируется педагогом и отражает его обучающую деятельность. Так, например, в ряде дидактических игр в соответствии с программными задачами закрепляются знания, умения, навыки.

Игровая задача осуществляется детьми. Дидактическая задача в дидактической игре реализуется через игровую задачу. Игровая задача определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка. Самое главное: дидактическая задача в игре преднамеренно замаскирована и предстает перед детьми в виде игрового замысла (задачи).

Игровые действия – основа игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. В разных играх игровые действия различны по их направленности и по отношению к играющим. Это, например, могут быть ролевые действия, отгадывание загадок, пространственные преобразования и т.д. они связаны с игровым замыслом и исходят из него. Игровые действия являются средствами реализации игрового замысла, но включают и действия, направленные на выполнение дидактической задачи.

Правила игры. Их содержание и направленность обусловлены общими задачами формирования личности ребенка, познавательным содержанием, игровыми задачами и игровыми действиями. Правила содержат нравственные требования к взаимоотношениям детей, к выполнению ими норм поведения. В дидактической игре правила являются заданными. С помощью правил педагог управляет игрой, процессами познавательной деятельности, поведением детей. Правила влияют и на решение дидактической задачи – незаметно ограничивают действия детей, направляют их внимание на выполнение.

Система дидактических игр

В течение пяти лет мною была создана система дидактических игр и пособий (около 30), направленных на развитие всех компонентов речи:

- звукопроизношение;

- лексико-грамматический строй речи;

- связная речь;

- фонематическое восприятие

- звуковой и слоговой анализ и синтез.

Таблица дидактических игр и пособий

Подробное описание дидактических игр и пособий представлено в «Приложении»

Результаты

В результате использования в коррекционной работе дидактических игр и пособий следующие результаты:

- улучшилось звукопроизношение;

- повысился уровень навыков звукового и слогового анализа и синтеза;

- вырос уровень практических навыков по словообразованию и словоизменению;

- повысилось умение детей давать полный, развернутый, обоснованный ответ;

- возрос интерес детей к НОД.

По итогам мониторинга речевого развития 80 % детей выпускаются с нормой речевого развития.

Выводы

В современной логопедии дидактическая игра создается педагогом специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задачи. В дидактической игре ребенок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их. Дидактическая игра выступает одновременно как вид игровой деятельности и форма организации взаимодействия логопеда с ребенком. В этом и состоит ее своеобразие.

Таким образом, использование дидактических игр в работе логопеда, способствуют и развитию речевой активности детей, и повышению результативности коррекционной работы. Необходимо помнить, что развитие в ходе игровой деятельности речи дошкольников – способ учить детей светло, радостно, без принуждения.

Приложение

Дидактическое пособие «Мышонок и бублики»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособиепредназначено для детей 6-7 лет.

Цель пособия: Автоматизация звука «Ль» в словах.

Задачи:

- автоматизировать звуки речи в словах и предложениях;

-упражнять детей в определении места звука в слове, делении слов на слоги;

- закреплять навыки использования слов со звуком «Ль» в самостоятельной речи;

- развивать фонематический слух, мышление, связную речь;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «Ль»;

Оборудование: Мышонок (картинка). Бублики, на обратной стороне которых картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Ль»

Процесс изготовления дидактического пособия: пособие изготовлено из картона, вырезать бублики из картона, на обратной стороне наклеить картинку, в названии которой есть звук «Ль». Пособие готово.

Х од игры: Мышонок любит кушать бублики. Сегодня он принёс и хочет нас угостить бубликами. Очень вкусные бублики. Переверни бублик и назови картинку.

Дополнительные задания:

- назови первый звук в слове;

- назови слова с заданным звуком;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание с картинкой;

- загадай (отгадай) загадку с любой из картинок;

- придумай глагол к предложенной картинке;

Дидактическое пособие «Логопедический ноутбук»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель пособия: Автоматизация звука «Ш» в словах.

Задачи:

- автоматизировать звуки речи в словах и предложениях;

- развивать связную речь, фонематический слух, внимание и логическое мышление;

-упражнять детей в определении места звука в слове, делении слов на слоги;

- закреплять навыки использования слов со звуком «Ш» в самостоятельной речи;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «Ш»;

Оборудование: Ноутбук. Картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Ш»

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать картинки из картона, наклеить картинку, в названии которой есть звук «Ш». Изготовить ноутбук из коробки и картона. Пособие готово.

Ход игры: Я принесла ноутбук и сейчас мы с тобой поиграем в игру. На экране будут появляться картинки, назови их.

Дополнительные задания:

- назови первый звук в слове;

- назови слова с заданным звуком;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

- придумай предложение с предложенной картинкой;

Дидактическое пособие: «Звуковые бусы»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель пособия: Автоматизация и дифференциация звуков «С-Ш», «З-Ж», «Р-Л», в словах.

Задачи:

- активизировать словарь слов со звуками «С-Ш», «З-Ж», «Р-Л» ;

- развивать фонематическое восприятие и слуховую память, связную речь, внимание и логическое мышление;

-закреплять навыки звукового анализа и синтеза, навыки различения звуков;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «С-Ш», «З-Ж», «Р-Л»;

- развивать мелкую моторику;

Оборудование: Шнурки разной длинны. Разноцветные бусины с изображением разных предметов, в названиях которых есть звуки «С-Ш», «З-Ж», «Р-Л».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Вырезать кружки из цветного картона. Наклеить картинки, в названии которой есть звуки «С-Ш», «З-Ж», «Р-Л». Пособие готово.

Х од игры: У меня сегодня рассыпались бусы, когда я решила их надеть. Помоги мне собрать их.

Дополнительные задания:

- назови первый звук в слове;

- назови последний звук в слове;

- назови слова с заданным звуком;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

- придумай глагол к предложенной картинке;

Дидактическое пособие «Кто быстрей»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация звуков в словах.

Задачи:

- закреплять правильное произношение звуков в словах различной слоговой сложности;

-совершенствовать навыки звуко-слогового анализа слов различной сложности;

- активизировать словарь слов со звуками;

- развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание и логическое мышление;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков;

- развивать мелкую моторику рук;

Оборудование: Игровое поле, на котором наклеены картинки с определённым звуком

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, на альбомном листе рисуется дорожка из квадратов. В каждый квадрат приклеивается картинка с определённым звуком. Пособие готово.

Ход игры: Давай поиграем в игру «Кто быстрее дойдёт до финиша». Кидаем кубик с точками и делаем шаги от старта до финиша на столько ходов, сколько точек выпало на кубике. Если фишка попадает на схему, нужно придумать слово с заданным звуком, где звук в начале слова, в середине и в конце слова. Начинаем?

Дополнительные задания:

- составь словосочетание с картинкой

- загадай загадку с любой из картинок

- придумай словосочетание с предложенной картинкой

Дидактическое пособие «Рома и арбузы»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель: Автоматизация звука «Р» в словах.

Задачи:

- активизировать словарь слов со звуком «Р» ;

-закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза слов;

-совершенствовать навыки правильного произношения звука «Р»;

-воспитывать самоконтроль во время произношения;

-учить свободно пользоваться приобретенными навыками в свободной речи;

- развивать связную речь, фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, образное мышление;

Оборудование: Мальчик Рома (картинка). Арбузы, на обратной стороне которых картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Р»

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Вырезать арбузы из картона, на обратной стороне наклеить картинку, в названии которой есть звук «Р». Пособие готово.

Х од игры: Роме нужно выбрать самый вкусный арбуз. Давай поможем ему. Тебе нужно выбрать арбуз и посмотреть, что там спряталось. Переверни арбуз и назови картинку.

Дополнительные задания:

- назови первый звук в слове;

- назови последний звук в слове;

- сосчитай сколько звуков в заданном слове;

- подбери признак к слову;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

- придумай глагол к предложенной картинке;

Дидактического пособия «Котёнок и клубки»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель: Автоматизация звука «Л» в словах.

Задачи:

- активизировать словарь слов со звуком «Л» ;

-закреплять навыки анализа и синтеза звукового состава речи;

-учить свободно пользоваться приобретенными навыками в свободной речи;

- развивать связную речь, фонематический слух, слуховое и зрительное внимание и образное мышление;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «Л»;

Оборудование: Котёнок (картинка). Клубки, на обратной стороне которых картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Л»

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Вырезать клубки из картона, на обратной стороне наклеить картинку, в названии которой есть звук «Л». Пособие готово.

Х од игры: Котёнок очень любит играть в клубки. Сегодня он перевернул корзину с клубками у бабушки. Помоги собрать клубки и поиграть с котёнком. Переверни клубок и назови картинку.

Дополнительные задания:

- назови первый звук в слове;

- сосчитай сколько звуков в заданном слове;

- сосчитай сколько гласных в заданном слове;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание с картинкой;

- подбери признак к заданному слову;

- придумай глагол к предложенной картинке;

Дидактическое пособие «Что лишнее?»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Закрепить знания детей об обобщающих понятиях

Задачи:

- формировать умение выделять признак, по которому сгруппированы картинки;

-учить детей называть, что лишнее, объясняя почему;

- развивать зрительное внимание, логическое мышление, связную речь детей;

Оборудование: Карточки с изображением различных групп предметов

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. На картон приклеиваются картинки различных групп предметов, один предмет не подходит к этой группе предметов. Пособие готово.

Ход игры: Давай поиграем в игру. Посмотри на карточку, определи, какая картинка лишняя и объясни, почему ты считаешь, что она лишняя.

Дополнительные задания:

- составь словосочетание с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

- придумай предложение с предложенной картинкой;

Дидактическое пособие «Волшебные прищепки»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация звуков в слогах и словах.

Задачи:

- Закреплять правильное произношение звуков в слогах и словах;

- Обучать дифференциации звуков в слогах и словах;

- Развивать мелкую моторику рук;

Оборудование: Картинки с изображением различных предметов. Прищепки разного цвета.

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Вырезать разные предметы с отсутствием различных частей. Пособие готово.

Ход игры: Посмотри, какие интересные картинки я принесла. Давай посмотрим кто это? Что не хватает у этой картинки? (ответы детей). Помоги это исправить с помощью прищепок.

Дополнительные задания:

- повтори слоги с заданным звуком и на каждое слово прицепи прищепку к картинке;

- повтори слова с заданным звуком и на каждое слово прицепи прищепку к картинке;

- повтори предложения с заданным звуком и на каждое слово прицепи прищепку к картинке;

Дидактическое пособие: «Звуковая ромашка»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков «С-Ш», «З-Ж», «Р-Л», «Рь-Ль» в словах.

Задачи:

-автоматизировать звуки в словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать фонематическое восприятие и слуховую память, связную речь, внимание и логическое мышление;

-закреплять навыки подбора признаков предмета;

-закреплять навыки звукового анализа и синтеза, навыки различения звуков

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «С-Ш», «З-Ж», «Р-Л», «Рь-Ль» ;

-упражнять в умении составлять предложение с заданным словом;

Оборудование: Серединки ромашек вырезанные из картона. Лепестки с картинками с изображением разных предметов, в названиях которых есть звуки «С-Ш», «З-Ж», «Р-Л», «Рь-Ль».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Вырезать серединки из цветного картона. На лепестки наклеить картинки, в названии которой есть звуки «С-Ш», «З-Ж», «Р-Л», «Рь-Ль». Пособие готово.

Ход игры: Я принесла цветочки. Сейчас мы будем их выращивать, каждой серединке подходят особенные лепестки, давай поможем распуститься р омашкам.

Дополнительные задания:

- назови первый звук в слове;

-назови последний звук в слове;

- назови слова с заданным звуком;

- подбери признак к заданной картинке;

- раздели предложенные слова на слоги;

- загадай загадку с любой из картинок;

- придумай предложение с предложенной картинкой;

Дидактическое пособие «Снежные домики»

Автор дидактического пособия: учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактического пособия предназначено для детей 6-7 лет.

Цель: нахождение заданного звука в словах

Задачи:

- развивать фонематический слух;

- учить дифференцировать звук «С» в слове;

-совершенствовать навык звукового анализа, правильного звукопроизношения;

-учить использовать приобретенные навыки в самостоятельной речи;

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Для игры нужны три домика с изображением звуковых схем(начало, середина и конец слова) и картинки на автоматизированный звук. Домики – 3 штуки, картинки- 21 штуки.

Ход игры.

Посмотри, сколько снежков я принесла, давай, слепим из них снежные домики. Первый домик мы будем лепить из снежков в картинках которых звук «С» в начале слова, второй домик, где звук «С» в середине слова и третий домик, где звук «С» в конце слова.

Каждую из этих игр можно разнообразить, например, перевернуть картинки и попросить ребенка назвать, что на них было изображено. С каждой картинкой  можно поиграть в игры «Один - много»,  «Назови ласково», «Мой, моя, мое, мои» и т. д.

Дидактическое пособие «Снеговик и снежки»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель: Автоматизация звука «С» в словах.

Задачи:

- автоматизировать звук в словах и словосочетаниях;

- закреплять навыки звуко-слогового анализа;

- учить свободно, пользоваться приобретенными навыками в свободной речи;

- развивать связную речь, фонематический слух, слуховое и зрительное внимание;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «С» ;

Оборудование: Снеговик. Снежки. На обратной стороне картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «С»

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Вырезать круги из цветного картона синего цвета, на обратной стороне наклеить картинку, в названии которой есть звук «С». Пособие готово.

Х од игры: К нам в гости пришёл снеговик. Он принёс с собой снежки. Снежки не простые, в каждом из них спряталась картинка. Переверни снежок и назови картинку.

Дополнительные задания:

- назови слова, где звук «С» находится в начале слова;

- назови слова, где звук «С» находится в середине слова;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

- придумай глагол к предложенной картинке;

Дидактическое пособие «Чебурашка и апельсины»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель: Автоматизация звука «Ш»

Задачи:

- автоматизировать звук в словах, словосочетаниях и предложениях;

-закреплять навыки анализа и синтеза звукового состава речи;

- развивать связную речь, фонематический слух, слуховое и зрительное внимание и образное мышление;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «Ш»;

Оборудование: Чебурашка (картинка), апельсины на обратной стороне которых картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Ш»

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Вырезать апельсины из картона, на обратной стороне наклеить картинку, в названии которой есть звук «Ш». Пособие готово.

Ход игры: Чебурашка принёс апельсины. Давай посмотрим, что спряталось в апельсинах. Переверни апельсин и назови картинку.

Дополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове;

- сосчитай сколько звуков в заданном слове;

- раздели предложенные слова на слоги;

- подбери признак к заданному слову;

- придумай предложение с предложенной картинкой;

- назови картинки, на которых изображена одежда;

Дидактическая игра на дыхание: «Вертолётики».

Автор дидактической игры: учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическая игра предназначена для детей 5-7 лет.

Цель игры: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Задачи:

- развивать плавный ротовой выдох;

- увеличивать силу и длительность выдоха;

Процесс изготовления дидактической игры: игра изготовлена из картона. Вырезать вертолётики из цветного картона. Приделать ниточки к вертолётикам. Игра готова.

Оборудование: 5 вертолётиков, сделанных из бумаги.

Ход игры: Взрослый показывает ребенку вертолётик и предлагает поиграть с ними.

- Смотри, какой красивый разноцветный вертолёт! Посмотрим, умеет ли он летать.

Взрослый дует на вертолёт

- Смотри, полетел! Как живой! Теперь ты попробуй подуть. Какой вертолёт улетит дальше?

Необходимо следить, чтобы ребенок сидел прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова. Игру можно использовать при произношении слогов и слов.

Дидактическое пособие «Зайчик и мячики»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактического пособия предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация звука «Ч»

Задачи:

- автоматизировать звук в словах и словосочетаниях;

-упражнять детей в определении места звука в слове, делении слов на слоги;

- закреплять навыки использования слов со звуком «Ч» в самостоятельной речи;

- развивать фонематический слух, мышление, связную речь;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «Ч»;

Оборудование: Мячики вырезанные из цветного картона. На обратной стороне картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Ч»

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать мячики из цветного картона, на обратной стороне наклеить картинку, в названии которой есть звук «Ч». Пособие готово.

Ход игры:

Маленький зайчик Тимошка разыгрался, раскидал мячики по полянке. Да вот беда - устал он, не может сам справиться со сложной задачкой. Кто же поможет их собрать? Наши дети с удовольствием наведут порядок, соберут все мячики. Дети, называя картинки на обратной стороне мячей, играют, автоматизируют звуки, делят слова на слоги, и ничуть при этом не устают. Ведь зайчик всегда благодарит за помощь и дарит игру в конце занятия.

Дополнительные задания:

- посчитай сколько звуков в заданном слове;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

- придумай глагол к предложенной картинке;

- какой картинки не стало;

- что лишнее;

Дидактическое пособие «Звуковые коврики»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель:дифференциация звуков: согласных по твердости-мягкости, наличию-отсутствию звука в слове, гласных-согласных звуков, смешиваемых звуков.

Задачи:

-формировать у детей систему четко различаемых, противопоставленных друг другу фонем;

-совершенствовать умение выделять отрабатываемый звук в словах;

-развивать фонематическое и зрительное внимание и восприятие;

- воспитывать умение работать в группе;

Оборудование: Квадраты, вырезанные картона. Квадратики разного цвета.

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать квадратики из цветного картона. Вырезать квадраты из картона, разделить их на сектора. Пособие готово.

Х од игры:Взрослый произносит слово, ребенок обозначает первый/последний (усложнение) звук фишкой нужного цвета. Узоры ковров разнообразны, разнообразны мотивации использования данного пособия (ковер-самолет, салфетка для мамы, коврик для питомца и т. д).

Можно использовать на любом занятии, привязать к любой лексической теме.

Позволяет работать индивидуально целой подгруппе детей, легко проверить правильность выполнения (сверить с ковром педагога, который выкладывает узор за настольной ширмой) 

Дидактическое пособие: «Осенние листочки»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков «Р», «Л» в словах.

Задачи:

-автоматизировать поставленные звуки в словах и фразах;

- дифференцировать звуки в словах;

- развивать фонематическое восприятие и слуховую память, связную речь, внимание и логическое мышление;

-закреплять навыки различения звуков, умение выделять звуки «Р» и «Л» в словах;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «Р-Л»;

Оборудование: Листочки из цветного картона. На обратной стороне картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Р» и «Л».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Вырезать листочки из цветного картона, и на обратной стороне наклеить картинку, в названии которой есть звук «Р» и «Л». Пособие готово.

Ход игры:

Осень принесла две корзинки, нужно разложить листочки по корзинкам с соответствующим звуком. Дети переворачивают листочек, называют картинку и определяют, в какую корзинку положить листочек.

Дополнительные задания:

- назови слова с заданным звуком;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- назови картинки, где звук «Л» в начале слова;

- какой картинки не стало;

- назови картинки, которые поменялись местами;

- придумай глагол к предложенной картинке;

Дидактическая игра на дыхание: «Кружечки»

Автор дидактической игры: учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическая игра предназначена для детей 5-7 лет.

Цель игры: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Задачи:

- развивать плавный ротовой выдох;

- увеличивать силу и длительность выдоха;

Процесс изготовления дидактической игры: игра изготовлена из картона. Вырезать кружечки из цветного картона. Приделать из пакета полоски к кружечкам. Игра готова.

Оборудование: 5 кружечек сделанных из бумаги.

Ход игры:

Взрослый показывает ребенку кружечку и предлагает попить чай.

– Мы налили в кружки чай, но он очень горячий. Давай подуем на него, чтобы он скорее остыл.

Взрослый дует на кружечку

- Смотри, мой чай уже остывает, а у тебя? Теперь ты попробуй подуть. Необходимо следить, чтобы ребенок сидел прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

Игру можно использовать при произношении слогов и слов.

Дидактическая игра на дыхание: «Варежки»

Автор дидактической игры: учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическая игра предназначена для детей 5-7 лет.

Цель игры:развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Задачи:

- развивать плавный ротовой выдох;

- увеличивать силу и длительность выдоха;

Оборудование: 5 варежек сделанных из бумаги и снежинки.

Процесс изготовления дидактической игры: игра изготовлена из картона. Вырезать варежки из цветного картона. Вырезать снежинки и приклеить к варежкам на верёвочки. Игра готова.

Ход игры:

Взрослый показывает ребенку варежку и рассказывает историю:

- Наступила зима и на улице пошёл снег, и вот одна снежинка упала на варежку девочке, которая гуляла в это время на улице одна, ей так было скучно, что она решила дунуть на снежинку и загадать желание. Она дунула на снежинку и загадала желание, чтобы у неё появилось много друзей, и снежинка исполнила её желание, к ней на улицу выбежали играть дети, с которыми она подружилась. Давайте дунем на снежинку и загадаем желание.

Необходимо следить, чтобы ребенок сидел прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

Игру можно использовать при произношении слогов и слов.

Дидактическое пособие: «Подбери картинку к предлогу»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактического пособия предназначено для детей 5-7 лет.

Цель:Закрепление навыка правильного употребления пространственных предлогов в речи

Задачи:

- создать условия для понимания детьми пространственного расположения предметов;

- развивать связную речь путём введения предлогов в активный словарь;

- развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание и память;

- воспитывать навыки сотрудничества в процессе игровой деятельности;

Оборудование: Карточки с картинками с изображением разных предметов, где можно применить предлоги. Карточки с написанными предлогами.

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, распечатать картинки с предлогами и картинки с изображением действий и предметов. Пособие готово.

Ход игры:

Взрослый предлагает подобрать картинки к предлогу

Дополнительные задания:

- придумай предложение по картинке;

- исправь ошибку;

- составь рассказ по картинке;

Дидактическая игра « Рамки на дыхание»

Автор дидактической игры: учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическая игра предназначена для детей 5-7 лет.

Цель игры: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Задачи:

- Развивать плавный ротовой выдох;

- увеличивать силу и длительность выдоха;

Оборудование: Рамки 6 штук.

Процесс изготовления дидактической игры: игра изготовлена из картона. Вырезать рамки, оформить их. Приклеить в середину рамки на нитки предметы из бумаги. Игра готова.

Ход игры:

Взрослый показывает ребенку рамку.

-Представь, что ты ветерок. Подуй на капельки, тучки, цветочки и т.д.

Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова. Игру можно использовать при произношении слогов и слов.

Игра: «Собери картинку»

Автор игры: учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: игра предназначена для детей 5-7 лет.

Цель игры: научить детей умению правильно собирать целое изображение из отдельных кусочков

Задачи:

- развивать мелкую моторику, память и внимание;

- совершенствовать умения соединять части предмета в целое;

Оборудование: двекартинки с изображением зимнего пейзажа. Одна из них разрезана на части.

Процесс изготовления дидактической игры:распечатать картинки с изображением зимнего пейзажа, одну из них разрезать на части.

Ход игры:

Взрослый показывает ребенку картинку.

- Давайте посмотрим, что на ней изображено. А сейчас соберите такую же картинку из частей.

Дидактическое пособие «Буква потерялась»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: учить детей находить ошибку в тексте

Задачи:

-формировать умение находить пропущенную букву (звук) в слове;

-развивать речь, сообразительность, слуховое и зрительное внимание;

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Картинки.

Подготовить полоски из картона, наклеить картинку, нарисовать кружочки, в которых написать буквы, пропуская одну букву в слове. Карточки готовы. Отдельно вырезать кружочки и написать буквы, которые не написаны в словах. Игра готова. Количество карточек и букв: 18 штук.

Ход игры.

Взрослый раздает детям карточки, каждому ребенку по одной. Ребенку предлагается внимательно рассмотреть карточку и назвать то, что изображено на картинке, проговорить слово и определить (смотря на схему) какой буквы нет. Затем ребенок находит нужную букву, вставляет в окошечко. Игра продолжается.

Дидактическая игра «Тучки»

Автор дидактической игры: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическая игра предназначена для детей 3-7 лет.

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Задачи:

- формировать целенаправленную воздушную струю;

- научить правильному диафрагмальному дыханию;

Процесс изготовления: пособие изготовлено из цветного картона и пакетов голубого цвета.

Вырезать из цветного картона тучки, глаза и рот. Разрезать пакет полосками, приклеить их к тучкам. Также приклеить глазки и рот на клей. Игра готова, можно играть. Количество тучек: 5 штук.

Ход игры:

Взрослый показывает детям тучку и предлагает с ней поиграть.

– На улице начался дождик, прилетела тучка:

Я тучка, тучка, тучка.

Я по небу лечу.

Большим дождём и ливнем

Я землю промочу!

Давайте прогоним тучку, чтобы дождик закончился!

Д ети дуют на тучку.

Необходимо следить, чтобы ребёнок сидел прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щёки, а губы слегка выдвигал вперёд.

Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

Игру можно использовать при произношении слогов и слов.

Дидактическое пособие «Развивающие кубики»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 4-7 лет.

Цель: учить группировать предметы по признакам
Задачи:
- Учить подбирать существительные с обобщающим значением (деревья, овощи);
- Закреплять умения выделять первый звук в слове, называть слова с заданным звуком, делить слова на слоги;
- Развивать умение придумывать прилагательные и глаголы к существительным, составлять сложные предложения;
- Развивать мелкую моторику, координацию движений;
- Воспитывать дружеские взаимоотношения в микрогруппах;
- Воспитывать умение внимательно слушать задания педагога;

Материал: деревянные кубики с наклеенными и нарисованными на них картинками (овощи, транспорт, одежда, дикие животные, цветы, ягоды, деревья, животные жарких стран)

Процесс изготовления дидактического пособия:для пособия необходимо взять кубики и картинки с предметами. Вырезать картинки и приклеить их на кубики, располагая их так, чтобы картинки не повторялись по обобщающим понятиям. Пособие готово.

Ход игры:

Детям предлагается собрать кубики так, чтобы сверху были все картинки, обозначающие одну группу предметов по обобщающим понятиям.

Дополнительные задания:

-образовать слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом;

- назови слова с заданным звуком;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- придумай предложение с предложенной картинкой;

- закончи фразу: «Я вижу …. , я не вижу….);

Дидактическое пособие «В каком домике живёт звук?»

Автор дидактического пособия: учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель:развитие звукового анализа, фонематического слуха.

Задачи:

- автоматизировать звуки в словах;

- продолжать развивать фонематический слух;

- упражнять в умении определять позицию звука в слове и количество слогов;

- воспитывать умение работать сообща;

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Для игры нужны три домика с изображением звуковых схем(начало, середина и конец слова) и картинки на автоматизированный звук. Домики – 3 штуки, картинки- 24 штуки.

Ход игры.

Посмотри сколько картинок, давай расселим их по домикам. Положи картинку в тот домик, где ты слышишь звук.

Каждую из этих игр можно разнообразить, например, перевернуть картинки и попросить ребенка назвать, что на них было изображено. С каждой картинкой  можно поиграть в игры «Один - много»,  «Назови ласково», «Мой, моя, мое, мои» и т. д., «Раздели слова на слоги».

Дидактическое пособие «Дождик»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель: Автоматизация звука «З»

Задачи:

- автоматизировать звук в словах и словосочетаниях;

-упражнять детей в определении места звука в слове, делении слов на слоги;

- закреплять навыки использования слов со звуком «З» в самостоятельной речи;

- развивать фонематический слух, мышление, связную речь;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «З»;

Оборудование: Капельки дождя. На обратной стороне картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «З»

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать капельки из цветного картона, на обратной стороне наклеить картинку, в названии которой есть звук «З». Пособие готово.

Ход игры:

Маша и Зоя вышли гулять на улицу и взяли с собой зонтик. Вдруг полил сильный дождь и девочки спрятались под зонтиком. Капельки дождя были очень крупными, и на каждой из них спряталась картинка. Переверни капельку и назови картинку.

Д ополнительные задания:

- назови слова, где звук «З» находится в середине слова;

-образовать слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

-назови один предмет и много;

Дидактическое пособие «Подснежники»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель: Автоматизация звука «Р»

Задачи:

- автоматизировать звук в словах и словосочетаниях;

-упражнять детей в определении места звука в слове, делении слов на слоги;

- закреплять навыки использования слов со звуком «Р» в самостоятельной речи;

- упражнять в умении подбирать определения к предмету;

- развивать фонематический слух, мышление, связную речь;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «Р»;

Оборудование: Цветы подснежники. На обратной стороне картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Р»

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Вырезать цветы, раскрасить их красками и на обратной стороне цветка наклеить картинку, в названии которой есть звук «Р». Пособие готово.

Ход игры: На весенней полянке расцвели цветы. Как они называются? (Подснежники), давайте соберём из них красивый букет.

Дополнительные задания:

- назови слова, где звук «Р» в начале слова;

- закончи фразу: «Я вижу …. , я не вижу….);

- раздели предложенные слова на слоги

- подбери прилагательное к заданному слову;

- загадай загадку с любой из картинок

-образовать слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом;

Дидактическое пособие «Выбери картинки»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: развитие грамматически правильной речи ребёнка

Задачи:

-упражнять в согласовании притяжательного местоимения «моя», «моё», «мои», «мой» с именами существительными в роде и числе;

- продолжать учить согласовывать существительные с числительными;

- развивать внимание, мышление, связную речь;

-развивать самоконтроль за произношением;

-упражнять в умении называть первый и последний звук в слове;

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Пособие имеет четыре игровых поля, на которых изображены улитки и яблоки. Яблоки разделены на квадраты, в которые вставляются картинки с изображением различных предметов. Каждая карточка имеет одно местоимение«моя», «моё», «мои», «мой». Сделано 4 поля и 28 картинок.

Ход игры.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет название предметов, изображенных на них.
Затем предлагает ребенку отобрать предметы, о которых можно сказать: «моя», «моё», «мои», «мой»

Дополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове;

- сосчитай до 5 предложенную картинку;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- придумай предложение с предложенной картинкой;

Дидактическое пособие «Кувшинки»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация звука «Р» в слогах

Задачи:

- автоматизировать звук в слогах;

- развивать фонематический слух, восприятие, внимание и слуховую память;

- развивать дикцию и интонационную выразительность;

-закреплять правильное произношение звука «Р»;

Оборудование: Кувшинки и Дюймовочка из сказки .

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать кувшинки, раскрасить их красками и на обратной стороне кувшинки написать серию слогов, в которых есть звук «Р». Картинка девочки - Дюймовочки из сказки. Пособие готово.

Ход игры:

Дюймовочка попала в беду, её украли жабы и унесли в болото, давайте поможем ей. Чтобы её спасти, нужно собрать кувшинки и добраться до неё, называя слоги на обратной стороне кувшинки правильно и чётко.

Дополнительные задания:

- произнести слоги шепотом;

- произнести слоги громко;

- произносить слоги с ударением на обозначенном слоге;

- произнести тонким голосом (как мышка);

- произносить слоги как медведь;

Дидактическое пособие «Логопедические пазлы»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: автоматизация и звуков Р-Л, С-Ш, З-Ж, Ч-Щ, Рь-Ль

Задачи:

- закреплять навыки звукового анализа и синтеза, навыки различения звуков;

- упражнять в умении определять позицию звука в слове, в умении делить слова на слоги;

- развивать фонематическое восприятие и слуховую память, связную речь, внимание и логическое мышление;

-упражнять в умении образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «Р» - «Л», «С» - «Ш», «З»-«Ж», «Ч» - «Щ», «Рь» - «Ль»;

- развивать мелкую моторику;

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из цветного картона. Берём цветной картон, вырезаем квадраты, наклеиваем на них картинки, на автоматизированные звуки. Разрезаем квадраты на девять квадратиков. Пособие готово.

Ход игры:

Взрослый раздает детям карточки, каждому ребенку определённого цвета. (Цвет зависит от автоматизированных звуков). Взрослый предлагает собрать детям картинку и назвать предметы, которые на ней изображены.

Дополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове;

- раздели предложенные слова на слоги;

-образовать слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

- придумай глагол к предложенной картинке;

Дидактическое пособие «Строим дом»

Автор дидактическое пособие: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков «К», «Г».

Задачи:

-продолжать учить детей дифференцировать звуки «К», «Г» в словах, словосочетаниях и предложениях;

- упражнять детей в умении составлять звуковую схему слов;

- закреплять навыки звукового анализа и синтеза, навыки различения звуков;

- развивать фонематическое восприятие и слуховую память, связную речь, внимание и логическое мышление;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «К» и «Г»;

Оборудование: Квадраты из цветного картона. На обратной стороне картинки с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «К» и «Г».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать квадраты из цветного картона, и на обратной стороне наклеить картинку, в названии которой есть звук «К» и «Г». Пособие готово.

Ход игры:

Сегодня мы будем строить дома. В одном доме живут предметы, в которых живут картинки со звуком «К», а в другом доме живут картинки со звуком «Г». Называй картинки и построй дома. Какой дом ты построишь быстрее?

Дополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове;

- составь схему заданного слова;

- раздели предложенные слова на слоги;

-назови один предмет и много;

- загадай загадку с любой из картинок;

- придумай предложение с заданным словом;

Дидактическое пособие «Буква потерялась»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: учить детей находить ошибку в тексте

Задачи:

- учить детей выполнять звуковой анализ слова;

-закреплять умение определять пропущенный звук в слове;

- развивать фонематический слух и зрительное внимание;

- развивать сообразительность;

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Картинки.

Подготовить полоски из картона, наклеить картинку, нарисовать кружочки, в которых написать буквы, пропуская одну букву в слове. Карточки готовы. Отдельно вырезать кружочки и написать буквы, которые не написаны в словах. Вырезать кружочки красного, синего и зелёного цвета, для звукобуквенного анализа слова. Пособие готово.

Количество карточек и букв: 10 штук.

Ход игры.

Взрослый раздает детям карточки, каждому ребенку по одной. Ребенку предлагается внимательно рассмотреть карточку и назвать то, что изображено на картинке, прочитать слово и определить какая буква пропущена. Затем ребенок находит нужную букву, вставляет в окошечко. Читает получившееся слово. Выкладывает схему слова, используя кружки-символы. Игра продолжается.

Дидактическое пособие «Прочитай слово, подбери картинку»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель: закрепить навык чтения слов различной сложности

Задачи:

- формировать навык осознонного чтения, умение соотносить слово с картинкой);

- упражнять в определении длинных и коротких слов;

- упражнять в умении называть первый и последний звук в слове;

-упражнять в умении согласовывать существительное с числительным.

- развивать память, мышление, речь;

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Картинки.

Из картона изготавливаются карточки, где написаны слова. И отдельно изготавливаются маленькие карточки с картинками. Количество карточек на ваше усмотрение.

Ход игры.

Взрослый раздает детям карточки, каждому ребенку по одной. Ребенку предлагается внимательно рассмотреть карточку и прочитать слова на карточке. Прочитав слово, ребёнок подбирает картинку соответствующую прочитанному слову. Игра продолжается.

Дополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове;

- измени слово (большой - маленький, один – много);

- раздели предложенные слова на слоги;

- сосчитай заданное слово до 5;

- придумай глагол к предложенной картинке;

- назови слова длинные, короткие;

Дидактическое пособие: «Укрась букву»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков «Р», «Л»

Задачи:

-закреплять навыки звукового анализа и синтеза, умения выделять звуки «Р», «Л» в словах, навыки различения звуков;

- продолжать учить детей дифференцировать звуки «Р», «Л»;

- упражнять в словообразовании и словоизменении;

- упражнять детей в умении составлять звуковую схему слов;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «Р» - «Л»;

-развивать мелкую моторику;

Оборудование: Буквы «Р», «Л» вырезанные из картона. Карточки с картинками с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Р» и «Л».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать буквы из цветного картона. На карточки наклеить картинки, в названии которой есть звук «Р» и «Л». Пособие готово.

Ход игры: Я принесла буквы. Назови их. А сейчас мы будем украшать буквы картинками, но каждой букве соответствует свои картинки, давай выберем их и украсим буквы.

Дополнительные задания:

- назови слова со звуком «Л» в начале слова;

- составь схему заданного слова;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

-назови один предмет и много;

Дидактическое пособие «Прочитай слог, подбери картинку»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 6-7 лет.

Цель: закрепить навык чтения слогов

Задачи:

- развивать зрительное восприятие букв;

- упражнять в определении гласный, согласный, твёрдый, мягкий звук;

-упражнять в умении определять позицию звука в слове и количество слогов;

-закреплять навыки подбора признаков предмета;

-упражнять в умении составлять предложение с заданным словом.

- развивать память, мышление, речь;

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Картинки. Из картона изготавливаются карточки, где написаны слоги. И отдельно изготавливаются маленькие карточки с картинками. Количество карточек на ваше усмотрение.

Ход игры.

Взрослый раздает детям карточки, каждому ребенку по одной. Ребенку предлагается внимательно рассмотреть карточку и прочитать слог на карточке. Прочитав слог, ребёнок подбирает картинку соответствующую прочитанному слогу. Игра продолжается.

Дополнительные задания:

- назови первый звук в отгаданном слове;

- измени отгаданное слово (большой - маленький, один – много);

- раздели отгаданные слова на слоги;

- подбери признак к заданной картинке;

- придумай предложение с предложенным словом;

- придумай другие слова с данным слогом;

- определи, какой заданный звук в слоге или в слове гласный, согласный, твёрдый, мягкий звук;

Дидактическое пособие «Слоговые домики»

Автор дидактического пособия: учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: автоматизация звука «Р»

Задачи:

- активизировать словарь со звуком «Р»

-учить произносить слова различной слоговой сложности

- закрепление навыков слогового анализа слова

- упражнять детей в делении слов на слоги

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Для игры нужны три домика с изображением звуковых схем(начало, середина и конец слова) и картинки со звуком «Р». Домики – 3 штуки, картинки- 24 штуки.

Ход игры.

Посмотри сколько картинок, давай расселим их по домикам. Положи картинку в тот домик, сколько слогов в названии.

Каждую из этих игр можно разнообразить, например, перевернуть картинки и попросить ребенка назвать, что на них было изображено. С каждой картинкой  можно поиграть в игры: «Один - много»,  «Назови ласково», «Мой, моя, мое, мои», «Составь предложение» и т. д.

Дидактическое пособие: «Укрась букву»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков «С», «З»

Задачи:

-закреплять навыки звукового анализа и синтеза, навыки различения звуков;

-учить пользоваться приобретенными навыками в самостоятельной речи;

- развивать фонематическое восприятие и слуховую память, связную речь, внимание, мышление;

- упражнять в словообразовании и словоизменении;

- упражнять в умении составлять предложение с заданным словом;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «С» - «З»;

-развивать мелкую моторику;

Оборудование: Буквы «С», «З» вырезанные из картона. Карточки с картинками с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «С» и «З».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать буквы из цветного картона. На карточки наклеить картинки, в названии которой есть звук «С» и «З». Пособие готово.

Ход игры:

Япринесла буквы. Назови их. А сейчас мы будем украшать буквы картинками, но каждой букве соответствует свои картинки, давай выберем их и украсим буквы.

Дополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове;

- назови слова со звуком «З» в начале слова;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

-закончи фразу: «Я вижу …, я не вижу …»;

- назови один предмет и много;

Дидактическое пособие: «Укрась букву»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков «С», «Ш».

Задачи:

- продолжать учить детей дифференцировать звуки «С», «Ш» в словах, словосочетаниях и предложениях;

-закреплять навыки звукового анализа и синтеза, навыки различения звуков;

-учить пользоваться приобретенными навыками в самостоятельной речи;

- развивать фонематическое восприятие и слуховую память, связную речь, внимание, мышление;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «С» - «Ш»;

-развивать мелкую моторику;

Оборудование: Буквы «С», «Ш» вырезанные из картона. Карточки с картинками с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «С» и «Ш».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать буквы из цветного картона. На карточки наклеить картинки, в названии которой есть звук «С» и «Ш». Пособие готово.

Ход игры:

Я принесла буквы. Назови их. А сейчас мы будем украшать буквы картинками, но каждой букве соответствует свои картинки, давай выберем их и украсим буквы.

Д ополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове;

- составь схему заданного слова;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- закончи фразу: «Я говорю о …»;

- назови предмет ласково;

Дидактическое пособие: «Сосчитай-ка»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация звука «Ш» в словах.

Задачи:

- активизировать словарь слов со звуком «Ш»

- учить согласовывать существительные с числительными

- развивать связную речь, фонематический слух, внимание и логическое мышление

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «Ш»

Оборудование: Карточки с картинками с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Ш», цифры до 5 на отдельных карточках.

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать квадраты из цветного картона. На карточки наклеить картинки, в названии которой есть звук «Ш», карточки с цифрами до 5. Пособие готово.

Ход игры:

Взрослый предлагает с опорой на числовой ряд посчитать различные предметы до 5. Можно использовать усложнение данной игры, добавляя прилагательное.

Дополнительные задания:

- назови слова со звуком «Ш» в середине слова;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

- назови один предмет и много;

- какой картинки не стало;

- что изменилось;

Дидактическое пособие «Логопедические пазлы»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель:автоматизация звука «С»

Задачи:

-совершенствовать умение выделять звук «С» в словах, словосочетаниях и предложениях;

- закреплять навыки использования слов со звуком «С» в самостоятельной речи;

- развивать фонематический слух, мышление, связную речь;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «С»;

- развивать мелкую моторику;

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из цветного картона. Берём цветной картон и вырезаем квадраты. Наклеиваем на них картинки, на звук С. Разрезаем квадраты на девять квадратиков. Пособие готово.

Ход игры:

Взрослый раздает детям карточки, каждому ребенку определённого цвета. (Цвет зависит от позиции автоматизированного звука). Взрослый предлагает собрать детям картинку и назвать предметы, которые на ней изображены.

Дополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- подбери признак к заданному слову;

- придумай глагол к предложенной картинке;

- закончи фразу: «Я говорю о …»;

- назови предмет ласково;

Дидактическое пособие: «Подбери картинку к предлогу»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель:Закрепление навыка правильного употребления пространственных предлогов в речи

Задачи:

- учить детей определять пространственное расположение предметов;

- развивать связную речь;

- развивать память, фонематический слух, логическое мышление, внимание и память;

- воспитывать навыки сотрудничества в процессе игровой деятельности;

Оборудование: Карточки с картинками с изображением разных предметов, где можно применить предлоги. Карточки с написанными предлогами.

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать квадраты из цветного картона. На квадраты наклеить картинки, с изображением разных предметов, где можно применить предлоги, карточки с написанными предлогами. Пособие готово.

Ход игры:

Взрослый предлагает подобрать картинки к предлогу

Дополнительные задания:

- придумай предложение по картинке;

- исправь ошибку;

- составь рассказ по картинке;

Дидактическое пособие: «Грузовик и грузы»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков «З», «Ж»

Задачи:

- продолжать учить детей дифференцировать звуки «З», «Ж» в словах, словосочетаниях и предложениях;

- активизировать словарь слов со звуками «З», «Ж»;

-закреплять навыки подбора определений к предмету;

- упражнять в умении называть первый и последний звук в слове;

-закреплять навыки звукового анализа и синтеза, навыки различения звуков;

- развивать связную речь, фонематический слух, внимание и логическое мышление;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «З», «Ж»;

Оборудование: Картинки с изображением машин- 2 штуки. Карточки с картинками с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «З» и «Ж».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, Наклеить изображение машин на картон. На карточки наклеить картинки, в названии которой есть звук «З» и «Ж». Пособие готово.

Ход игры: Сегодня мы с тобой будем грузчиками. Нам нужно загрузить товар в две машины и отправить их в разные магазины. В один грузовик мы загрузим предметы, где есть звук «З», а в другой грузовик загрузим предметы, где есть звук «Ж». Начинаем.

Д ополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове;

- составь схему слова;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

-подбери определения к предмету;

Дидактическое пособие: «Грузовик и грузы»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков «Л», «Ль» в словах.

Задачи:

- продолжать учить детей дифференцировать звуки «Л», «Ль» в словах, словосочетаниях и предложениях;

- активизировать словарь слов со звуками «Л», «Ль»

-формировать у детей систему четко различаемых, противопоставленных друг другу фонем

- развивать связную речь, фонематический слух, внимание и логическое мышление

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «Л», «Ль»

Оборудование: Картинки с изображением машин- 2 штуки. Карточки с картинками с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Л» и «Ль».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Наклеить изображение машин на картон. На карточки наклеить картинки, в названии которой есть звук «Л» и «Ль». Пособие готово.

Ход игры:

Сегодня мы с тобой будем грузчиками. Нам нужно загрузить товар в две машины и отправить их в разные магазины. В один грузовик мы загрузим предметы, где есть звук «Л», а в другой грузовик загрузим предметы, где есть звук «Ль». Начинаем.

Дополнительные задания:

- назови первый звук в слове;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- придумай глагол к предложенной картинке;

-закончи фразу: «Я вижу …, я не вижу …»

- закончи фразу: «Я говорю о …»

Дидактическое пособие: «Ёлочки»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков «Л», «Ль» в словах.

Задачи:

- продолжать учить детей дифференцировать звуки «Л», «Ль» в словах, словосочетаниях и предложениях;

- активизировать словарь слов со звуками «Л», «Ль»;

-упражнять в умении образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

-формировать у детей систему четко различаемых, противопоставленных друг другу фонем;

- развивать связную речь, фонематический слух, внимание и логическое мышление;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «Л», «Ль»;

Оборудование: Картинки с изображением ёлок- 2 штуки. Карточки с картинками с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Л» и «Ль».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Наклеить изображение ёлок на картон. На карточки наклеить картинки, в названии которой есть звук «Л» и «Ль». Пособие готово.

Ход игры:

Сегодня мы с тобой будем наряжать ёлочки. На одной ёлочке мы повесим шарики в изображениях, которых есть звук «Л». А на другой ёлочке будут висеть шарики в изображениях, которых есть звук «Ль». Начинаем.

Дополнительные задания:

- составь схему заданного слова;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- загадай загадку с любой из картинок;

-образовать слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом;

- какой картинки не стало;

Дидактическое пособие «Логопедическиепазлы»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель:автоматизация звуков «Ш», «Ж»

Задачи:

-продолжать учить детей дифференцировать звуки «Ш», «Ж» в словах, словосочетаниях и предложениях;

- активизировать словарь слов со звуками «Ш», «Ж»;

-закреплять навыки звукового анализа и синтеза, навыки различения звуков;

- развивать фонематическое восприятие и слуховую память, связную речь, внимание и логическое мышление;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «Ш», «Ж»;

- развивать мелкую моторику;

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из цветного картона. Берём цветной картон, вырезаем квадраты, наклеиваем на них картинки, на звук Ш, Ж. Разрезаем квадраты на девять квадратиков. Пособие готово.

Ход игры:

Взрослый раздает детям карточки, каждому ребенку определённого цвета. (Цвет зависит от позиции автоматизированного звука). Взрослый предлагает собрать детям картинку и назвать предметы, которые на ней изображены.

Дополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

- составь схему предложенного слова;

-назови действия с предметом;

- какие картинки поменялись местами;

- назови один предмет и много;

Дидактическое пособие: «Подарки»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация и дифференциация звуков «З», «Ж» в словах.

Задачи:

- продолжать учить детей дифференцировать звуки «З», «Ж» в словах, словосочетаниях и предложениях;

- активизировать словарь слов со звуками «З», «Ж»

-закреплять навыки звукового анализа и синтеза, навыки различения звуков

- развивать фонематическое восприятие и слуховую память, связную речь, внимание и логическое мышление

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков «З», «Ж»

- развивать мелкую моторику

Оборудование: Картинки с изображением подарков- 2 штуки. Карточки с картинками с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «З» и «Ж».

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона. Наклеить изображение подарков на картон. На карточки наклеить картинки, в названии которой есть звук «З» и «Ж». Пособие готово.

Ход игры:

Сегодня мы с тобой будем раскладывать игрушки в подарочные коробки, чтобы поздравить детишек с Новым годом. Нам нужно положить игрушки в две коробки и отправить их детям. В одну коробку мы загрузим предметы, где есть звук «З», а в другую коробку загрузим предметы, где есть звук «Ж». Начинаем.

Д ополнительные задания:

- назови первый и последний звук в слове

- назови слова со звуком «З» в середине слова;

- назови слова со звуком «Ж» в начале слова;

- раздели предложенные слова на слоги

- составь словосочетание или предложение с картинкой

Дидактическое пособие: «Сосчитай-ка»

Автор дидактического пособия: Учитель-логопед Дремина Анастасия Алексеевна.

Назначение: дидактическое пособие предназначено для детей 5-7 лет.

Цель: Автоматизация звука «Ль»

Задачи:

- автоматизировать звук в словах и словосочетаниях и предложениях;

- активизировать словарь слов со звуком «Ль»;

- учить согласовывать существительные с числительными;

- развивать связную речь, фонематический слух, внимание и логическое мышление;

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука «Ль»;

Оборудование: Карточки с картинками с изображением разных предметов, в названиях которых есть звук «Ль», цифры до 5 на отдельных карточках.

Процесс изготовления дидактического пособия:пособие изготовлено из картона, вырезать квадраты из цветного картона. На карточки наклеить картинки, в названии которой есть звук «Ль», карточки с цифрами до 5. Пособие готово.

Ход игры:

Взрослый предлагает с опорой на числовой ряд посчитать различные предметы до 5. Можно использовать усложнение данной игры, добавляя прилагательное.

Д ополнительные задания:

- назови слова со звуком «Ль» в середине слова;

- раздели предложенные слова на слоги;

- составь словосочетание или предложение с картинкой;

-подбери определения к предмету;

- назови ласково;

- измени слово «Нет кого? Нет чего?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320886-predstavlenie-pedagogicheskogo-opyta-na-temu-