Неделя ПДД в доу

«ТРАНСПОРТ» / «ВЕСЕЛЫЙ СВЕТОФОР» / «МЫ НА ТРАНСПОРТЕ ПОЕДЕМ» / «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА» «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Дети должны знать:

-виды транспорта и их названия, назначение;

-названия частей разных транспортных средств, професси­ями людей, связанных с работой на транспорте.

Дети должны уметь:

-использовать знания, полученные при изучении темы в решении задач, заданий;

-обобщать, анализировать, сравнивать;

-включать воображение при создании образа, связанного с темой, эмоционально его окрашивать, выразительно пока­зывать;

-использовать в речи активный словарь по теме.

ОО «Социально-коммуникативное развитие» /

«Физическое развитие»

Подвижная игра «Светофор»

Задачи:развитие умения слушать взрослого, развитие саморегуляции собственных действий, развитие двигательной активности.

Когда я подниму кружок красного цвета, вы можете бегать по группе, когда желтого цвета, вы должны передвигаться шагом, а когда зеленого цвета, вы должны остановиться.

Игра повторяется несколько раз.

ОО «Социально-коммуникативное развитие» / «Физическое развитие»

Разминка «Паровозик»

Задачи:развитие взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование физических качеств.

Участники сидят в кругу. Ведущий двигается вокруг детей, имитируя движение паровозика. Затем останавливается возле кого-нибудь и говорит: «Здравствуй, Ваня, поехали со мной». Ребёнок, которого выбрали, становится впереди. Игра продолжается до тех пор, пока в «паровозик» не соберутся все дети.

ОО «Социально-коммуникативное развитие» /

«Познавательное развитие» / «Речевое развитие»

Беседа по теме «Транспорт»

Задачи:развитие взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование познавательных действий, расширение кругозора детей, развитие и активизация словаря.

Ответьте на вопросы по теме «Транспорт». Составьте мини-диалоги.

Что такое транспорт? Зачем люди изобрели машины? Какие машины относятся к транспорту? Какие существу­ют виды транспорта? (Наземный, подземный, воздушный, водный.) Где можно увидеть разные виды транспорта?

Какой транспорт относится к наземному транспорту? (К наземному транспорту относится пассажирский, грузо­вой, железнодорожный, легковой транспорт и машины спе­циального назначения.) Что относится к подземному транс­порту? Почему он так называется? Что относится к воз­душному транспорту? Что относится к водному транспорту? Что относится к железнодорожному транспорту? Без чего не поедут вагоны поезда? В чем отличие тепловоза от паро­воза? Какие машины относятся к грузовому транспорту?

На чем люди ездили, когда не было машин? Чем от­личается транспорт прошлого от современных машин? (Сравнение современного транспорта с транспортом про­шлых лет.)

Какой транспорт можно встретить в городе? Как на­зывают людей, пользующихся общественным транспор­том? Чем похожи автобус, трамвай и троллейбус? Чем они отличаются? Без чего не поедут троллейбус и трам­вай? (Без электрического тока.) Что еще необходимо, для того чтобы ехал трамвай? (Рельсы.)

Какой самый быстрый вид транспорта? (Самолет.) На чем быстрее можно добраться в другой город — на само­лете или на машине? Где пассажиры ожидают свой рейс? (В аэропорту.) Нужна ли вертолету взлетная полоса? Где может приземлиться вертолет? (Он может приземлиться в горах, на поляне, на льдине, на небольшой площадке в городе.) На какие расстояния летают самолеты? Почему вертолеты не могут летать на дальние расстояния? Зачем люди летают в космос?

Как называется место парковки автобусов?(Автопарк.) Где могут сесть пассажиры в автобус?(На остановке.)

Откуда отправляются автобусы в другой город?(От авто­вокзала.)

Почему машины назвали грузовыми? Какой груз они могут перевозить? Где можно увидеть самосвалы? Поче­му их так назвали? Зачем нужны машины специального назначения? Можно ли обойтись без них?

Без чего не поедет машина, не полетит самолет и не поплывет корабль? (Без топлива, двигателя и т. д.) За­чем на шинах делают узоры?

Как называются профессии людей, работающих на транс­порте? Кто управляет самолетом? Автобусом? Поездом? Какими должны быть люди этих профессий?

Как можно назвать одним словом людей, идущих по улице? (Пешеходы.) Кого можно назвать примерным пе­шеходом?(Примерный пешеход тот, кто всегда соблюда­ет правила уличного движения.) Что нужно сказать, если нечаянно задел прохожего? Как обратиться к прохоже­му, чтобы о чем-либо узнать? Как узнать дорогу в мага­зин? Как ты поступишь, если заблудишься в городе?

Почему нельзя выходить на проезжую часть, ожидая автобус или троллейбус? Кто должен первым зайти в общественный транспорт — бабушка, девочка или маль­чик с папой? Что нужно сделать, если в автобус вошел пожилой человек? Почему мужчины должны уступать место женщинам?

Есть ли у вас индивидуальная машина? Как надо по­ступить, если чужой человек попросит ключи от вашей машины? Какой совет ты дашь папе, если увидишь че­ловека у сломанной машины?

Что может случиться, если в большом городе остано­вится весь транспорт? Хорошо это или плохо, когда в городе много транспорта? Что нужно сделать, чтобы ма­шины не загрязняли окружающую среду? Каким вы себе представляете транспорт будущего?

Дидактическое упражнение «Что здесь лишнее?»

Цели: уметь обобщать и классифицировать признаки; исполь­зовать активный словарь по теме.

Материалы: картинки с изображением рядов предметов (ко­рабль, лодка, парусник, грузовик; самолет, вертолет, ракета, по­езд; троллейбус, автобус, трамвай, самосвал; паровоз, тепловоз, электричка, «скорая помощь»; пожарная, милицейская машины, велосипед).

Правила. Ребенок должен назвать лишний предмет, объяснить, почему он лишний, как одним словом назвать все остальные пред­меты.

Упражнение «Продолжи предложение»

Цели: уметь устанавливать причинно-следственные связи; стро­ить придаточное предложение.

Педагог начинает предложение, дети его заканчивают. Педа­гог побуждает детей находить как можно больше причин проис­ходящего.

Машина буксовала и не могла тронуться с места, потому что...

На остановке столпилось много народа, потому что...

Самолет не смог взлететь, потому что...

Велосипедист никак не мог обогнать машину, потому что...

Утром люди вышли на улицу, а дорога и тротуар чистые, вы­мытые, потому что...

Больного вовремя доставили в больницу, потому что...

Водитель затормозил у пешеходного перехода, потому что...

Утром машины выехали из гаража, а проехать по дорогам не смогли, потому что...

На перекрестке все машины остановились, никто не мог оп­ределить, кому ехать, потому что...

Инспектор дорожного движения остановил машину, потому что...

У светофора все машины остановились, потому что...

Пешеходы стали переходить дорогу, потому что...

Упражнения на установление причинно-следственных связей

Педагог читает детям зарифмованные тексты и задает вопро­сы по содержанию.

На дороге ветки, камни,

Оборвались провода,

И машинам не проехать

Ни туда и ни сюда.

Почему по дороге нельзя проехать машинам?

В чем причина затора?

Почему гудят машины

И не едут никуда?

Может, где-то на дороге

Вдруг случилася беда?

Почему все машины встали и не едут дальше?

Кто поможет водителям, если сломается светофор?

Почему, если на дороге случилась авария, приезжают мили­цейская машина и «скорая помощь»?

Экскаватор яму рыл,

Землю в грузовик носил.

Рядом выросла гора,

А машина все пуста.

Почему грузовик оказался пустой?

В какую часть грузовика сбрасывает землю экскаватор?

Для чего экскаватор роет яму?

Что было бы, если бы экскаватор не помогал людям?

Театрализованная игра «Самолет»

Цель: уметь быть внимательным, действовать по сигналу, звукоподражать.

Правила. Педагог читает текст, а дети выполняют соответству­ющие движения, звукоподражают.

Поиграем в самолет? Да!

Вы все — крылья, я — пилот.

Получили инструктаж —

Начинаем пилотаж. Строятся друг за другом.

В снег летим и в пургу. У-у-у-у!

Видим чьи-то берега. А-а-а-а!

Ры-ры-ры, — рычит мотор. Делают круговые движения ру­ками.

Мы летаем выше гор. Дети передвигаются по всей пло­щадке.

Вот снижаемся мы все Приседают на одно колено.

К нашей взлетной полосе!

Что ж — закончен наш полет.

— До свиданья, самолет.Машут рукой.

Строительные игры «Улица», «Вокзал», «Аэропорт»

Цели: иметь представление об основных отличительных особен­ностях архитектуры и расположения улицы, вокзала, аэропорта; уметь находить эти особенности на иллюстрациях и чертежах, подбирать необходимый строительный материал, определять место для постройки, планировать последовательность своих действий, этапы строительства, обговаривать их; проявлять конструктивное мышление, применять аналитико-синтетическую деятельность, сравнение, воображение; уметь слушать друг друга, договаривать­ся, выбирать наиболее рациональное решение, радоваться совме­стным результатам деятельности.

Правила. Педагог предлагает детям построить и обыграть соору­жения, связанные с наземным и воздушным транспортом. Все вместе они рассматривают иллюстрации, картины, выделяет де­тали, особенности, расположение. Сравнивают картины со схема­ми, которые показывают постройку уже из строительных деталей. Педагог задает вопросы о том, какие строительные детали нужны, в каком количестве, где удобнее расположить постройку, чтобы она не мешала остальным детям играть и по окончании постройки мож­но было бы продолжить игру. Просит детей определить этапы по­стройки, разложить по этапам строительный материал, проверить на первом этапе прочность постройки. Контролирует, как дети используют схемы. При необходимости помогает, направляет.

Сюжетно-ролевые игры «Путешествие по городу на автобусе»,

«Автомастерская», «Постройка гаража»,

«Автосалон» и др.

Цели: знать правила дорожного движения; деятельность людей, связанных с обслуживанием машин, их вождением; уметь приду­мывать сюжет игры, активно вести ролевой диалог, подбирать необходимое оборудование.

Правила. Педагог поочерёдно в роли директора автобусного пар­ка, автомастерской, автосалона, начальника строительства в роли равного партнера вступает в игровое взаимодействие с детьми, помогает связать единым сюжетом все игры, задает вопросы по оборудованию игры, размещению на площадке, распределению ролей, придумыванию сюжета, наблюдает за игровыми навыками детей и использованием знаний о профессиях, связанных с транс­портом.

Подвижная игра «Море, небо, дорога»

Цели: знать особенности движения разных транспортных средств; уметь ориентироваться в пространстве, быть вниматель­ным, действовать по сигналу.

Правила. Педагог дает детям сигналы: «Море» — дети изобра­жают корабль: руки вытянуты вперед, образуют треугольник вер­шиной вперед, покачиваются, как на волнах. «Небо» — изобра­жают самолет, летают по всему пространству, не наталкиваясь друг на друга. «Дорога» — изображают езду на машине, едут по На­правлению, указанном педагогом. «Рельсы» — Встают друг за другом, изображая вагоны поезда, и передвигаются в одном на­правлении ритмично.

Игра «Путешествие в мир транспорта»

Цели: знать особенности разных видов транспорта; уметь на основе полученных ранее знаний строить в воображении обра­зы, связанные с темой; выразительно передавать образ через пан­томимику и речь; ритмично выполнять движения, согласовывать их с текстом; действовать совместно со сверстниками и педаго­гом.

Руль. Дети, вы хотите отправиться в путешествие вокруг света? Куда мы отправимся сначала? Какой вид транспорта выберем?

Дети вносят свои предложения,

Давайте полетим сначала на юг, в жаркую Африку. Готовьте са­молеты, придется много часов лететь над океаном. Вот летное поле Самолеты располагайте так, чтобы не случилось аварии при взлете Крылья расправили. Проверьте, нет ли сломанного крыла Заво­дим мотор. Сначала он работает тихо и медленно: так-так-так так- так-так; потом все быстрее: тук-тук-тук,тук-тук-тук; и наконец мотор взревел: р-р-р-р-р.

Дети изображают работу мотора руками, звукоподражают.

Убрали шасси. (Дети поднимают по очереди одну ногу, потом дру­гую.) Траекторию полета буду указывать я - главный диспетчер Полетели. Сначала медленно, набирая высоту. А теперь все быс­трее. Летим друг за другом, чтобы не столкнуться в небе.

Педагог указывает направление полета - вправо, влево, по диаго­нали, по кругу, зигзагом, квадратом, треугольником и т.п. Дети вы­полняют.

На пути - птицы. Они могут залететь в мотор, тогда самолет рухнет на землю. Изменяем направление. Делаем крен крыльями вправо а теперь наклоняемся влево. Уф, кажется, птицы пролетели мимо можно лететь спокойно. Посмотрите, под нами река Лимпопо где мучились бедные бегемотики, которых вылечил доктор Айболит. А вот и саванна. Сколько здесь диких животных! Приземляемся . Осторожно, каждый на свое место. Выпускаем шасси, выключаем моторы.

Дети поочередно выполняют все задания.

Посмотрите, к нам бегут какие-то дети! Они темнокожие в юбочках из тростника, ярких браслетах на ногах и руках Да это же жители острова Чунга-Чанга! Хотите превратиться в них? Наде- ваите юбочки, браслеты. Будем петь песенку об острове Чунга-

Дети поют песенку из мультфильма «Катерок», сопровождая пение движениями африканских танцев. Можно использовать пластинку.

Как весело с жителями острова Чунга-Чанга! Но нам пора уезжать На каком транспортном средстве мы отправимся дальше? А дальше мы полетим на воздушном шаре. Не испугаетесь? Сначала надо сплести большую корзину, в которой мы бы все разместились. Рубите ивовые ветки, складывайте в кучу около меня. Вот как раз заросли возле воды.

Дети имитируют рубку веток и складывают их в кучу.

Вот какую большую кучу собрали! Попытайтесь ее обхватить. Теперь будем плести корзину. Я начну, а вы мне помогайте.

Дети имитируют плетение корзин.

Корзина готова. Надо надуть шар. Вставайте в круг. Сначала шар маленький.

Дети встают близко друг к другу.

Дуем дружно, накачиваем специальный газ. Глубоко вдохнули, выдохнули.

Дети выполняют 3 раза.

А теперь дышим быстро, выдыхаем воздух мелкими порциями, как собачка, когда волнуется. Шар становится все больше.

Дети постепенно расходятся.

Стал совсем большим. Давайте привяжем его к корзине, чтобы он не улетел. Я каждому дам по прочной веревке. (Раздает.) Полетели! Перемещаемся легко на носочках, ведь шар очень легкий. Ветер гонит его вперед. Вот мы угодили в облака. Ничего не видно. Шар плавно качается на облаках.

Представьте, что мы попали в мультфильм «Трям! Здравствуйте!» в гости к медвежонку, ежику и зайчику, которые придума­ли волшебную страну Трям и катались на облаках. Давайте вме­сте с ними и споем песенку «Облака, белогривые лошадки».

Дети плавно покачиваются, поют один куплет песни.

Но что такое! Вместо облаков налетели грозные тучи. Как страшно! Молния, гром! Покажите, как он гремит. Похлопайте громко- громко в ладоши. Молния попала в наш шар. Он прохудился! Спус­каемся вниз. Хорошо, что дырочка маленькая. Спускаемся медлен­но. Хорошо, что успели перелететь через океан. Мы и не замети­ли, как очутились в Южной Америке. В горной стране Перу.

Жители этой страны живут высоко в горах. Покажите, какие высокие горы. А еще высоко в горах живут гордые орлы — огром­ные птицы. Давайте превратимся в орлов. Расправьте крылья, гордо поднимите голову. Взмах крыльев плавный, чуть-чуть взмахива­ем, парим в воздухе. Под нами горные ущелья, горные реки, козлы скачут по горам. Холодно, но воздух чистый, дышится легко. Небо голубое. Красота необыкновенная! Сели на вершину горы. Как хо­чется полетать между гор. Но на самолете и воздушном шаре этого сделать невозможно.

Дети выполняют движения.

А на каком воздушном транспортном средстве это сделать мож­но? Конечно, на вертолете! Вертолет, как большая стрекоза Наверху кабины находятся огромные лопасти и винт Вертолет не нужна площадка для разбега, он может подниматься с места Превратились в вертолеты, заняли свои места, включаем мо тор, винт сначала крутится медленно, потом все быстрее и быстрее.

Дети вращают рукой над головой или кружатся вокруг себя Отрываемся от земли.

Как большая стрекоза, вертолет.

От земли уходит вверх он в полет.

Быстро завертелся винт.

Вертолет уже повис.

Винт вращается быстрей,

Улетаем мы скорей.

Лавируем между горами, летим по ущелью - узкому проходу между гор. То опускаемся совсем низко, то поднимаемся над горами. Будьте внимательны! Впереди большая гора. Не врежь­тесь в нее! Скорее уворачивайтесь! Перелетели через горы ^;

Какая красота! Перед нами огромный океан! На чем же мы его будем переплывать? Какие виды водного транспорта вы знаете?

Дети называют виды водного транспорта.

Мы поплывем на большом пассажирском теплоходе. Как мы его назовем? Помните, как у капитана Врунгеля? Как корабль на­зовете, так он и поплывет.

Дети выбирают название.

На что похож корпус корабля? Возьмитесь за руки и встаньте так, чтобы по форме получился корабль. Я буду капитаном, поведу корабль вперед. Кто будет моим помщником? Рулевым? Впередсмотрящим? Поплыли.

Дети показывают шторм, качку разной силы, крен в разные сторо­ны, падение от сильной качки, подтягиваются за канаты, изображают дельфинов, чаек, рыбок, китов и т.п.

Приплыли в порт.

Можно использовать песни «Дофины», «Порт» из мультфильма «Катерок».

Приплыли в Европу. Может, вы слышали о немцах, французах, испанцах, итальянцах и других народах, которые живут в странах Европы? Это выбудете изучать в школе. А пока вам надо выбрать наземное транспортное средство, на котором мы будем путеше­ствовать дальше. Какой наземный транспорт вы знаете?

Дети перечисляют наземные виды транспорта.

Сначала мы поедем на машине. Кто на какой поедет? Какую марку выбираете? Вместе со мной читайте стихотворение и по­казывайте все движения.

Едем, едем на машине, Имитируют движения рулем.

Нажимаем на педаль. Ногу сгибают, вытягивают.

Газ включаем, выключаем,Воображаемый рычаг поворачи­вают

рукой к себе, от себя.

Смотрим пристально мы вдаль. Приставляют ладонь ко лбу

Дворники счищают капли Руки сгибают в локтях перед собой,ладони раскрывают.

Вправо, влево. Чистота! Наклоняют руки влево, вправо.

Волосы ерошит ветер. Над головой шевелят пальцами.

Мы — шоферы хоть куда! Поднимают вверх большой па­лец руки.

Приехали на вокзал большого города. Может, мы приехали в наш город? Как он называется? В город можно попасть на трам­вае. Чем он отличается от автобуса и троллейбуса?

Дети отвечают.

Стройтесь друг за другом. Мы будем вагончиками трамвая.

Дети скользящим шагом идут след в след, руки над головой обра­зуют треугольник.

По рельсам движется трамвай.

Ты рельсы не перебегай.

Ток побежал по проводам,

От них к трамваю по усам. —

Дзынь-дзынь, дзынь-дзынь, —

Трамвай звенит.

По рельсам весело бежит.

Доехали до городского парка, а там все ездят на велосипедах. И мы будем кататься на велосипедах.

Дети ложатся на спину, под веселую музыку выполняют упражне­ние «Велосипед».

Дети, я думаю, что в парке нам надо остановиться и поиграть. В следующий раз мы отправимся дальше на других видах транс­порта.

ТРАНСПОРТ. ВИДЫ.

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

Возвращаясь с ребёнком из детского сада, обратите внимание на транспорт, который движется по улицам.

Объясните, что транспорт – это самые разные машины, которые перевозят грузы и пассажиров, что транспорт бывает грузовой и пассажирский.

Рассмотрите на картинках и на прогулке автомобиль, автобус, самолет, вертолет, велосипед, поезд, корабль, лодка, мотоцикл и др…закрепите названия.

Предложите ответить на вопросы:

Как назвать это все одним словом? (Транспорт)

Для чего нужен транспорт?(перевозить грузы и пассажиров)

Побеседуйте с ребёнком о профессиях людей, работающих на транспорте. Обратите внимание ребёнка на шофёра автобуса, объясните, в чём заключается его работа.

Поиграйте с ребёнком в игру «Шофер» (ребёнок «берёт в руки» воображаемый руль, а взрослый командует куда ему «ехать» : влево, вправо, вперед, назад)

Вспомните правила дорожного движения

Поговорите и спросите у ребёнка:

Что относится к этому виды транспорта.

Пассажирский – это ...

Грузовой – это …

Подземный – это …

Специальный – это …

Водный – это …

Воздушный – это …

Исправь ошибки Незнайки:

Дом подъехал к машине.

Бензин кончился потому, что машина остановилась.

Назови, что может:

Летать – …

Ездить – …

Плавать – …

Скажи наоборот:

Отъехал от дома – подъехал к дому

Выехал из гаража – ...

Улетел на самолёте – …

Уплыл на катере – …

Что лишнее и почему?

Самолёт, вертолёт, орёл, ракета.

Трамвай, троллейбус, остановка, автобус.

Выучи стихотворение:

«Если свет зажёгся красный –

Значит, двигаться опасно!

Жёлтый свет – ты подожди,

А зелёный – проходи!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320959-nedelja-pdd-v-dou