- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Юный дизайнер»
1230
0
20 - 40
МБОУ «Верхопенская СОШ»
РАССМОТРЕНО на педагогическом совете протокол № 1 от «30» августа 2017 г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор школы _______________ Билецкая Т.Д. Приказ № ____ от «31» августа 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования
«Юный дизайнер»
дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
общекультурное направление
основное общее образование (1 год)
возраст обучающихся 12-14 лет
Разработчик: старшая вожатая
Пойменова Ж.Н.
2017
Программа дополнительного образования: «Программы внеурочной деятельности» под редакцией Д.В.Григорьева, Б.В.Куприянова: Программа «Художественное творчество в дизайне» автор Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов для обучающихся 12-14 лет, рассчитана на 1 год. Направление – общекультурное
Разработчик программы:Пойменова Жанна Николаевна
Рабочая программа дополнительного образования рассмотрена на заседании педагогического совета от « 30 » августа 2017 г., протокол № 1
Председатель _________ Билецкая Т.Д.
подпись Ф.И.О
1.Пояснительная записка
Рабочая программа «Художественное творчество в дизайне» разработана для 6-7 класса на основе образовательной программы « Программы внеурочной деятельности». Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов. – М.: Просвещение, 2011 -78с , рассчитана на 1год. Направление – общекультурное.
Цель программы художественного творчества детей — формирование у них в процессе создания и представления (презентации) художественных произведений способности управления культурным пространством своего существования.
Задачипрограммы:
расширение общего и художественного кругозора учащихся, общей и специальной культуры, обогащение эстетических чувств и развитие у школьников художественного вкуса;
развитие диапазона управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия, тренировка сенсорных способностей.
Актуальность программы
Основная идея примернойпрограммы внеурочной деятельности детей в сфере художественного творчества состоит в том, что внеурочная художественная деятельность нацеленав первую очередь на духовно-нравственное развитие ивоспитание школьника, а уже потом-на развитие специальных предметных компетенций художественного творчества. Именнопоэтому внеурочная деятельность подростка в сфере художественного творчествастроитсявокруг синтетическихвидов художественного творчества.
Одним из способов управления социокультурнымпространствомсуществованиячеловекаявляютсяфилософияитехнологиясовременногодизайна.Сегодня дизайн не ограничиваетсяопредмечиваниемматериальных человеческих потребностей,онобеспечивает«овеществление» духовных ценностей, реализует в дизайнерской форме сущностное содержания эпохи.
Использование этих синтетических видов самодеятельноготворчества позволяет обеспечить многофункциональностьучастия школьников в коллективной деятельности
Формы и режим занятий.
Базовые формы занятий: информационные (беседа, лекция), художественные образовательные события.
Информационное занятие предполагает беседы и лекции.Фронтальная беседа — специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями и какому-либо вопросу (проблеме). Лекция — представление,демонстрирующее в виде монолога совокупность взглядов по какому-либо вопросу. Сущностное назначение лекций состоит в квалифицированном комментировании какой-либо проблемы, которое позволяет слушателю сориентироваться в информации.
Художественное образовательное событие — акт художественного творчества, выносимый на публичное рассмотрение с образовательными целями. Учебный и воспитательный эффект художественного события для автора произведения обусловлен встречей с читателем (зрителем), с отношением последнего к авторскому произведению.
Занятия кружка дополнительного образования «Юный дизайнер» проводятся 2 раза в неделю по 2 часа: в понедельник- 15.15-16.55,в среду – 17.00-18.40
Учебно- тематический план.
№ п/п | Темы занятий | Количествочасов | Теоретические | Практические |
1 | Знакомство с основами дизайна. Дизайн, основные принципы композиции. Зонирование. | 4 | 2 | 2 |
2 | Дизайн интерьеров и архитектурное проектирование | 2 | 1 | 1 |
3 | Основы организации пространства. Дизайн-проект интерьера «Комната моей мечты» | 8 | 2 | 6 |
4 | Выставка дизайнерских проектов интерьера«Комната моей мечты» (художественное образовательное событие) | 4 | 2 | 2 |
5 | Разработка и осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты» | 8 | 2 | 6 |
6 | Выставка дизайнерских проектов интерьера«Дизайн помещения классной комнаты» (художественное образовательное событие) | 2 | 1 | 1 |
7 | Философия новогоднего праздника. Разработка дизайн-проектов организации пространства праздника (новогодний праздник) | 8 | 2 | 6 |
8 | Конкурс дизайн-проектов организации пространства праздника (новогодний праздник),реализация проекта — победителя конкурса.Презентация оформления школьного зала | 10 | 2 | 8 |
9 | Материаловедение. История костюма | 6 | 2 | 4 |
10 | Разработка и реализация исследовательскогопроекта «Дизайн исторического костюма» | 10 | 2 | 8 |
11 | Защита исследовательских проектов «Дизайнисторического костюма» (художественное образовательное событие) | 4 | 2 | 2 |
12 | Особенности web-дизайна | 4 | 2 | 2 |
13 | Разработка и реализация исследовательскихпроектов «Лучший современный сайт» | 10 | 2 | 8 |
14 | Научная конференция учащихся «Современные тенденции web-дизайна» | 4 | 2 | 2 |
15 | Основы ландшафтного дизайна. Декоративнаядендрология | 4 | 2 | 2 |
16 | Стиль в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции | 2 | 1 | 1 |
17 | Разработка и осуществление дизайнерского проекта «Школьная клумба» (ландшафтный дизайн) | 8 | 2 | 6 |
18 | Презентация дизайнерского проекта «Школьная клумба» (художественное образовательноесобытие) | 2 | 1 | 1 |
19 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | 12 | 2 | 10 |
20 | Защита проектов «Сквер родного города (села)» (художественное образовательное событие) | 4 | 2 | 2 |
21 | Основы фотодизайна | 4 | 2 | 2 |
22 | Индивидуальность в дизайне | 2 | 1 | 1 |
23 | Разработка и осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь» | 10 | 2 | 8 |
24 | Презентация выставки проектов фотодизайна«Фотоальбом «Моя школьная жизнь» (художественное образовательное событие) | 4 | 2 | 2 |
ВСЕГО | 136 | 43 | 93 |
2.Требования к уровню подготовки обучающихся.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности детей в сфере художественного творчества распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов —приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством; овладение способами самопознания, рефлексии; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта; освоение способов исследования нюансов поведения человека в различных ситуациях, способов типизации взаимодействия, инструментов воздействия, понимания партнёра.
Второй уровень результатов —получение школьника опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеют проведение новогоднего праздника для сверстников и для младших классов (разработка дизайн-проекта оформления зала для праздника), попытка осознать параметры заказа со стороны сверстников и малышей, разработка художественного замысла под основные параметры заказа.Здесь важную роль может сыграть дизайнерский проект «Школьная клумба» (ландшафтный дизайн), призванный порадовать представителей школьного сообщества.
Третий уровень результатов —получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия — включая освоение способов решения задач по привлечению организационных и финансовых возможностей для реализации проекта в сфере художественного творчества. Для этого ребёнок владеет инструментами межличностного взаимодействия (ведение переговоров, выявление интересов потенциального партнёра, исследование интересов зрительской аудитории, использование различных способов информирования). Здесь осваиваются умение представить заказчикам или зрителям, экспертам собственные разработки.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде, Например, разработка дизайнерского проекта «Сквер родного города (села)», открытый общественный показ документальных видеопроектов.
В результате работы по программе «Юный дизайнер» ученик должен:
* освоить основные правила изображения;
* овладеть материалами и инструментами изобразительной деятельности;
* развить стремление к общению с искусством;
* формировать эстетическое отношение к красоте окружающего мира;
* уметь контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
* формировать чувство радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;
* уметь осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи;
* развить стремление к творческой самореализации средствами художественной деятельности.
Планируемые результаты
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту, образец; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы)
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
создавать простые композиции на заданную тему;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру.
3.Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Календарные сроки | Тема учебного занятия | Тип и форма занятия | Кол-во часов | Содержание деятельности | Воспитательная работа | Дидактические материалы техническое обеспечение | |||||||||||||||
предполагаемые | фактические | Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности | Практическая часть занятия /форма организации деятельности | |||||||||||||||||||
1.Знакомство с основами дизайна-4 часа. | ||||||||||||||||||||||
1-2 | 04.09 | Знакомство с основами дизайна. | Ознакомление с новым материалом,лекция | 2 | Виды дизайна | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | Таблицы, презентация | |||||||||||||||
3-4 | 06.09 | Дизайн, основные принципы композиции. Зонирование. | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Композиция рисунка.. Основные принципы. Зонирование | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | Таблицы, презентация | |||||||||||||||
2.Дизайн интерьеров и архитектурное проектирование -2часа | ||||||||||||||||||||||
5-6 | 11.09 | Дизайн интерьеров и архитектурное проектирование | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Дизайн интерьеров | архитектурное проектирование | Воспитание художественного вкуса | макет | ||||||||||||||
3.Основы организации пространства. Дизайн-проект интерьера «Комната моей мечты»- 8 часов | ||||||||||||||||||||||
7-8 | 13.09 | Основы организации пространства. | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Основы организации пространства | Воспитывать умение работать в группе | Таблицы, презентация | |||||||||||||||
9-10 | 18.09 | Дизайн-проект интерьера «Комната моей мечты» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Дизайн-проект интерьера «Комната моей мечты» | Воспитание художественного вкуса | презентация | |||||||||||||||
11-12 | 20.09 | Дизайн-проект интерьера «Комната моей мечты» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Дизайн-проект интерьера «Комната моей мечты» | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | презентация | |||||||||||||||
13-14 | 25.09 | Дизайн-проект интерьера «Комната моей мечты» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Дизайн-проект интерьера «Комната моей мечты» | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | презентация | |||||||||||||||
4.Выставка дизайнерских проектов интерьера«Комната моей мечты»- 4 часа | ||||||||||||||||||||||
15-16 | 27.09 | Выставка дизайнерских проектов интерьера«Комната моей мечты» | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | оформлениевыставки | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
17-18 | 02.10 | Выставка дизайнерских проектов интерьера«Комната моей мечты» | художественное образовательное событие | 2 | оформлениевыставки | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
5.Разработка и осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты» -8 ч | ||||||||||||||||||||||
19-20 | 04.10 | Разработка проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты». | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Проект. Этапы выполнения | Воспитание художественного вкуса | презентация | |||||||||||||||
21-22 | 09.10 | Разработка проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты». | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты». | Воспитыватьумение работать в группе | презентация | |||||||||||||||
23-24 | 11.10 | Осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты». | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Осуществление дизайнерского проекта интерьера | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | презентация | |||||||||||||||
25-26 | 16.10 | Осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты». | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Осуществление дизайнерского проекта интерьера | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | презентация | |||||||||||||||
6. Выставка дизайнерских проектов интерьера «Дизайн помещения классной комнаты» -2 часа | ||||||||||||||||||||||
27-28 | 18.10 | Выставка дизайнерских проектов интерьера «Дизайн помещения классной комнаты» | художественное образовательное событие | 2 | Презентациявыставки | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
7. Философия новогоднего праздника – 8 часов | ||||||||||||||||||||||
29-30 | 23.10 | Философия новогоднего праздника. | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Философия новогоднего праздника | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | презентация | |||||||||||||||
31-32 | 25.10 | Разработкадизайнерских проектов организации пространства праздника (новогодний праздник). | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработкадизайнерских проектов организации пространствановогоднегопраздника | Воспитыватьумение работать в группе | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
33-34 | 08.11 | Разработкадизайнерских проектов организации пространства праздника (новогодний праздник). | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработкадизайнерских проектов организации пространствановогоднегопраздника | Воспитание художественного вкуса | презентация | |||||||||||||||
35-36 | 13.11 | Разработкадизайнерских проектов организации пространства праздника (новогодний праздник). | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Разработкадизайнерских проектов организации пространствановогоднегопраздника | Воспитание художественного вкуса | презентация | |||||||||||||||
8. Конкурс дизайн-проектов организации пространства праздника (новогодний праздник),реализация проекта — победителя конкурса. -10 часов | ||||||||||||||||||||||
37-38 | 15.11 | Конкурс дизайн-проектов «Организации пространства праздника» (новогодний праздник) | Ознакомление с новым материалом, конкурс | 2 | Как организовать конкурс проектов | Воспитание художественного вкуса | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
39-40 | 20.11 | Реализация проекта — победителя конкурса.Презентация оформления школьного зала | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Реализация проекта — победителя конкурса.Презентация оформления школьного зала | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | Материалы и инструменты | |||||||||||||||
41-42 | 22.11 | Реализация проекта — победителя конкурса.Презентация оформления школьного зала | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Реализация проекта — победителя конкурса.Презентация оформления школьного зала – | Воспитание художественного вкуса | Материалы и инструменты | |||||||||||||||
43-44 | 27.11 | Оформление школьной территории к новогоднему празднику | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Оформление школьной территории | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | Материалы и инструменты | |||||||||||||||
45-46 | 29.11 | Оформление школьной территории к новогоднему празднику | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Оформление школьной территории | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | Материалы и инструменты | |||||||||||||||
9.Материаловедение. История костюма- 6 часов | ||||||||||||||||||||||
47-48 | 04.12 | Материаловедение | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Материаловедение | Воспитание эстетического восприятия окружающего мира | Презентация, таблицы | |||||||||||||||
49-50 | 06.12 | История костюма. | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | История костюма | Воспитание эстетического восприятия окружающего мира | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
51-52 | 11.12 | История костюма. | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | История костюма | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
10.Разработка и реализация исследовательскогопроекта «Дизайн исторического костюма»- 10 часов | ||||||||||||||||||||||
53-54 | 13.12 | Разработка исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма». | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Проект. Этапы выполнения | Воспитание художественного вкуса | компьютер | |||||||||||||||
55-56 | 18.12 | Разработка исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма» | Воспитание эстетического восприятия окружающего мира | презентация | |||||||||||||||
57-58 | 20.12 | Разработка исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма». | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма» | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | презентация | |||||||||||||||
59-60 | 25.12 | Разработка исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма» | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | презентация | |||||||||||||||
61-62 | 27.12 | Разработка исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма» | Воспитание художественного вкуса | презентация | |||||||||||||||
11.Защита исследовательских проектов «Дизайнисторического костюма» | ||||||||||||||||||||||
63-64 | 10.01 | Защита исследовательских проектов «Дизайнисторического костюма» | художественное образовательное событие | 2 | Защита исследовательских проектов | Воспитыватьумение работать в группе | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
65-66 | 15.01 | Защита исследовательских проектов «Дизайнисторического костюма» | художественное образовательное событие | 2 | Защита исследовательских проектов | Воспитыватьумение работать в группе | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
12.Особенности web-дизайна-4 часа | ||||||||||||||||||||||
67-68 | 17.01 | Особенностиweb-дизайна | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Особенностиweb-дизайна | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | Презентация, компьютер | |||||||||||||||
69-70 | 22.01 | Особенностиweb-дизайна | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | web-дизайн | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | Презентация, компьютер | |||||||||||||||
13.Разработка и реализация исследовательскихпроектов «Лучший современный сайт»-10 часов | ||||||||||||||||||||||
71-72 | 24.01 | Разработка исследовательских проектов «Лучший современный сайт» | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Проект. Этапы выполнения | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | презентация | |||||||||||||||
73-74 | 29.01 | Разработка исследовательских проектов «Лучший современный сайт» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка исследовательских проектов «Лучший современный сайт» | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | компьютер | |||||||||||||||
75-76 | 31.01 | Разработка исследовательских проектов «Лучший современный сайт» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка исследовательских проектов «Лучший современный сайт» | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | компьютер | |||||||||||||||
77-78 | 05.02 | Реализация исследовательских проектов «Лучший современный сайт» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Реализация исследовательских проектов «Лучший современный сайт» | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | компьютер | |||||||||||||||
79-80 | 07.02 | Реализация исследовательских проектов «Лучший современный сайт» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Реализация исследовательских проектов «Лучший современный сайт» | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | компьютер | |||||||||||||||
14.Научная конференция учащихся «Современные тенденции web-дизайна»-4 часа | ||||||||||||||||||||||
81-82 | 12.02 | Подготовка к научной конференции учащихся «Современные тенденции web-дизайна» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Подготовка к научной конференции учащихся | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | компьютер | |||||||||||||||
83-84 | 14.02 | Научная конференция учащихся «Современные тенденции web-дизайна» | Систематизация ЗУН, конференция | 2 | Научная конференция учащихся | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
15. Основы ландшафтного дизайна. Декоративнаядендрология- 4 часа | ||||||||||||||||||||||
85-86 | 19.02 | Основы ландшафтного дизайна.Декоративная дендрология. | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Основы ландшафтного дизайна | Воспитание художественного вкуса | Презентация, компьютер | |||||||||||||||
87-88 | 21.02 | Основы ландшафтного дизайна.Декоративная дендрология. | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Декоративная дендрология. | Воспитание эстетического восприятия окружающего мира | Презентация, компьютер | |||||||||||||||
16.Стиль в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции-2 часа | ||||||||||||||||||||||
89-90 | 26.02 | Стиль в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Стиль в ландшафтном дизайне | Средства гармонизации композиции | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | Презентация, компьютер | ||||||||||||||
17.Разработка и осуществление дизайнерского проекта «Школьная клумба» (ландшафтныйдизайн)-8 часов | ||||||||||||||||||||||
91-92 | 28.02 | Разработка дизайнерского проекта «Школьная клумба» | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Проект. Этапы выполнения | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | компьютер | |||||||||||||||
93-94 | 05.03 | Разработка дизайнерского проекта «Школьная клумба» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка дизайнерского проекта «Школьная клумба» | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | компьютер | |||||||||||||||
95-96 | 07.03 | Осуществление дизайнерского проекта «Школьная клумба» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Осуществление дизайнерского проекта «Школьная клумба» | Воспитание художественного вкуса | Материалы и инструменты | |||||||||||||||
97-98 | 12.03 | Осуществление дизайнерского проекта «Школьная клумба» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Осуществление дизайнерского проекта «Школьная клумба» | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | Материалы и инструменты | |||||||||||||||
18.Презентация дизайнерского проекта «Школьная клумба» -2 часа | ||||||||||||||||||||||
99-100 | 14.03 | Презентация дизайнерского проекта «Школьная клумба» | художественное образовательное событие | Презентация дизайнерского проекта | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | Компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||
19.Разработка проекта «Сквер родного города (села)»-12 часов | ||||||||||||||||||||||
101-102 | 19.03 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Проект. Этапы выполнения | Воспитание художественного вкуса | компьютер | |||||||||||||||
103-104 | 21.03 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | компьютер | |||||||||||||||
105-106 | 26.03 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | компьютер | |||||||||||||||
107-108 | 28.03 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | компьютер | |||||||||||||||
109-110 | 02.04 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | компьютер | |||||||||||||||
111-112 | 04.04 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка проекта «Сквер родного города (села)» | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | компьютер | |||||||||||||||
20.Защита проектов «Сквер родного города (села)» (художественное образовательное событие)-4 часа | ||||||||||||||||||||||
113-114 | 09.04 | Защита проекта «Сквер родного города (села)» | художественное образовательное событие | 2 | Защита проекта | Воспитыватьумение работать в группе | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
115-116 | 11.04 | Защита проекта «Сквер родного города (села)» | художественное образовательное событие | 2 | Защита проекта | Воспитыватьумение работать в группе | Компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||
21. Основы фотодизайна- 4 часа | ||||||||||||||||||||||
117-118 | 16.04 | Основы фотодизайна | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Основы фотодизайна | Воспитание эстетического восприятия окружающего мира | фотоаппарат | |||||||||||||||
119-120 | 18.04 | Основы фотодизайна | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Основы фотодизайна | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | фотоаппарат | |||||||||||||||
22.Индивидуальность в дизайне -2 часа | ||||||||||||||||||||||
121-122 | 23.04 | Индивидуальность в дизайне | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Индивидуальность в дизайне | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | фотоаппарат | |||||||||||||||
23.Разработка и осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь» -10 часов | ||||||||||||||||||||||
123-124 | 25.04 | Разработка проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь» | Ознакомление с новым материалом, лекция | 2 | Проект. Этапы выполнения | Воспитыватьумение работать в группе | Фотоаппарат, компьютер | |||||||||||||||
125-126 | 02.05 | Разработка проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка проектов фотодизайна | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | Фотоаппарат, компьютер | |||||||||||||||
127-128 | 07.05 | Разработка проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь» | Формирование ЗУН,практическая работа | 2 | Разработка проектов фотодизайна | Воспитание аккуратности, умения доводить начатое дело до конца | Фотоаппарат, компьютер | |||||||||||||||
129-130 | 14.05 | Осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Осуществление проектов фотодизайна | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | Фотоаппарат, компьютер | |||||||||||||||
131-132 | 16.05 | Осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь» | Систематизация ЗУН,практическая работа | 2 | Осуществление проектов фотодизайна | Воспитание усидчивости, интереса к информационным технологиям | Фотоаппарат, компьютер | |||||||||||||||
24.Презентация выставки проектов фотодизайна«Фотоальбом «Моя школьная жизнь» | ||||||||||||||||||||||
133-134 | 21.05 | Презентация выставки проектов фотодизайна«Фотоальбом «Моя школьная жизнь» | художественное образовательное событие | 2 | Презентация выставки проектов фотодизайна | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | Компьютер, проектор, экран, фотоальбом | |||||||||||||||
135-136 | 23.05 | Презентация выставки проектов фотодизайна«Фотоальбом «Моя школьная жизнь» | художественное образовательное событие | 2 | Презентация выставки проектов фотодизайна | Воспитание эстетического восприятия окружающего пространства. | Компьютер, проектор, экран, фотоальбом | |||||||||||||||
4. Содержание курса
Знакомство с основами дизайна. Дизайн, основные принципы композиции. Зонирование.
Дизайн интерьеров и архитектурное проектирование.Разработка и осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты». Презентация выставки дизайнерских проектов интерьера «Дизайн помещения классной комнаты».
Основы организации пространства. Разработка и осуществление дизайн-проекта интерьера «Комната моей мечты».
Презентация выставки дизайн-проектов интерьера «Комната моей мечты».
Разработка и осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты»
Выставка дизайнерских проектов интерьера«Дизайн помещения классной комнаты» (художественное образовательное событие)
Философия новогоднего праздника. Разработка дизайнерских проектов организации пространства праздника (новогодний праздник). Конкурс дизайн-проектов организации пространства праздника (новогодний праздник). Реализация проекта-победителя конкурса. Презентация оформления школьного зала.
Дизайн костюма. Материаловедение. История костюма. Разработка и реализация исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма». Защита исследовательских проектов «Дизайн исторического костюма».
ОсобенностиWеb-дизайна.Разработка и реализация исследовательских проектов «Лучший современный сайт». Научная конференция учащихся «Современные тенденции «web-дизайна».
Основы ландшафтного дизайна. Декоративная дендрология. Разработка и осуществление дизайн-проекта «Школьная клумба» (ландшафтный дизайн). Презентация дизайн-проекта «Школьная клумба».
Стиль в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции. Разработка проекта «Сквер родного города (села)». Защита проектов «Сквер родного города (села)».
Основы фотодизайна. Индивидуальность в дизайне. Разработка и осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь». Презентация выставки проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь».
5. Средства контроля.
Формы оценки результатов: выставки, творческие встречи; составление художественных композиций; участие детей в художественных конкурсах.
Итог творческих достижений - это участие в выставках, презентация проектов.
6. Учебно-методические средства обучения.
Условия реализации программы
Помимо адекватных культурных форм, для успешной реализации внеурочной программы художественного творчества школьников необходимо создать условия, обеспечивающие:
• жизнь и здоровье воспитанников (безопасные условия жизнедеятельности для каждого ученика и всего ученического коллектива);
• эмоциональное благополучие каждого воспитанника (формирование благоприятного психологического климата в ученическом коллективе);
• включение каждого воспитанника в коллективное художественное творчество (организация коллективной жизнедеятельности таким образом, чтобы у школьников возникали мотивы участия).
Ресурсы внеурочной деятельности
Главные ресурсы заложены в самих детях. Понять этот индивидуальный потенциал — ключевая задача педагога-воспитателя. Конечно, значимым обладателем ресурсов для реализации программы является сам педагог. Его возможности обеспечиваются его личностно-профессиональной позицией, способностями, опытом профессиональной деятельности. Личностно-профессиональная позиция педагога — это способ реализации его базовых ценностей в профессиональной деятельности и отношениях с воспитанниками. Ключевой момент в профессиональной позиции педагога — готовность прилагать усилий больше, чем принято. Одна из реальных проблем состоит в том, что в профессионально-педагогической позиции многих современных педагогов существуют противоречия.
Способности педагога и уровень их развития.Способности традиционно понимаются как свойства, определяющие успешность какой-либо деятельности. Каждый человек при рождении получает задатки, от которых зависит возможность развития способностей. Для педагога желательно обладать способностями в той практической сфере, куда он вводит своих воспитанников, однако возможны исключения.
Опыт работы педагога-воспитателя. Опыт внеурочной работы педагога — это наличие у него способов решения профессионально-педагогических задач, которые показали свою приемлемость как в непосредственной утилитарной эффективности, так и в оптимальном влиянии на систему отношений учащихся друг с другом и с другими субъектами. Наличие у педагога опыта внеурочной деятельности со школьниками позволяет ему ориентироваться в различных ситуациях. Факторами, обеспечивающими необходимый объём опыта, являются длительность выполнения соответствующих обязанностей и профессионально-педагогическая рефлексия. Качество выводов, сделанных педагогом в различных ситуациях, обусловлено здравым смыслом (способностью взвешенно, толково, рассудительно мыслить и принимать решения). Хотя здесь имеются особые случаи, когда, например, педагог в сфере коллективной деятельности полностью полагался на ребят, которые привезли из тематической лагерной смены опыт увлечённости и начального представления об интересном занятии.
Помощники ~ это специалисты и педагоги учреждений образования, культуры и спорта, преподаватели учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, учащиеся (наиболее активные, авторитетные). Помощники могут содействовать организации занятий с учащимися.
Информационно-методический ресурс. Информационные ресурсы включают информацию о детях, о содержании внеурочного образования, его организации и методике.
Информационно-методический ресурс реализации программы состоит из:
• количественных и качественных характеристик информационно-методического оснащения информационно-библиотечного центра, поддерживающего организацию внеурочной деятельности;
• комплектности обеспечения внеурочной деятельности учебными пособиями, учебно-методической литературой, дополнительной литературой, электронными образовательными ресурсами с учётом достижения целей и планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности;
• качественных характеристик школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети. К реализации программы художественного творчества должны быть привлечены следующие материально-технические ресурсы:
• помещения (актовый зал со сценой, репетиционные комнаты; учебные кабинеты для презентации дизайнерских и видео проектов; школьные рекреации, пришкольный участок для дизайнерских проектов);
• оборудование для театральных постановок (декорации, осветительные приборы, театральный реквизит, костюмы и т. д.);
• фото-, видео- и мультимедиааппаратура (фотоаппараты, видеокамеры, телевизоры, CD и DVD записывающие и проигрывающие устройства, монтажный стол, мультимедиапроек-торы с экранами);
• компьютерная и вычислительная техника, программное обеспечение (компьютеры, сканеры, принтеры, программное обеспечение: графические редакторы, текстовые и табличные редакторы, базы данных и др.).
Литература.
1. Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр: учеб.-метод, пособие / В. М. Букатов. — М., 2003.
2. Букатов В. М. Я иду на урок: хрестоматия игровых приёмов обучения: кн. для учителя /В. М. Букатов. — М., 2000.
3. Гиппиус С. В. Актёрский тренинг: гимнастика чувств / С. В. Гиппиус. - СПб., 2007.
4. Гребёнкин А. В. Сценическое движение: пособие для руководителей театр, студий и шк. искусств: учеб. пособие для системы доп. образования / А. В. Гребёнкин. — М., 2003.
5. Ершов77. М.Скрытая логика страстей, чувств и поступков: искусство понимания себя и других, логика общения в жизни и на сцене, психофизическая природа искусства действий / П. М. Ершов. — Дубна, 2009.
6. Ершова А. 77. Актёрская грамота — подросткам: Программы, советы и разъяснения по четырёхлетнему курсу обучения в театральных школах, классах, студиях / А. П. Ершова. — М., 1994.
7. Захава Б. Е. Мастерство актёра и режиссёра: учеб. пособие / Б. Е. Захава. — М., 2008.
8. Иванов-Вано И. 77. Кадр за кадром / И. П. Иванов-Вано. — М., 1980.
9. Новицкая Л. 77. Тренинг и муштра / Л. П. Новицкая. — М., 1969.
10. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Б. В. Куприянов, Е. А. Салина, Н. Г. Крылова, О. В. Ми-новская; под ред. А. В. Мудрика. — М., 2004.
11. Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве / К. С. Станиславский. — М., 2009.
12. Станиславский К. С. Работа актёра над собой в творческом процессе переживания: дневник ученика / К. С. Станиславский. — СПб., 2009.
13. Чехов М. А. Путь актёра / М. А. Чехов. — М.,
Лист корректировки
Урок | Дата | Причина |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321052-rabochaja-programma-junyj-dizajner
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание географии»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с РАС»
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Преподавание физики и химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Содержательные и методические основы преподавания курса «Семьеведение»
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Методика организации учебно-производственного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.