Баллада Ф. Шуберта «Лесной царь»

Конспект урока.

6 класс. Музыка. По программе Е.Д. Критской

Тема урока: Баллада Ф. Шуберта «Лесной царь»

Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-беседа)

Тип урока: расширение и углубление знаний

Цель урока: углубить знания о творчестве Ф. Шуберта, познакомив с одной из жемчужин вокальной лирики в мире баллад – балладой «Лесной царь», сформировав эмоционально осознанного восприятия музыкального образа.

Задачи урока:

Дополнить знания о жизненном пути композитора романтика Франца Шуберта.

Повторить песню Ф. Шуберта, выученную в 5 классе.

Познакомить с вокальным жанром балладой.

Прочитать по ролям балладу «Лесной царь»

Проанализировать по средствам музыкальной выразительности балладу Ф. Шуберта «Лесной царь».

Закрепить пройденный материал.

Обеспечение: учебник Сергеева Г.П. Критская Е.Д. Музыка 6 класс, ноутбук, проектор, экран, презентация ( авторская), аудио- и видеоматериалы, тетрадь, раздаточный материал ХОД УРОКА

Вступительное слово учителя. Введение в тему урока.

Слушание фрагмента произведения «Аве, Мария» Ф. Шуберта.

Учитель :

-Знакомо ли вам это произведение?

-Попробуйте определить музыкальный жанр?

-Как вы думаете, какому жанру будет посвящен наш урок?

Учащиеся:

- определяют, что звучит песня

Учитель :

- это «Аве, Мария» – одно из самых известных произведений австрийского композитора Франца Шуберта, написанное в жанре песни.

-Что вы знаете о творчестве Ф.Шуберта?

-Знаком ли вам жанр песня- баллада?

-Какие песни вам знакомы?

Учащиеся:

-вспоминают знакомую информацию о жизни и творчестве композитора,

- определяют, каких знаний не хватает

Учитель:

-Для того, чтобы определить тему урока, давайте разгадаем мини- кроссворд, основанный на знаниях, полученных ранее.

( параллельно идет метод повторения)

Учитель:

Вопросы кроссворда:

1. Музыкальное произведение для пения без слов на гласный звук (вокализ)

2.Низкий мужской голос ( бас)

3.Что мы называем вокальным произведением для голоса в сопровождении какого-либо музыкального инструмента? (Романс)

4.Великий русский композитор, автор балетов «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озаро» (Чайковский)

5. Темный лад в музыке ( минор)

6 .Песня на воде (Баркарола)

7.Низкий женский голос или один из струнно- смычковых инструментов (альт)

8. Музыкально-драматическое искусства, сочетающего в себе сольное, ансамблевое и хоровое пение с инструментальной музыкой и сценическим действием.  ( опера)

9.Приём игры на струнно- смычковых музыкальных инструментах, когда звук извлекается не смычком, а щипком струны, отчего звук становится отрывистым и более тихим, чем при игре смычком.(пиццика́то)

10.Высокий женский голос (сопрано)

Путем ответов на вопросы, на слайде появляется ключевое словосочетание- Лесной царь.

Учитель:

Итак, мы с вами разгадали название произведения, которому будет посвящен наш урок. А знаете кто автор музыки?

( ответы детей)

Музыку к «Лесному царю» написал Ф.Шуберт, с творчеством которого мы уже встречались в ранних классах. Чем привлекает его творчество и биография? Давайте немного познакомимся с его биографией.

Выступления учащихся (домашнее задание)

Учащиеся:

Шуберт Франц Петер - выдающийся австрийский композитор; основоположник раннего романтизма; создатель девяти известных симфоний. Родился 31 января 1797 года в Вене в семье обычного учителя. Поначалу в семье было четырнадцать детей, но девять из них умерли в раннем возрасте. За свою недолгую жизнь Шуберт написал около 600 песенных композиций, многие из которых актуальны по сей день. В создании собственного стиля он опирался преимущественно на работы Моцарта, Глюка, Гайдна и Бетховена.

С детства мальчик получил домашнее музыкальное образование. В церкви он учился игре на органе и вокалу. Фредерик был одним из лучших певцов хора придворной капеллы. Сам Сальери взял его к себе в ученики, восторгаясь его красивым голосом и музыкальным даром. Примерно в 13 лет он стал писать свою первую симфонию. Первые самостоятельные работы были написаны им в 1814 году.

Из хора к тому моменту он был уже отчислен, так как у мальчика ломался голос. Поэтому юный Фредерик поступил в учительскую семинарию, последовав по стопам отца. Все свое свободное время он посвящал сочинению музыки. Песенная музыка композитора была своего рода продолжением стиля Бетховена. 1815-й год считается самым плодотворным в его карьере. В этот период он написал более сотни песен, шесть опер, множество симфоний и музыку для церкви.

Биография Шуберта повествует, что иногда ему приходилось жить у друзей. Среди них были известные композиторы, поэты, художники. Именно в этот период проводятся знаменитые «шубертиады», то есть вечера, посвященные музыке Франца. В кругу друзей он играл на фортепиано, сочиняя музыку на ходу. Однако это были трудные годы. Шуберт жил в неотапливаемых комнатушках и давал ненавистные уроки, чтобы не умереть с голоду.

Однажды Шуберта посетил его друг художник Морид Швинд. В этот день у композитора кончилась нот­ная бумага, а с деньгами, как всегда, было затрудне­ние. Тогда художник сел к столу и стал наносить на бумагу параллельные линии — нотный стан. Когда спу­стя годы у художника спрашивали, какой из своих ри­сунков он считает лучшим, он отвечал:

Нотные линейки для Шуберта!

Во время очередного безденежья Шуберт зашел в ресторанчик пообедать, но хозяин в долг кормить его больше не захотел. Тогда композитор сел к столу и стал читать журнал. В нем попалось стихотворение, которое очень понравилось Шуберту. Он подошел к окну и тут же написал к нему музыку. Ноты компози­тор отдал хозяину, и тот взамен принес телятину с картошкой.

Через тридцать лет ноты, написанные тогда в ресторанчике, были проданы на аукционе в Париже за сорок тысяч франков.

Это была знаменитая «Колыбельная песня» Шуберта.

В 1816 году композитор представил публике произведение, которое принесло ему долгожданную популярность - «Лесной царь». В дальнейшем одна за другой появлялись его знаменитые симфонии. Постепенно композитор приобретал мировую известность. В 1820-х гг. у него начались проблемы со здоровьем. Некоторое время он работал в имении графа И. Эстерхази, преподавая музыку его дочерям. Последние годы своей жизни композитор провел в Вене. Он умер 19 ноября 1828 года, после продолжительной борьбы с брюшным тифом.

Учитель:

-Каким человеком был Шуберт, если он мог создать такие великие лирические произведения?

(ответы детей)

Учитель:

Спасибо за интересную информацию.

У каждого человека есть свой любимый поэт, писатель, который близок ему по духу. Такой любимый поэт был и у Шуберта. Он пленил его, волновал ум и душу композитора. На его тексты было написано 70 песен. Это выдающийся немецкий поэт Гёте.

С одним из таких произведений написанных Шубертом в 18-летнем возрасте на стихи Гёте мы сегодня с вами познакомимся. Это баллада «Лесной царь».

Знаком ли вам такой жанр?

Учащиеся:

-Мы знакомились с ним на уроках литературы.

Учитель:

-Тогда охарактеризуйте его.

Учащиеся:

-Баллада – это один из жанров народного творчества. Баллада – это повествование. Но в нём обязательно должны присутствовать элементы фантастики

Учитель:

-А в музыке вокальная баллада – это песня, которая имеет свободное развитие. Сюжет баллады остро драматичный в нём переплетаются реальность и фантастика, эпос и лирика. Как видите, определение музыкального жанра мало чем отличается от определения литературного. И сейчас мы с вами обратимся к балладе «Лесной царь»

В учебнике ( стр.45) текст баллады, давайте вместе прочитаем.

( чтение)

Учитель:

-ребята, как вы думаете, сколько здесь главных действуюших лиц?

Учащиеся:

В балладе 4 действующих лица.

Учитель:

-Молодцы. А теперь давайте прочитаем балладу по ролям.

( чтение по ролям)

-А знаете, кто перевёл это произведение на русский язык? В. Жуковский, современник Александра Сергеевича Пушкина.

-Как вы думаете- какая музыка будет у героев баллады?

(ответы детей)

Учитель:

Давайте послушаем и определим:

– сколько музыкальных образов присутствует в балладе?

– какие черты музыкального образа раскрывает характер звучания аккомпанемента?

– что вы можете сказать о ритме сопровождения?

– как композитору удалось создать единый драматически взволнованный образ, фантастическую картину, передать напряженность происходящего?

( слушание аудиозаписи на нем.языке)

Учащиеся:

Рассказчик – взволнованный; отец – встревоженный; сын – безумно испуганный, задыхающийся, напряжение усиливается к концу произведения; лесной царь – мягкая интонация, сладостно-завлекательная, плавная, закруглённая.

Учитель:

Какой инструмент аккомпанировал, и что вы услышали в аккомпанементе?

Учащиеся:

Мы услышали изобразительную интонацию несущегося галопом коня, а может быть даже стук сердца, прослеживается стремительность, драматическое напряжение.

Учитель:

-Еще раз слушаем балладу (уже в переводе) , обратить внимание на сочетание мелодии и сопровождения, на особенности выразительности и изобразительности.

После просмотре видеоматериала, задание: анализ песни- баллады .( по два героя на вариант)

Учащиеся записывают анализ произведения по средствам музыкальной выразительности:

Жанр – вокальная баллада.

Композитор – Франц Шуберт.

Исполнитель – солист и аккомпанирующий инструмент фортепиано.

Темп – быстрый, стремительный.

Динамика - от РР до FFF

Голос- мужской

Музыкальный лад – минорный (соль минор)

Образ – драматический.

Интонации – изобразительные, выразительные, прослеживается контраст интонаций.

Характер музыки – стремительная, взволнованная, несущаяся, быстрая, будоражащая, сладкая, завораживающая, безумная, испуганная.

Учитель:

-Сравните язык трёх художественных произведений – литературного, музыкального и живописного.

-Какие средства выразительности каждого вида искусства создают единый драматический напряжённый образ?

Учащиеся:

-Литература использует слово, музыка - звуки, живопись – колорит. Каждый из трёх видов искусства смогли создать драматический образ.

Учитель:

-Как видим, в стихах, в живописи, в музыке нарисована большая драматическая картина, сливающая в нашем сознании в единый драматический образ, объединённый стремительным движением; не только движением летящего сквозь лес коня; но и движением (развитием) чувств главных действующих лиц.

Сегодня наш урок был посвящён интересному жанру вокальной музыки – песне-балладе.

Запись новых терминов и определений (работа в тетради)

Сегодня мы окунулись в мир творчества замечательного австрийского композитора, узнали об интересных фактах его биографии , а сейчас давайте разучим фрагмент его песни- баллады.( разучивание фрагмента)

Учитель:

На уроке прозвучало много новой информации и насколько вы были внимательны, мы проверим.

Тестирование ( использование программыeasyQuizzy)

(По желанию учащихся-кто-то один работает за ноутбуком, сам тест выведен на экран. Дети параллельно отвечают у себя в тетрадях).

ДЗ.Учитель:

Подготовить по выбору следующие виды заданий:

1) нарисовать иллюстрации к балладе «Лесной царь» (связь с ИЗО, межпредметные универсальные, учебные действия);

2) выбрать из известных современных песен (как отечественных, так и зарубежных музыкантов) те, которые написаны в жанре баллады и рассказать про них одноклассникам (принести аудиофайл, чтобы можно было прослушать фрагмент);

3) потренироваться в чтении баллады «Лесной царь» В.А. Жуковского, а на следующем уроке попытаться путем выразительного чтения передать своё понимание и собственные чувства, возникшие во время знакомства с этой удивительной музыкой первого романтика и уникального композитора-песенника XIX века Франца Шуберта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321457-ballada-f-shuberta-lesnoj-car