Воспитание экологической культуры детей через активные формы физкультурно оздоровительной работы

«Воспитание экологической культуры детей через активные формы физкультурно - оздоровительной работы».

Мы зачастую обращаем внимание только на умственное развитие ребенка, забывая про спорт и физическое здоровье.

Такие дети вырастают эгоистами.

Кроме теоретических знаний у них ничего нет, потому что они не играли вместе с друзьями в футбол, не лазили по деревьям, не состязались в силе, потому что мы хотим вырастить "культурного" ребенка и всячески оберегаем его от игр, где можно вывозиться в грязи, поцарапать колени и где просто могут побить.

Радует ли самого ребёнка такая жизнь? Я думаю, что нет.

Во-первых, природа является неиссякаемым источником радости: это и эстетическое наслаждение своим красивым крепким телом, своим умением, мастерством, совершенной спортивной техникой; это острые ощущения и азарт борьбы.

Во-вторых, спорт – это самый доступный и надежный источник бодрости.

Поэтому одной из форм воспитания экологической культуры детей в физкультурно-оздоровительной работе являются спортивные занятия на воздухе, а также туристические прогулки. Экологический туризм – это современная форма организации отдыха на природе.

Экотуризм – это разновидность природного туризма, когда дети путешествуют с научно – познавательными целями, и в тоже время они могут быть защитниками местной среды.

Так в чём же заключается связь экологии и спорта?

С одной стороны, ребёнок активно воздействует на окружающую среду посредством спорта (это тренировочная деятельность, эксплуатация спортивных сооружений, проведение спортивных соревнований), а с другой стороны, природа влияет на организм ребёнка: ведь здоровье и безопасность спортсмена зависит от состояния окружающей его среды.

Ребёнок, занимающийся спортом на свежем воздухе, на экологически чистой территории, и сам ни за что не станет мусорить, наносить вред окружающей среде.

Также турпоходы расширяют знания детей о природных и погодных условиях, помогают установить причинные связи, что в свою очередь влияет на развитие мышления и речи.

К тому же детский туризм неразрывно связан с краеведением.

Разнообразные природные условия в походе помогают успешно проводить работу по развитию движений в различных вариантах и самыми разнообразными способами: ( ходьба змейкой между деревьями, ходьба по поваленному дереву, прыжки, доставая ветку дерева и т.д.)

При этом обязательно обращается внимание детей на поведение в лесу: беречь деревья и цветы; не бросать мусор; закрепляются названия растений и ягод.

Закрепить знания природных явлений помогают также подвижные игры.

Например: "Кто больше соберет шишек" ( дети рассматривают шишку, где растет, что с ней можно делать и развивают свои скоростные навыки ); "Солнышко и дождик" ( дети закрепляют знания что такое дождь, что можно под ним промокнуть , развивают внимание ); "Найди свой листок" ( закрепляют название деревьев, у какого дерева какие листья, развивают быстроту и ловкость ); "Собери урожай" (усваивают где овощи, а где фрукты, соревнуются ) и много других.

При проведении таких игр у детей формируются навыки экологической культуры и они понимают, что являются частичкой природы, которую надо беречь.
Очень нравятся детям нетрадиционные занятия с элементами методики Л.Д. Глазыриной.

На этих играх-занятиях используется все то, что окружает ребенка повсюду: веточки, лужицы, прутики, листики, камешки, карандаши, мячи и многое другое.

На этих занятиях дети не только играют со всем этим, развивая свои физические данные, но и повышают уровень экологической культуры.

Узнают, что такое лужа, откуда она взялась, что с ней потом произойдет; откуда взялся карандаш, из чего он сделан; что деревья надо беречь - они не только наши легкие, но еще из них делают много полезных вещей и т.д.
Но больше всего детям нравятся спортивные развлечения и праздники, где в играх, соревнованиях можно закрепить ранее полученные знания и умения по всем направлениям

Например, в физкультурном досуге "Кто, кто в теремочке живет" – закрепляется сказка "Теремок", так же дети выполняют различные имитационные движения: "зайчик", "лисичка", "лягушка" и т.д.

Здесь же можно закрепить из чего сделан теремок, где он стоит, кто еще живет в лесу, что едят все эти животные, как надо вести себя в лесу.

Все это в игровой, интересной для детей форме, через игры: "Лягушки и болото", "Хитрая лиса", "Зайцы и волк" и др.

Недаром считается, что главное в воспитании экологической культуры дошкольников это взаимосвязь экологического воспитания со всеми сторонами детской деятельности.

Чем крепче будет это взаимосвязь, тем лучше будет результат.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/322085-vospitanie-jekologicheskoj-kultury-detej-cher