Формирование профессионально компетентного педагога в детском саду как фактор освоения личностно – ценностных подходов.

Характер педагогической деятельности постоянно ставит педагога ДО в коммуникативные ситуации, требуя проявления качеств, способствующих эффективному межличностному взаимодействию с детьми и родителями. Именно способность к рефлексии, эмпатия, гибкость, общительность, способность к сотрудничеству стимулируют состояние эмоционального комфорта, интеллектуальной активности, творческого поиска, содействуют пониманию и сопереживанию. Важный показатель уровня психолого – педагогической компетентности в организации семейных отношений – установка педагога на самообразование и саморазвитие не только в педагогическом, но и в общекультурном и личностно – ценностном подходе.
Знание общих закономерностей психики развития детей, а также причин и условий развития и его возрастных этапов необходимое условие успешного изучения детей воспитателем в ДО. Такое знание укажет воспитателю, на что именно, на какие проявления ребёнка следует обращать внимание, позволит выдвинуть предположение о причинах, вызвавших те или иные отклонения в развитии отдельных детей, и отыскать оптимальные пути воспитательного воздействия.