- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Возникновение религий
1100
0
Технологическая карта урока
Тема раздела: Возникновение религий.
Учебный предмет, класс: Основы мировых религиозных культур, 4 класс
Тема урока: Возникновение религий (2 урок).
Тип урока: изучение новых знаний и способов действий
Задачи деятельности учителя: создать условия для формирования умения поиска информации, умения выделять основное,
умения работать в группе; развивать осознанное построение речевого высказывания, выразительное и интересное;
способствовать развитию уважительного отношения к истории и культуре другого народа.
Планируемые результаты образования.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Предметные: понимание и значение основных понятий, связанных с историей первой в мире монотеистической религией;
Метапредметные:
- Регулятивные: формирование умений планировать, контролировать, оценивать учебные действия; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- познавательные: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; извлечение из текста необходимой информации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения; умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, овладение навыком смыслового чтения; умение слушать собеседника и вести диалог.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные действия |
1.Мотивация (самоопределение к деятельности) | Один из детских поэтов сказал: Только тот живёт как нужно, Всё даётся лишь тому. Кто живёт согласно, дружно С постоянным ПОЧЕМУ? Константин Ибряев. А Вы согласны с ним? Прав ли он? Докажите. А вы являетесь почемучками? Тогда для вас… Сегодня мы с вами отправимся путешествовать в мир ХИБИ. | Подготовка класса к работе. Включение в деловой ритм. Высказывают своё мнение. Только тому интересно жить, кто старается узнать много нового. | Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действия смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2.Введение в тему урока (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использования проблемных ситуаций) | 1.Предварительная подготовка к уроку учащихся. Класс разделён на 4 группы. Для изучения темы «Возникновение религий» каждой группе предлагают на выбор одну из религий: Иудаизм, Буддизм, Христианство, Ислам (жеребьёвка) Для группы «Иудейская религия» давалось домашнее задание. Выбрать опорное слово по теме, к выбранному слову нужно подобрать 4 предложения: раскрыть смысл, дать определение и т.д. Слова: Земля обетованная Скиния Манна небесная Скрижали Завет Моисей Иерусалимский храм На прошлом уроке мы рассмотрели понятие «Религия». - Что называют религией? (- различные верования людей, например в Единого Бога, или во многих богов, или в духов, ангелов и др. подобных существ; - поведение людей в повседневной жизни; - участие людей в религиозных действиях – ритуалах.) - Какие бывают Религии? (древние религии, национальные религии, мировые религии) Работа с учебником. -Прочитайте текст на странице 10. Найдите ответ на вопрос: почему древние люди заботились о душах своих предков? | Выдвигают гипотезы. Распределение обязанностей между учащимися: Каждой группе предстоит выступить с сообщением. Высказывания и предположения. Записывают в рабочий лист. Чтение текста вслух по цепочки. Ответы детей. Слайд 2-3 | Коммуникативные: умение анализировать, сравнивать, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: умение определять тему и цель деятельности на уроке. |
3. Постановка учебной задачи | -А как религии появились? Кто их основал? В чём их особенности? -Вы можете однозначно ответить на этот вопрос? Где можно найти ответы на эти вопросы? Вывод:Веру в духов сменила вера в богов. Все вместе боги назывались пантеоном, также пантеоном называли храм. • Пантеон — храм или святое здание, посвященное всем богам какой-либо религии. «ХРАМ ВСЕХ БОГОВ». (слайд 2-3) • Одна из особенностей Пантеона — отверстие в крыше. Через отверстие в куполе видно небо. Это создает атмосферу торжественности. • В Пантеоне погребены известные люди. • Есть в разных странах: в Италии (Рим), во Франции План работы: 1. Работа с учебником. 2. Работа в тетради. 3. Выступление первой группы. 4. Закрепление новых знаний | Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Высказывают своё мнение. После того, как основная учебная задача сформулирована, понята и принята учащимися, намечается и обсуждается план предстоящей работы. | Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные:общеучебные – самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;логические – формулирование проблемы |
4. Изучение новых знаний и способов действий Работа по учебнику, практическая работа, в том числе с использованием ИКТ. Обсуждение (в парах, группах). Формулирование вариантов выводов. обобщение | - Сегодня мы познакомимся с религией народа иудейского. (выступление 1 группы) ИУДАИЗМ – религия, Народ - евреи, страна – Израиль – Запишите результаты ваших наблюдений в тетрадь: Первый человек, который поверил в Единого бога, был патриарх Авраам. Сам Авраам жил в городе Ур, который находился на берегу Евфрата. Около двух тысяч лет до н.э. Ур подвергся нападению, что и побудило Авраама увести еврейским народом на новые земли. Вместе с женой Сарой он ушёл из страны своих предков и поселился на земле обещанной Богом, тогда занимавшей примерно область современного Израиля. (слайд 6,7) Приблизительно в XVII веке до н.э., засуха заставила многих евреев двинуться на юг к северным рубежам Египта. Поначалу египтяне и евреи жили по соседству дружно. Со временем евреи оказались на положении рабов: выполняли тяжелую работу, подвергались жестокому обращению. Испугавшись бунта фараон приказал умертвить всех младенцев иудейских. В этот час рождается Моисей, и мать, опасаясь за жизнь ребёнка, прячет его в тростнике у реки. Но дочь фараона находит младенца и забирает во дворец, Моисей вырос среди египетской знати, в достатке, не зная страданий. Он очень сострадал народу еврейскому. Слайд 8 Однажды он получил повеление Бога вывести народ иудейский в землю обетованную Ханаан. Не сразу Фараон согласился отпустить евреев. Но Египет поразили страшные болезни и беды, фараон перестал упорствовать и позволил им уйти из Египта. Слайд 9 Отпустив евреев, фараон передумал и пустил войско им вслед. Колесницы стали настигать евреев, когда те приблизились к Чермному морю (Красное). Израильтянам удалось перебраться по морю как посуху, а многие египтяне утонули. Слайд 10 Евреям удалось бежать. Моисей повел свой народ обратно в землю обетованную. Сорок лет евреи блуждали по пустыне, преодолевая трудности. Слайд 11 Во время странствий на горе Синай Моисей общался с Богом и заключил с ним Завет (договор). Согласно этому Завету Бог оберегает свой народ, а народ должен быть верным Богу и соблюдать его заповеди. Слайд 12 Моисей получил от Бога каменные таблички - скрижали. На них были нанесены заповеди - законы, по которым нужно жить народу израильскому. Слайд 13 В пустыне евреи всегда строили Скинию – походный храм евреев. Скиния была местом, где Бог обнаруживает своё присутствие и говорит с Моисеем. А так же местом служения Богу, где осуществляются регулярные церемонии и жертвоприношения. Также в Скинии хранились святыни – скрижали. Слайд 14 Блуждая много лет по пустыне, народ израильский не раз обращался к Богу за милостью. Каждое утро они собирали манну, посланную Богом с неба. Поедая манну, молодые люди чувствовали вкус хлеба, старики – меда, а дети – масла. Слайд 15 Пройдя испытания народ еврейский достиг рубежей земли обетованной. Бог воззвал Моисея на гору Нево, показал издали Ханаан. Там Моисей умирает. А его приемники повели народ дальше. Слайд 16 СXI века до н.э. Израилем начинают править цари. Саул – постоянно вёл войну между племенами и соседями. Давид – сделал столицей Иерусалим, откуда и правил Израилем 30 лет. Соломон – сын Давида, приступил к строительству храма в Иерусалиме и дворца для себя. Слайд 17 Для строительства Соломон использовал труд большого количества людей (30 тыс. работников для рубки и перевозки брёвен, 80 тыс.- для тески и подгонки камней) Слайд 18 Через некоторое время на царство иудеев напали могущественные соседи. Иерусалимский храм разрушили, а иудеев переселили в другое государство – Вавилонию. Нашествия на земли израильские продолжались, власть перешла в руки римлян. Слайд 19 -Многое пережил многострадальный еврейский народ - и притеснения Римской империи, и мусульманские военные походы, периодические гонения и распри. С 1933 года череда событий привела к гибели почти двух третьих всего еврейского народа. И только в 1948 году возникло государство Израиль, где народ иудейский мог жить спокойна на земле предков, приходить к стенам разрушенного храма и вспоминать о трудностях, через которые пришлось пройти, молиться Богу. « Стена плача» является символом веры и надежды всех евреев. | доске выходят ребята 1 группы, декларируют свои сообщения. Всем остальным предлагается записать в тетрадь в столбик все новые слова, понятия, которые они встретят во время презентации. Проводят самоконтроль. | Регулятивные– принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; познавательные – выделяют новые слова, понятия в определённой последовательностикоммуникативные– воспринимают мнение сверстников, проявляют интерес к общению на уроке |
5. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным | -Дать определение понятиям: записать в тетради напротив слова его определение (дома, если не успели на уроке) - Сравним с таблицей (слайд 21)
| Выделяют утверждения. Группы обсуждают вопросы, предполагают, выдвигают гипотезы, готовят ответ. Классифицируют полученные данные. Сравнивают их и анализируют. Группы выступают со своими выводами. | Регулятивные – выполняют учебные действия на основе алгоритма действий. Познавательные:общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные – используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления | ||||||||||||||||
6. Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. | - У какого народа возникла вера в Единого Бога? - Была ли для вас интересной история народа Иудейского? - Хотите ли узнать, как возникли другие мировые религии? Существует очень умное выражение: каждый день добавляет частицу мудрости. Что этот урок добавил к вашему багажу знаний?Где в жизни пригодятся нам знания полученные сегодня на уроке? | Работают с электронным приложением к учебнику «Основы мировых религиозных культур», выполняя интерактивное задание «Тренажёр» Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | ||||||||||||||||
7. Задание на дом | - На следующем уроке другие группы представят нам свои презентации. Капитаны групп возьмите конверты, в них ключевые слова для вашего представления, распределите их. Дома подготовьте рассказ из 4 предложений, раскрывающий смысл этого слова. |
Список использованных источников информации
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы : учебник для общеобразовательных учреждений / [А.Л. Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А. Ярлыкапов]. – М.: Просвещение, 2012.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы : справ. Материалы для общеобразовательных учреждений / [В.А. Тишков, Т.Д. Шапошникова, О.Е. Казмина и др.]. – М.: Просвещение, 2012.
Пол Оливер. Мировые религиозные верования.- М.:ФАИР-ПРЕСС, 2003
Шахнович М.М. Религиоведение: Учебное пособие – СПб.: Питер, 2008
Интернет ресурсы:
http://www.biancoloto.com/anticroma/navona/10.jpg пантеон Рим
http://webmandry.com/images/stories/2012/9/panteon/panteon-7.jpg вид изнутри
http://travel-in-time.org/wp-content/uploads/2012/05/Avraam.jpg Авраам
http://s40.radikal.ru/i089/1204/23/4e11bab5ea84.jpgрабство
http://tasherittakemet.ucoz.ru/_ph/6/437872567.jpgмладенец
http://i014.radikal.ru/0804/cf/841546ecf12e.jpgисход из Египта
http://cs319731.vk.me/v319731189/7400/XG0EoK8F0q4.jpgпроход через море
http://souz-moscow.ucoz.ru/ron/map.jpgкарта исхода евреев из Египта
http://dataup.sdasofia.org/dataup/PRESENTACII/PICTURES/KARTINI/Lectures/The%20Bible/041.JPGМоисей заключает завет
http://www.hermitagemuseum.org/imgs_Ru/05/hm5_5_1_big.jpgМоисей дал народу скрижали
http://www.istok.ru/netcat_files/Image/tabernacle12.jpg скиния 1
Приложение 1
Авраам — один из трёх патриархов, почитаемых иудеями. Из библейской книги Бытия мы узнаем многое о жизни Авраама, о его жене и сыновьях. Но о детстве патриарха в Библии ничего не сообщается. В созданных столетиями позже раввинистических текстах этот пробел был восполнен. Еврейские мудрецы — создатели раввинистической литературы утверждали, что Авраам поверил в Единого Бога не в преклонном возрасте, а ещё в раннем детстве: «Трёх лет от рождения вышел Авраам из пещеры и, увидя мир Божий, стал размышлять о том, кем созданы Земля и Небо и он сам. Очарованный величественным видом солнца, его светом и теплом, он весь день возносил молитвенную хвалу солнцу. Когда солнце зашло, а на небе появилась луна, окружённая мириадами звёзд, Авраам подумал: "Вот это светило, очевидно, и есть божество, а маленькие светильники, его окружающие, это его вельможи, воины и слуги". Всю ночь он пел гимны луне. Но вот наступило утро, луна зашла на западе, а на востоке снова появилось солнце.
"Нет, — сказал Авраам, — есть Некто, который и над солнцем властен, и над луною. К Нему стану я возносить моления мои"».
Аггада. Сказания, притчи, изречения Талмуда и Мидрашей. — М., 1993. С. 24.
Приложение 2
Тест № 5 «Возникновение религий.
Религии мира и их основатели»
( к уроку 5)
Почему иудеи последовали за проповедником Иисусом?
а) считали, что это и есть обещанный Мессия - Христос
б) считали, что он проповедует правильные идеи
в) считали, что он избавит их от всех бед и несчастий
Почему по преданию Мария родила своего сына Иисуса в пещере, которую использовали для содержания скота
а) из-за бедности и нищеты они там жили
б) его родителям не хватило места в доме-гостинице
в) в давние времена все рожали детей именно там, так как считали, что надо быть ближе к природе
Что проповедовал Иисус, когда вырос:
а) не давать себя в обиду и всегда учить тех, кто обижает тебя и других
б) учил, что люди должны любить Бога и своих ближних
в) учил, что надо правильно пользоваться дарами природы во благо своего здоровья и других
Почему возник конфликт между проповедником Иисусом и начальниками иудейского народа:
а) народ ждал чудо — избавления их от голода и нужды
б) много и люди ждали от Иисуса не проповедей, а избавления иудеев от всех врагов и притеснителей
в) начальники иудейского народа испугались, что Иисус займет их место
Почему в момент казни большая часть учеников Иисуса покинула его:
а) решили, что он не прав в своих проповедях
б) испугались
в) захотели выслужиться перед начальниками
Некоторые женщины пришли на третий день после казни Иисуса к его гробу, но увидели, что гроб пуст. Почему Иисуса не оказалось в гробу? Каково объяснение этого чуда верующими:
а) ученики сняли Иисуса с креста и спрятали, чтобы иудейские начальники не выбросили тело
б) Иисуса еще не сняли с креста- места казни
в) Иисус как Сын Божий не был подвластен смерти и воскрес из мертвых
Как стало называться учение о жизни и воскресении Иисуса Христа
а) религия
б) христианство
в) верование
Как назвали мальчика, который родился в далекой Аравии в городе Мекка:
а) Мухаммад
б) Махамед
в) Ахмед
Он стал ханифом — это
а) так в Аравии называли людей, которые верили в Единого Бога и жили благочестивой жизнью
б) так в Аравии называли людей, которые верили в Иисуса Христа
в) так в Аравии называли людей, которые верили в нескольких богов
Посланник Бога Мухаммад призывал людей уверовать в Единого Бога. Он считал, что Бог (Аллах) давно отправлял людям своих посланников и Моисея, и Иисуса. Он сумел объединить разрозненные племена Аравии. Как стала называться эта религия?
а) ислам
б) буддизм
в) христианство
Халифы — это:
а) правители страны
б) приемники пророка Мухаммада
в) наследники трона
Религия, возникшая в далекой Индии:
а) ислам
б) буддизм
в) иудаизм
Мальчик Сиддхартха Гаутамар родился в давние времена в семье правителя небольшого государства на севере (какого государства?)___________________________________________
Царевич жил в роскоши и без забот. Был мальчиком очень способным и обгонял всех своих сверстников в науках и спорте. Но несмотря на все блага он осознал мимолетность и призрачность богатства и знатности. Почему?
а) заболел и понял, что может умереть
б) семья разорилась, и стал он бедным
в) встретил похоронную процессию, тяжело больного, нищего, просящего подаяния
Сиддхартха Гаутамар понял, увидев мудреца, погруженного в созерцание, что путь самопознания — единственный к постижению причин страдания и ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Зачем царевич покинул свой дом:
а) начал скитаться в поисках истины
б) чтобы помочь своему народу
в) надоело дома
Как к царевичу пришло просветление, он постиг четыре благородные истины и стал Буддой:
а) ходил, спрашивал у людей и постиг истину
б) сел под дерево и постиг истину
в) спросил у старших и постиг истину
Перечисли четыре истины, которые пришли царевичу Сиддхартха Гаутамару:
1.______________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________________
Как переводится Будда
а) Озаренный
б) Просветленный
в) Прозревший
Как назвали учение, проповедуемое Буддой
а) христианством
б) исламом
в) буддизмом
Нирвана — это
а) состояние сна
б) освобождение от страдания
в) комната в Храме, в которой нет людей
Что означают слова «Через много лет Будда стал стареть. Тогда он простился со своими учениками, погрузился в созерцание и вступил в великую и вечную нирвану»: он______________________________________________________________________________
Ступы — это
а) специальное сооружение
б) специальная комната
в) ваза
В каком городе родился Иисус:
а) в Вифлееме
б) в Израиле
в) в Вавилонии
Какой город для мусульман считается священным? Почему?
_________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
К чему призывал Мухаммад?___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Назови основные мировые религии и их основателей
___________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Назови места возникновения мировых религий
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Оборудование урока:
Федотова О.Н. Окружающий мир. 2 класс: учебник / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
Федотова О.Н. Окружающий мир. 2 класс: тетради для самостоятельной работы №1 О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
Федотова О.Н. Окружающий мир. 2 класс: хрестоматия / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.
Набор лабораторного оборудования: стаканы, блюдце, ложка.
Вещества для проведения опытов: вода, молоко, соль, сахар, песок.
16
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/322690-vozniknovenie-religij
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- «Этический кодекс наставника: педагогические и этические аспекты наставничества в образовании»
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- «Индивидуальная работа педагога с родителями учеников»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.