Опыт в разработке и реализации проектов по образовательной деятельности, в инновационной деятельности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 332»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

___________________________________________________________________________

443087, г. Самара, пр. Кирова, д. 278, тел. 953-27-25, тел./факс 953-09-72, e-mail:mdou332@inbox.ru

Опыт в разработке и реализации проектов по образовательной деятельности, в инновационной деятельности

Разработала и провела:

воспитатель: Наследова Татьяна Алексеевна

Опыт в разработке и реализации проектов по образовательной деятельности, в инновационной деятельности

Воспитатель МБДОУ «ЦРР – детский сад № 332» г.о. Самара Наследова Татьяна Алексеевна в течение 2016 – 2018 г.г. принимала активное участие в разработке и реализации следующих образовательных проектов:

В апреле 2016 года в рамках к подготовке празднования 55-летия полёта первого человека в космос был разработан краткосрочный проект «Этот загадочный космос». Данный проект направлен на развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, воспитание патриотических чувств (гордость за российских космонавтов – первооткрывателей космоса), нравственных ценностей (добрых, дружественных отношений и т.д.). В ходе реализации проекта у детей сформировались представления о космосе, чувство уважения к людям, освоившим космос, желание быть похожим на них, повысился уровень ответственности родителей за формирование у детей патриотических чувств. Предметно-развивающая среда пополнилась дидактическими материалами по формированию представлений о космосе. Были организованы выставки творческих работ детей и родителей «Космические фантазии» Проведена викторина «Знатоки космического пространства»

В сентябре 2016 года с детьми подготовительной к школе группе был разработан среднесрочный проект «Любимой Самаре-430 лет» Целью проекта было способствовать воспитанию и развитию детей на познании истории родного города, его особенностях, традициях и культуре, осуществление нравственно-патриотического воспитания через приобщение к истории родного города, ознакомление с его прошлым и настоящим.

Использовались следующие формы работы с родителями:

Совместный досуг по обогащению впечатлениями – целевые прогулки. Предлагали родителям погулять вместе с детьми по городу. Цель прогулок – закрепить те знания, которые получили дети на занятиях в детском саду и с целью получения новых знаний. Во время этих прогулок дети узнали много интересного о городе Самаре; учились видеть изменения, происходящие вокруг, сравнивали старое и новое, видели, как люди заботятся о городе – чистые улицы, посаженные деревья и цветы и т.д.

Творческие задания – совместное творчество родителей и детей.

Знания, полученные во время экскурсий и бесед, закреплялись в творческой деятельности. Эти задания вызвали наибольший интерес у родителей. Родителям было предложено нарисовать: «Дом, в котором я живу», «Где мы отдыхали», «В каком дворе я хотел бы гулять». Интересно было слушать рассказы детей о том, что они нарисовали вместе с папами и мамами. Видеть, сколько положительных эмоций они получили в процессе выполнения этих заданий.

Использование этой формы работы дало возможность не только расширить активный словарь детей, пополнив его новыми словами. Из рисунков, которые нарисовали родители и дети, оформили выставки: «Где мы отдыхали», «Дом, в котором я живу», а также альбомы «В каком дворе я хотел бы гулять». Был организован праздник «Ах, Самара-городок», в котором участвовали дети, родители, старшие сёстры и братья дошкольников.

Подводя итог проделанной работы, можно сказать, что такой способ организации в ходе реализации учебного тематического проекта позволил добиться значительных результатов с помощью объединения усилий и эффективного использования коммуникативных умений всех участников педагогического процесса. В результате проведенной работы была создана среда для нравственного- патриотического воспитания современного дошкольника. В ходе проекта у детей формировались навыки: умение включаться в разговор и поддерживать его, выбирать стиль общения, проявлять активность, настойчивость в получении новых знаний.

У детей появился интерес к родному городу, что отразилось в их рассказах, рисунках, уважительное отношение к истории родного города.

В 2017 году разработан среднесрочный проект «Моя и твоя безопасность». Замыслом проекта послужили: необходимость познакомить детей с правилами безопасного поведения; подводить детей к пониманию того, как нужно правильно себя вести в различных ситуациях; стимулировать развитие у них самостоятельности и ответственности; воспитывать уважение к собственной личности и достоинству других людей.

Подробнее рассматривали наиболее важные темы безопасного поведения дошкольников:

1. Ребенок дома;

2. Ребенок на улицах города;

3. Ребенок в общении с людьми.

Знакомство с правилами безопасного поведения проходило через разные виды деятельности.

В ходе реализации проекта были организованны и проведены: тематические беседы; беседы-рассуждения; театрализованные представления (в частности Т. А. Шорыгиной «Марта и Чичи идут в парк»); чтение художественной литературы (С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», Л. Толстого «Пожарные собаки», «Пожар»); составили картотеки загадок, пословиц и поговорок, связанные с содержанием той или иной темы; обыгрывали опасные ситуации (взрослый угощает ребенка конфетой, мороженым, жвачкой и т. д.)

Большое внимание отвели продуктивным видам деятельности, чтобы вызвать у детей интерес к данной проблеме, дать возможность каждому ребенку выразить свое отношение к изучаемому материалу. Было проведено много игр по данному разделу: «Похитители и находчивые ребята», «Куда бежать, если за тобой гоняться», «Если чужой приходит в дом», «Знакомый, свой чужой».

В реализации проекта принимали участие и родители воспитанников. Благодаря, совместному творчеству родителей и детей придумали короткие истории об опасных ситуациях, связанных с детьми и создали рукописную книгу.

В ходе работы над проектом удалось достичь того, что дети хорошо усвоили правила безопасного поведения в любых ситуациях, обратить внимание родителей на серьезность данной проблемы- безопасность своих детей. Таким образом, была реализована и модель информационно- просветительской направленности среди родителей по проблеме безопасности и безопасного поведения. Воспитанники группы получили дипломы во Всероссийской добровольной акции «Противопожарная безопасность»

В 2017 году зимой был проведён краткосрочный познавательно-творческий проект с детьми подготовительной к школе группе «Книга — лучший друг»Цель проекта: формирование у детей любви к книге через комплексное воздействие и выполнение творческого задания-создание книжки-малышки.

Были поставлены задачи: расширять представления об изготовлении книг и профессиях людей; формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;  воспитывать бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых, обучить правилам обращения с книгой; поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов; развивать память, речь, внимание, коммуникативные навыки; привлекать родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе.

Для достижения поставленных целей и задач проекта проводились следующие мероприятия:

НОД «Откуда приходят книги» (дети узнали о происхождении и изготовлении книги).

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».

Беседа «Правила работы с книгой».

Выставка «Разнообразный мир книг».

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин».

Создание в группе больницы для книг, при помощи которой дети вместе с воспитателем смогут «лечить» книги. Так же раздавались книжки на дом, где дети «лечили» их вместе с родителями.

  НОД по развитию речи «Книжка заболела».

Конструирование «Книжки-малышки».

НОД по изобразительной деятельности «Закладки».

К окончанию проекта «Книга-лучший друг» дети узнали: о разнообразии книг, жанрах произведений; историю происхождения и изготовления книги;

о профессиях библиотекаря, писателя, художника-иллюстратора; правила общения с книгой.

Дети стали бережнее относиться к книгам (не бросают их на пол, не рвут, аккуратно перелистывают страницы). В непосредственной образовательной деятельности с удовольствием придумывают и рисуют свои книги. Дети чаще стали обращаться к книге за знаниями, рассматривают энциклопедии. Группа заняла первое место в смотре-конкурсе в ДОУ «Книжный уголок в детском саду»

В 2018 года с детьми 2 младшей группой была проведена работа – погружение в тему исследовательского проекта «Что за чудесница, водица - волшебница»Задачи проекта: создавать условия для формирования у детей познавательного интереса, познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть); дать представления о свойствах льда, как об одном из свойств воды, уточнить значение воды для всего живого.

В период реализации проекта была проведена работа:

Беседы: «Какую роль играет вода в жизни человека?» ;

«Какую роль играет вода в жизни животных, рыб и птиц?»;

«Что мы знаем о воде»; «В гостях у капельки».

Поисковая деятельность:

«У воды нет запаха и вкуса», «Вода умеет впитываться», «Вода бывает холодная, теплая, горячая», «Что растворяется в воде?», «Лёд – это вода», «Снег – это вода», «Иней – это вода»

Эксперименты и опыты:

«Превращение снега в воду», «Цветные льдинки», «Тонет – не тонет», «Как растения пьют воду», «Воду можно окрасить в другой цвет или сделать грязной»

Практическая деятельность и трудовые поручения:

Наблюдения на прогулке за облаками, небом, дождем, снегом, льдом, инеем, снегопадом.

Работа в уголке природы: полив комнатных растений, помощь воспитателю

(мытье поддонов для цветов, мытье игрушек, стирка кукольного белья)

Социально –коммуникативное развитие:

Дид. игры: «Купание куклы», «Стирка кукольного белья», «Снежинка в гостях у ребят», «Где спряталась рыбка?»

Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей», «Мы капитаны», «Уточки плавают»; «Ловись, рыбка!»

Заучивание потешки «Водичка, водичка…», чтение сказки «Заюшкина избушка», А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», чтение стихов о воде.

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование водой (водные раскраски);

Рисование «На полянку, на лужок тихо падает снежок»;

Лепка «Мы скатали снежный ком»;

Аппликация «Снеговик».

Физическое развитие: Подвижные игры: Солнышко и дождик, «Снежки», «Земля и вода», «Ходят капельки по кругу», «Зонтики», «Я тучка, тучка, тучка…», «Тучка и капельки», «Рыбак и рыбки», пальчиковые игры - упражнения с водой.

Участие в проектной деятельности стало для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей. Участники проекта получили не только новые знания, но и приобрели навыки бережного отношения к использованию воды. Дети с интересом проводили лабораторные опыты. Узнали о свойствах, признаках, значении воды в нашей жизни. Совместная проектная деятельность помогла родителям освоить некоторые педагогические приемы, необходимые в семейном воспитании; объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнерами.

Проекты разработаны и реализованы в соответствии с годовым планированием МБДОУ. Разработаны проекты методически грамотно, соответствуют возрастным особенностям дошкольников, построены по алгоритму, при реализации соблюдены все этапы проектов. Дети в ходе проектной деятельности выдвигали гипотезы, подтверждали или опровергали их, делали выводы, пробовали анализировать полученные результаты. Проектная деятельность способствовала вовлечению родителей в образовательный процесс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323074-opyt-v-razrabotke-i-realizacii-proektov-po-ob