Формирование инициативности, самостоятельности в условиях дополнительного образования

Формирование инициативности, самостоятельности в условиях дополнительного образования.

Условия современной жизни и ее темп требуют от человека, чтобы он был в ней «успешен», самодостаточен в контексте данной социально-экономической системы - требуют от него предприимчивости, инициативности и социальной активности.

Для того что бы инициативных людей стало больше, качество инициативность нужно начинать воспитывать как можно раньше. Благоприятными для этого процесса являются дошкольный и младший школьный возраст, так как именно в этом возрасте закладываются основы личности.

Инициативность - чрезвычайно важное качество личности и воспитание этого качества во многом зависит от деятельности педагога, так как именно он должен воспитывать в ребенке нравственно-волевые качества личности.

Проблема формирования у детей самостоятельности и инициативности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных. Она продиктована потребностью родителей.

Для инициативной личности характерно: произвольность поведения, самостоятельность, развитая эмоционально-волевая сфера, инициатива в различных видах деятельности, стремление к самореализации, общительность, творческий подход к деятельности, высокий уровень умственных способностей, познавательная активность. Инициативность начинает активно развиваться согласно психосоциальным стадиям Э. Эриксона в «Возрасте игры» - дошкольном, и непосредственно продолжает в младшем школьном возрасте. Она находит свое выражение в инициативном поведении, характеризующемся следующими признаками: наличие у субъекта идей, выдумки, творчества; проявление у субъекта рационализации, новаторства; участие в осуществлении разумного новшества, хорошего начинания, исходящего от других, активная поддержка коллектива в реализации намеченных планов; организация коллектива, группы на реализацию собственных идей, замыслов; стремление к осуществлению разумного действия в непривычной обстановке, проявление находчивости, сообразительности; независимость в решениях и действиях, проявление личного почина, самостоятельности.

Развитие ребенка - сложный динамический процесс качественных новообразований в структуре его личности, происходящий в результате взаимодействия четырех главных факторов: его естественного психофизиологического развития; воспитания и обучения как системы целенаправленных воздействий; его собственной социальной деятельности и

многообразных влияний окружающей его социальной среды. Источником и

результатом такого развития выступает освоение новых видов деятельности, новых социальных пространств и новых отношений.

Мною была поставлена цель и определены задачи для осуществления работы по формированию у детей самостоятельности и инициативности посредством творческой деятельности. На занятиях объединения «Затейники» создаю необходимые условия для формирования инициативности и самостоятельности у моих учащихся, взаимодействую с родителями. На занятиях создаю доброжелательную атмосферу, поддерживаю с учащимися общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности. Это становится условием полноценного развития позитивной свободы и самостоятельности ребенка. Ставлю перед ребятами благородные цели, прививаю им способность управлять собой, создаю такие условия, при которых учащиеся самостоятельно ставят перед собой цели и берут на себя ответственность.

Интеллектуальное творчество – процесс создания субъективно нового, основанный на способности выдвигать оригинальные идеи и использовать нестандартные способы деятельности. Инициативность показывает развитие деятельности и личности, особенно на ранних этапах развития. Инициативность проявляется во всех видах деятельности, но ярче всего в общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании, творчестве. Это важнейший показатель детского интеллекта, его развития. Инициативность является непременным условием совершенствования всей познавательной деятельности ребенка, но особенно творческой. Инициативный ребенок стремится к организации игр, продуктивных видов деятельности, содержательного общения, он умеет найти занятие, соответствующее собственному желанию; включиться в разговор, предложить интересное дело другим детям. В дошкольном возрасте инициативность связана с проявлением любознательности, пытливости ума, изобретательности. Инициативного ребенка отличает содержательность интересов.

Активность во взаимосвязи с инициативой и ответственностью формирует субъективно-

личностную основу человека, являющуюся ведущим параметром при построении жизненной стратегии, так как эти качества пронизывают все сферы жизнедеятельности человека. Гармоничное и продуктивное сочетание инициативы и ответственности позволяет личности полностью сохранять свою автономию и высокий уровень активности. В условиях построения в России правового государства и гражданского общества формирование социальной ответственности молодежи выступает как необходимый компонент стратегии дальнейшего развития страны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323082-formirovanie-iniciativnosti-samostojatelnosti