- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа. Старшая группа
1604
0
Содержание.
1.Целевой раздел………………………………………………………………..3.
1.1. Пояснительная записка…………………………………………………….3.
1.2. Планируемые результаты освоения программы…………………………6
2. Содержательный раздел. ………………………………………….........7
2.1. Познавательное развитие. ……………………………………………..8
2.2. Физическое развитие ………………………………………………….10
2.3. Социально-коммуникативное развитие ………………………………12
2.4. Речевое развитее. ……………………………………………….. 14
2.5. Художественно-эстетическое развитие……………………………..... 17
3. Организационный раздел……………………………………………………. 19
3.1.Материально-техническое обеспечение……………………………. 19
3.2.Организация режима пребывания в МБДОУ………………………. 23
3.3.Комплексно – тематическое планирование…………………………25
3.4. Организация развивающей предметно- пространственной среды.. 33
3.5. Система мониторинга……………………………………………….. 34
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа старшей группы МДОУ детский сад «Сказка» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста (статья 64 пункт 1).
Рабочая учебная программа старшей группы (далее РУП) разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 (пилотный вариант), а также парциальных программ («Юный эколог» С. Н. Николаева, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева.).
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка
• Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
• Типовое положение о ДОУ.
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
РУП обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности по следующим направлениям развития и образования детей:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Цели и задачи по реализации РУП
Цель– создание равных условий для всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка и его позитивной социализации, радостного и содержательного проживания детьми периода дошкольного детства формирование навыков ЗОЖ.
Задачи:
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Приобщение дошкольников к культурному пространству Нижегородского края.
Обеспечение коррекции речевого развития детей, зачисленных на занятия с учителем-логопедом на основании направления ПМПК, с учетом их индивидуальных особенностей.
Возрастные особенности развития детей с 5 до 6 лет
(старшая группа)
С возрастными особенностями детей старшего возраста можно ознакомиться в примерной программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, разработанную в соответствии с ФГОС ДО, стр. 99-101.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса.
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
1.2.Планируемые результаты освоения программы
Целевые ориентиры для детей 5-6 лет.
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок знает и понимает первоначальные основы здорового образа жизни.
Ребенок имеет представление о полезных продуктах питания, способах профилактики болезни, о правилах здорового образа жизни.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстниками, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать и экспериментировать. Ребенок знает и любит свой поселок, способен осмыслить историю и культуру родного поселка Вознесенское и Нижегородского края.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Особенности осуществления образовательного процесса в МБДОУ
Организационные:
Образовательный процесс в МБДОУ предусматривает решение программных образовательных задач в следующих формах организации деятельности:
1.Совместная образовательная деятельность взрослых и детей
2.Свободная самостоятельная деятельность детей
Совместная образовательная деятельность детей и взрослых осуществляется как в ходенепосредственно образовательной деятельности, так и в ходе осуществления режимных моментов.
Совместная деятельность предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками.
В первом блоке содержание организуетсякомплексно - тематически, во втором – в соответствии с традиционными видами детской деятельности.
Вся работа по реализации Программы строится при тесном взаимодействии с семьями детей.
Непосредственно образовательная деятельность,регламентированная данной Программой, организуется как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игровую, двигательную, коммуникативную, познавательно-исследовательскую, восприятие художественной литературы и фольклора, элементарную трудовую деятельность, конструирование из различных материалов, изобразительную, музыкальную.
Традиции МБДОУ:
знакомство с народными играми, национальными куклами;
приобщение к музыке, устному народному творчеству, художественной литературе, декоративно-прикладному искусству и живописи разных народов;
создание мини-музея «Русский быт»;
приобщение к истокам русской народной культуры;
знакомство с историей, традициями, достопримечательностями родного поселка и его окрестностей, Нижегородского к
2.1.Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие дошкольников включает в себя:
Развитие мышления, памяти и внимания (посредством различных видов деятельности, вопросов детей, занятий по развитию логики, развивающих игр).
Развитие любознательности (посредством развития познавательной мотивации, развития воображения и творческой активности).
Формирование специальных способов ориентации (посредством экспериментирования с природным материалом, использования схем, символов, знаков).
С задачами и содержанием работы по познавательному развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр.139-143)
Направления познавательного развития в Программе «От рождения до школы»:
Формирование элементарных математических представлений.
Развитие познавательно – исследовательской деятельности.
Ознакомление с предметным окружением.
Ознакомление с социальным миром.
Ознакомление с миром природы.
Формы работы с детьми по познавательному развитию:
Задачи и содержание работы | Методы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Формирование элементарных математических представлений | Рассматривание Наблюдение Беседа. Викторины. Игра-экспериментирование Дидактические игры Развивающие игры Экскурсии в природу, на территорию детского сада (кто работает в детском саду) | Групповые |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
Ознакомление с природой | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Развитие сенсорной культуры | Рассматривание Наблюдение в природе: за птицами, за деревьями, ветром, облаками, снегом, движением ветра и т.д.; на участке Игра-экспериментирование с предметами. Игры с песком Развивающие игры Рассказ Беседа Работа в уголке сенсорного развития (с пуговицами, липучками, бусинками и т.д.) Работа в уголке природы: рассматривание комнатных растений, букетов, уход за комнатными растениями Дидактические игры Конструирование Рассматривание альбомов: временам года, птицы, домашние и дикие животные и насекомые, бабочки, деревья, кустарники. Целевые прогулки по территории детского сада Ситуативный рассказ, Экскурсия, беседа. Проблемная ситуация. Создание коллекций. | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности | ||
Формирование элементарных математических представлений | ||
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||
Ознакомление с природой | ||
Самостоятельная деятельность | ||
Развитие сенсорной культуры | Дидактическая игра Рассматривание Игра-экспериментирование в центре песка и воды Конструирование Игры в сенсорном уголке Исследовательская деятельность. Проектная деятельность. Игра- экспериментирование. | Подгрупповые Индивидуальные |
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи | ||
Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности | ||
В режимных моментах по ознакомлению дошкольников с миром природы (при наблюдении, при составлении маршрута в природу …) используется парциальная программа «Юный эколог». С.Н.Николаева
2.2. Образовательная область «Физическое развитие»
Цель:воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка.
Задачии направления физического развития в соответствии с ФГОС дошкольного образования:
2.2. Физическое развитие включает в себя:
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
2.Физическая культура:
С задачами и содержанием работы по физическому развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (стр 207-211-217)
В образовательной работе с детьми по физическому развитию используется парциальная программа Волошиной «Играйте на здоровье».
Методы иформыработы с детьми по физическому развитию:
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Физическая культура | См. рабочая программа физ. инструктора | Групповые |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | Подвижные игры Физкультурные упражнения на прогулке Утренняя гимнастика Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей Бодрящая гимнастика Физкультминутки Самомассаж. Спортивные игры, досуги, развлечения, праздники Закаливающие процедуры Соревнования, эстафеты День здоровья. | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Самостоятельная деятельность | ||
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | Беседы, подвижные игры, просмотр мультфильмов, дидактические игры и т.д. | Подгрупповые Индивидуальные |
Средствафизического развития:
Двигательная активность, физические упражнения;
Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода);
Психолого-гигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий)
2.3.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.
Направления социально-коммуникативного развития детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования:
Развитие игровой деятельности детей.
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Ребенок в семье и сообществе.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Формирование основ безопасности.
С задачами и содержанием работы по социально-коммуникативному развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой (стр.49, 51, 55, 60)
В образовательной работе с детьми по нравственному воспитанию используется парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князевой О.Л., Маханевой М.Д.
Цель: расширять представление о жанрах устного народного творчества; показать своеобразие и самостоятельность произведения фольклора, богатство и красочность народного языка: воспитывать у детей нравственные, трудовые, экологические, патриотические чувства.
Задачи: - содействие атмосфере национального быта;
- широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок, частушек;
-учить рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и театрализованные игры;
- знать и различать народное искусство, как основу национальной культуры
Формы и методы: игра; беседа; рассказ ; рассматривание; проектная деятельность; проблемная ситуация; индивидуальная игра; чтение; наблюдение; педагогическая ситуация; экскурсия; ситуация морального выбора; проектная деятельность; просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов
С задачами и содержанием работы по социально-коммуникативному развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (стр 122-136)
Формы работы с детьми по социально- коммуникативному развитию:
Направления | Методы | Приемы |
1.Развитие игровой деятельности детей. 2.Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. 3.Ребенок в семье и сообществе. 4.Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Формирование основ безопасности | решение небольших логических задач, отгадывание загадок; приучение к размышлению, эвристические беседы; беседы на этические темы; чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций; рассказывание по картинам, иллюстрациям, их обсуждение; просмотр телепередач, мультфильмов, видеофильмов; задачи на решение коммуникативных ситуаций; придумывание сказок. приучение к положительным формам общественного поведения; показ действий; примеры взрослого и детей; целенаправленное наблюдение; организация интересной деятельности; разыгрывание коммуникативных ситуаций; создание контрольных | Музыкально-ритмические упражнения Психогимнастика Дыхательная и мимическая гимнастика Упражнения на мышечную релаксацию Игры на развитие навыков общения Обыгрывание эмоционального состояния Выражение своего эмоционального состояния через рисование, танцы, театрализованные сценки и пр. Сюжетно-ролевые игры Чтение и обсуждение художественных произведений Просмотр и анализ фрагментов мультфильмов Элементы сказкотерапии с импровизацией Дидактические игры Графические задания Проигрывание этюдов по ролям Проблемные ситуации Подвижные игры |
2.4.Образовательная область «Речевое развитие»
Цель:формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа
Направления речевого развитияв соответствии с ФГОС дошкольного образования:
1. Развитие речи.
2. Художественная литература.
Развитие речи.
Средстваразвития речи:
Общение взрослых и детей;
Культурная языковая среда;
Обучение родной речи в процессе непосредственно образовательной деятельности
Художественная литература;
Изобразительное искусство, музыка, театр;
Непосредственно образовательная деятельность по другим разделам Программы
С задачами и содержанием работы по речевому развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (стр 170-174)
Формы работы с детьми по речевому развитию:
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Развитие речи | Наглядные непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, на экскурсии) опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам) Словесные чтение и рассказывание художественных произведений заучивание наизусть пересказ обобщающая беседа рассказывание без опоры на наглядный материал Практические дидактические игры игры-драматизации инсценировки дидактические упражнения пластические этюды Дыхательная и мимическая гимнастика Упражнения на мышечную релаксацию Игры на развитие навыков общения Обыгрывание эмоционального состояния Сюжетно-ролевые игры Чтение и обсуждение художественных произведений Просмотр и анализ фрагментов мультфильмов Элементы сказкотерапии с импровизацией Графические задания Проигрывание этюдов по ролям Проблемные ситуации | Групповые |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Чтение художественной литературы | Чтение, беседы, дидактические игры, прослушивание сказок, стихов, потешек и т.д., просмотр мультфильмов. чтение и рассказывание художественных произведений заучивание наизусть пересказ обобщающая беседа игры-драматизации инсценировки дидактические упражнения | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Самостоятельная деятельность | ||
Знакомство с иллюстрациями к сказкам. | Беседы, просмотр книг. Просмотр и анализ фрагментов мультфильмов Элементы сказкотерапии с импровизацией | Подгрупповые Индивидуальные |
2.5 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Художественно – эстетическое развитие предполагает:
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
С задачами и содержанием работы по художественно –эстетическому развитию детей в старшей группе можно ознакомиться в примерной программе под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой (стр 179-187-197-202)
Формы работы с детьми по художественно эстетическому развитию.
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Музыкальная деятельность Рисование Лепка Аппликация | См. рабочая программа муз. руководителя Рассматривание различных предметов, игрушек, пейзажей, картин, изображение их в рисунке, лепке, аппликации; беседы, дидактические игры, подвижные игры и т.д. рассматривание картин непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, на экскурсии) опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность. наглядность: рассматривание игрушек и картин, Выражение своего эмоционального состояния через рисование, танцы, театрализованные сценки и пр | Групповые |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | ||
Приобщение к искусству Конструктивно – модельная деятельность | Рассматривание различных предметов, игрушек, пейзажей, картин, изображение их в рисунке, лепке, аппликации; беседы, дидактические игры, подвижные игры и т.д. | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Самостоятельная деятельность | ||
Конструктивно – модельная деятельность | Беседы, подвижные игры, просмотр мультфильмов, дидактические игры и т.д. | Подгрупповые Индивидуальные |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1Материально-техническое обеспечение Программы
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в МБДОУ соответствует государственным и местным требованиям и нормам.
Образовательный процесс в МБДОУ организуется в соответствии с:
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
правилами пожарной безопасности;
требованиями, предъявляемыми к средствам обучения и воспитания детей дошкольного возраста (учет возраста и индивидуальных особенностей развития детей);
требованиями к оснащенности помещений развивающей предметно-пространственной средой;
требованиями к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).
Основой реализации основной общеобразовательной программы является развивающая предметно – пространственная среда, необходимая для развития всех специфических детских видов деятельности. В детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно - эстетическое, познавательно – речевое и социально – личностное развитие ребенка. Сюда относятся природные среда и объекты, физкультурно – игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно – игровая среда, музыкально – театральная, предметно – развивающая среда для занятий.
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса
Психолого-педагогическая работа по освоению детьми образовательных областей обеспечивается использованием следующих программ, технологий и методических пособий:
Физическое развитие
Комплексная программа | «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой |
Парциальная программа | Л.С. Волошина, Т.С. Курилова: «Играйте на здоровье» |
Технологии и методические пособия Наглядно- дидактические пособия | Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика.- М.: Мозаика – Синтез, 2015. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.- М.: Мозаика – Синтез, 2015. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье.- М.: Сфера,2013. Антонов Ю.Е, Кузнецова М.М., Марченко Т.И. и др. Здоровый дошкольник. – М.: аркти,2001. Вавилова Е.Н. Укрепление здоровья детей.- М.: Просвещение,1986. Рассказы по картинкам- «Виды спорта», «Олимпиада» |
Познавательное развитие
Комплексная программа | «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой |
Парциальная программа | Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князевой О.Л., Маханевой М.Д. |
Технологии и методические пособия. Наглядно- дидактические пособия | Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика – синтез,2014. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.- М.: Мозаика – Синтез, 2015. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность. – М.: Мозаика – Синтез, 2015. Система экологического воспитания дошкольников./ Под ред. С.Н. Николаевой.- М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ,2011. Юный эколог. Программа экологического воспитания/ Под ред. С.Н. Николаевой.- М.: Мозайка – Синтез, 2010. Рассказы по картинкам- «Профессии» «Мебель» «Посуда», «Бытовая техника», и пр. |
Речевое развитие
Комплексная программа | «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой |
Парциальная программа | - |
Технологии и методические пособия Наглядно- дидактические пособия | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа группа.- М.: Мозайка – Синтез,2014. Володина В.С. Говорим правильно: альбом по развитию речи.- М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2013. Белоусова Л.Е. Удивительные истории: комплексные занятия по развитию речи.- С.П.: Детство-Пресс,2002. А.Н. Толстой Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Михалков С.В., Бианки В.В. и др. О кошках и собаках, рассказы и стихи.- М.: Дрофа,2007. В лесу родилась елочка. Сказки, песенки, стихи. – М.: Дрофа,2008. Стихи и рассказы о природе. М.: Дрофа,2007. Агния Барто. Игрушка. – М.: Дрофа, 2007. Животные русского леса : потешки, сказки, загадки.- М.: Дрофа,2007. Наборы картинок для обобщения: животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, одежда, мебель, транспорт, профессии, и пр. |
Социально – коммуникативное развитие
Комплексная программа | «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой |
Парциальная программа | - Юный эколог. Программа экологического воспитания/ Под ред. С.Н. Николаевой.- М.: Мозайка – Синтез, 2010 |
Технологии и методические пособия Наглядно- дидактические пособия | Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. Буре Р.С. Социально – нравственное воспитание дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду.- М.: Мозаика – Синтез, 2015. Развитие игровой деятельности ребенка./Под ред. О.А. Константиновский М.А. Как ткани ткут и нитки прядут.- М.: Малыш, 1990. Российский флаг, герб России, портрет президента. Фотографии исторических памятников России и родного поселка. Водный транспорт. Автомобильный транспорт. Космос. |
Художественно – эстетическое развитие
Комплексная программа | «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой |
Парциальная программа | |
Технологии и методические пособия Наглядно- дидактические пособия | Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.- М.: Мозаика – Синтез, 2015. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Старшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность. – М. «Карапуз»,2009. Полховско – Майданская роспись Народные художественные промыслы Нижегородской области «Мир в картинках», «Герои сказок» |
3. 2.Организация режима пребывания детей в МБДОУ.
Распорядок дня для детей старших групп (5-6 лет)
Холодный период года
Режимные моменты | Время |
Дома | |
Подъем, утренний туалет | 6.30-7.30 |
В дошкольном учреждении | |
Прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика, дежурство | 7.20-8.00 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.00-8.30 |
Игры, подготовка к НОД | 8.30 -9.00 |
Непосредственно образовательная деятельность 1. 2. 3. | 8.55 – 9.20 9.30 -9.55 10.05 10.30 |
Второй завтрак | 10.30 – 10.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.40 - 12.20 |
Возвращение с прогулки, игры, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность | 12.20 -12.35 |
Подготовка к обеду, обед | 12.35-12.55 |
Подготовка ко сну, чтение художественной литературы дневной сон | 12.55-15.00 |
Постепенный подъем, воздушные водные процедуры, самостоятельная деятельность | 15.00-15.20 |
Полдник | 15.20-15.35 |
Самостоятельная деятельность | 15.35-16.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | 16.10-17.20 |
Дома | |
Прогулка | 17.20-18.20 |
Возвращение домой, подготовка к ужину, ужин | 18.20-18.40 |
Прогулка, спокойные игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность | 18.40-20.10 |
Подготовка ко сну, гигиенические процедуры | 20.10-20.40 |
Ночной сон | 20.30-6.30 (7.30) |
Распорядок дня для детей старших групп (5-6 лет)
Теплый период года
Режимные моменты | Время |
Дома | |
Подъем, утренний туалет | 6.30-7.30 |
В дошкольном учреждении | |
Прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика, дежурство | 7.20-8.20 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20-8.45 |
Игры, самостоятельная деятельность | 8.45-9.00 |
Подготовка к прогулке, НОД на участке , прогулка Второй завтрак | 9.00-12.20 |
Возвращение с прогулки, игры, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность | 12.20-12.35 |
Подготовка к обеду, обед | 12.35-12.55 |
Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон | 12.55-15.00 |
Постепенный подъем, воздушные водные процедуры, самостоятельная деятельность | 15.00-15.20 |
Полдник | 15.20-15.35 |
Самостоятельная деятельность | 15.35-16.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | 16.00-17.20 |
Дома | |
Прогулка | 17.20-18.30 |
Возвращение домой, подготовка к ужину, ужин | 18.30-19.00 |
Прогулка, спокойные игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность | 19.00-20.15 |
Подготовка ко сну, гигиенические процедуры | 20.15-20.40 |
Ночной сон | 20.30-6.30 (7.30) |
3.2Комплексно-тематическое планирование образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Тема | Развернутое содержание | Итоговое мероприятие |
По дороге в детский сад! 03.09.2018 г. – 14.09.2018г. | Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Знакомить с источниками опасности дома . Формировать навыки безопасного передвижения в помещении. Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом | Музыкально-спортивное развлечение «День знаний», организованный сотрудниками детского сада. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности. Игра-квест «Школа светофорных наук». Целевая прогулка к регулируемому пешеходному переходу. |
Наш любимый детский сад 17.09.2018г-28.09.2018г | Воспитывать любовь и уважению к детскому саду, к профессии воспитатель. Расширять представления детей о профессиях людей, работающих в детском саду | Изготовление сувениров для работников детского сада. |
Не стареть душою никогда. 01.10.2018г-12.10.2018г | Формировать уважительное отношение к пожилым людям. Воспитывать чувство ответственности, сострадания, заботы о пожилых людях. | Проект «Наш пожилой любимый, добрый человек!» |
Осень разноцветная 15.10.2018г.-26.10.2018г. | Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка и др.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы. | Музыкальный праздник «Осень золотая». Конкурс детского и семейного творчества «Чудесные превращения». |
Мой дом, мой поселок, моя страна. 29.10.2018г.-09.11.2018г. | Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название посёлка, в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр. | Конкурс детского и семейного творчества «Прогулки по Вознесенскому краю». Экскурсия в Вознесенский историко-краеведческий музей Спортивный праздник «Джунгли зовут». |
Мир профессий 12.11.2018г.-16.11.2018г | Продолжать знакомство с многообразием профессий. Рассказать о значимости любой профессии. Формировать интерес к профессиям родителей. | Мероприятие «Парад профессий», проводят воспитатели подготовительных групп. |
Материнская нежность 19.11.2018г.-30.11.2018г | Дать первоначальные представления о родственных отношениях. Формировать интерес к увлечениям мамы, ее домашней работе. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме. | Музыкально-спортивный праздник «Мама и я – неразлучные друзья». Конкурс чтецов «Мамочка любимая» |
Зимушка-зима 03.12.2018г.-14.12.2018г | Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Побуждать детей отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями. | КВН «Зимушка – зима» |
Новогодние праздники 17.12.2018г.-28.12.2018г | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей. | Конкурс поделок «Новогодний сувенир – 2019». Музыкальный праздник «Новый год» |
Зимние игры и забавы 09.01.2019г.- 18.01 2019г. | Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды | Развлечение «Рождественские колядки». Конкурс снежных скульптур. Спортивный праздник «В гостях у снежной бабы» |
Транспорт 21.01.2019г-08.02.2019г. | Познакомить с различными видами транспорта. Развить память, внимание, логическое и образное мышление. Научить правильно классифицировать транспорт. Развитие игровой деятельности. | Выставка поделок транспорта. |
Защитники Отечества 11.02.2019г.-22.02.2019г. | Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). | Музыкально-спортивный праздник «Мой папа – самый, самый» |
Народная культура и традиции 25.02.2019г.-01.03.2019г | Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. | Развлечение «Русские народные традиции» Праздник «Масленница» |
Весна | |||
Мамы разные нужны, мамы разные важны 04.03.2019г.-15.03.2019г. | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям | Конкурс детских рисунков «Мама – солнышко моё» Музыкальный праздник к Международному женскому дню 8 марта | |
Книга – лучший друг 18.03.2019г.- 29.03.2019г. | Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации. | Театральный фестиваль. Экскурсия в районную детскую центральную библиотеку. | |
Весна 01.04.2019г.-05.04.2019г | Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных измененияхпредставления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.). Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельностипредставления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.). Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности | Музыкальный праздник «Весна красная» | |
Неделя здоровья 08.04.2019г.-12.04.2019г |
| Семейный коллаж «Спорт – это здоровье» | |
Земля – наш дом 15.04.2019г.- 26.04.2019г | Сформировать интерес к живой природе, развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать бережное отношение к природе | Экологические проекты Живи Земля» | |
…Этих дней не смолкнет слава! 29.04.2019г.-10.05.2019г | Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с героями Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. | Возложение цветов к памятнику погибших солдат ВОВ Праздник «День Победы» | |
Моя семья 1305.2019г.- 24.05.2019г. | Формировать начальные представления о семье и своем месте в ней. Формировать образ Я. Побуждать называть членов семьи, род их занятий. Воспитывать желание проявлять заботу о родных и близких. | Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья». Семейно-групповой проект «Герб семьи». («Генеалогическое древо») |
Цветущий май 27.05.2019г.-31.05.2019г | Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы | Музыкально – спортивный праздник «Здравствуй, лето» |
3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды МБДОУ
Развивающая предметно-пространственная среда в МБДОУ строится с учетом особенностей детей дошкольного возраста, охраны и укрепления здоровья воспитанников.
Предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и педагогов, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования развивающая предметно-пространственная среда организуется с учетом принципов:
Содержательной насыщенности
трансформируемости
полифункциональности
вариативности
доступности
безопасности.
Развивающая предметно-пространственная среда в группе организуется таким образом, чтобы обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики.
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
Организация развивающей предметно-пространственной среды в МБДОУ предполагает наличие различных пространств для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности:
Центр «Здоровья»
Центр «Книжная гостиная»
Центр «Мир природы»
Центр «Хочу все знать»
Центр «Моя страна, мой поселок»
Центр «Театра»
Центр «Мы дежурим»
Центр «Мы играем»
Центр «Юный конструктор»
Центр «До-ми-солька»
Центр «Акварелька»
Уголок уединения.
3.5. Система мониторинга освоения Программы
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития;
оптимизации работы с группой детей.
Объектом мониторинга выступают физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка-дошкольника.
Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки. Формы мониторинга должны обеспечивать объективность и точность получаемых данных и включают в себя:
Наблюдение
Беседа
Анализ продуктов детской деятельности.
Периодичностьмониторинга – два раза в год (в октябре и апреле-мае).
31
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323112-rabochaja-programma-starshaja-gruppa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание немецкого языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- «Дистанционное обучение в ДОУ: особенности работы с детьми дошкольного возраста»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения»
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.