- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «ТИКО конструирование»
9390
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №508
Старшая группа № 5
Автор: Коцуба Е.А.
Екатеринбург , 2017
ВВЕДЕНИЕ
Что такое «ТИКО»? – это ТрансформируемыйИгровойКонструктор для Обучения. Он представляет собой набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки – к объемной фигуре и обратно. Сконструировать можно бесконечное множество игровых фигур: от дорожки и забора до мебели, коттеджа, ракеты, корабля, осьминога, снеговика и т.д.
«ТИКО» - это первая ступенька для освоения универсальных логических действий и развития навыков моделирования, необходимых для будущего успешного обучения ребенка в школе.
В игре с конструктором ТИКО ребенок запоминает не только названия и облик плоскостных фигур (треугольники равносторонние, равнобедренные и прямоугольные, квадраты, прямоугольники, ромбы, параллелограммы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники), также открывается мир призм, пирамид.
Для ребенка важно, чтобы результаты его творческой деятельности можно было наглядно продемонстрировать: это повышает самооценку и положительно влияет на мотивацию к деятельности, к познанию. Конструктор ТИКО создает для этого самые благоприятные возможности. Уже через 2 – 3 месяца обучения воспитанники создают конструкции на различную тематику, которые можно объединить в эффектную масштабную экспозицию. Используя конструктор ТИКО в собственной деятельности, дети успешно овладевают основными приемами умственной деятельности, ориентируются на плоскости и в пространстве, общаются, работают в группе, в коллективе, конструируют поделки как плоскостные, так и объемные, увлекаются самостоятельным техническим творчеством.
Актуальность.
Конструирование – процесс творческий, осуществляемыйчерез самостоятельную или совместную деятельность педагога и детей, детей друг с другом,позволяющийпровести интересно и с пользой время в детском саду и дома.При этом дети через развивающие практические задания учатся преодолевать трудности, принимать самостоятельные решения, находить наиболее действенный способ достижения цели.
Проект направлен на развитие конструкторской деятельности, на обеспечение понимания математических понятий, на приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Для полноценного развития ребенка необходима интеграция интеллектуального, физического и эмоционального аспектов в целостном процессе обучения. Конструкторская деятельность, как никакая другая, реально может обеспечить такую интеграцию.
Система логических заданий и тематического моделирования позволяет педагогам и родителям формировать, развивать, корректировать у дошкольников пространственные и зрительные представления, а также поможет детям легко, в игровой форме освоить математические понятия и сформировать универсальные логические действия.
Отличительной особенностью данного проекта является то, что в качестве основной содержательной базы предлагается формирование у дошкольников элементарных знаний и представлений из области геометрии. Выбор данного содержания обусловлен необходимостью формирования у дошкольников пространственного и логического мышления.
Цель: создать благоприятные условия для развития у дошкольников конструкторских умений, для интеллектуального развития ребенка через формирование пространственного и логического мышления.
Задачи:
развитие у дошкольников интереса к моделированию и конструированию;
обучение конструированию по заданной схеме, образцу, по замыслу;
овладение навыками пространственного ориентирования;
вовлечение воспитанников в активную творческую деятельностью;
формирование предпосылок учебной деятельности: умение и желание трудиться и сотрудничать с другими, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение);
развитие регулятивной структуры деятельности (целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки и прочих) через формирование практических умений;
совершенствование коммуникативных навыков детей при работе в паре, коллективе;
развитие мелкой моторики рук, стимулируя речевое развитие и умственные способности;
развитие воображения, умения фантазировать.
Методы | Приёмы |
Наглядный | Рассматривание готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету. |
Информационно-рецептивный | Обследование деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа. Совместная деятельность педагога и ребёнка. |
Репродуктивный | Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу) |
Практический | Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы. |
Словесный | Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей. |
Игровой | Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета. |
Возраст детей, участвующих в реализации проекта 5-6 лет.
Сроки реализации проекта - 1 учебный год (2017-2018 гг.), проект реализуется в совместной игровой деятельности во второй половине дня.
План проекта
1 этап – подготовительный | |
Сентябрь | Подготовка к основному этапу проекта: изучение и подбор литературы, определение цели и задач проекта, составление плана, подбор и изготовление демонстрационного материала ( схем, иллюстраций); диагностика, проводимая на начальном этапе проекта в виде естественно-педагогического наблюдения. |
2 этап – основной | |
Октябрь- май | Содержание работы над проектом: 1.Знакомство с названиями деталей ТИКО, различать и называть их. 2. Знакомство с различными способами крепления деталей . 3. Продолжать учить детей рассматривать предметы и образцы, анализировать готовые модели; выделять в разных конструкциях существенные признаки, группировать их по сходству основных признаков, понимать, что различия признаков по форме, размеру зависят от назначения предметов; воспитывать умение проявлять творчество и изобретательность в работе. 4. Учить детей конструировать по схеме, по замыслу, самостоятельно отбирать тему, отбирать материал. 5. Учить работать в паре. 6. Развивать конструктивное воображение, мышление, память, внимание. 7. Дать возможность детям поэкспериментировать с конструктором. 8. Познакомить родителей с данным видом конструктора. Основной этап состоит из 2 модулей. Модуль «Плоскостное моделирование» Цель: исследование многоугольников, конструирование и с моделирование на плоскости. Чтобы научиться создавать собственные объемные модели, ребенку необходимо освоить конструирование, анализ и сопоставление объектов на плоскости. Модуль «Объемное моделирование» Цель: исследование многогранников, конструирование и сравнительный анализ их свойств. |
3 этап – заключительный | |
Май | Диагностика, проводимая на заключительном этапе проекта в виде естественно-педагогического наблюдения. Творческий отчёт ( презентация с фото) |
Способами определения результативности реализации проекта являются:
Выставки детских работ, организуемые в группе.
Участие педагога по распространению опыта в конкурсах, фестивалях на уровне района, города.
Ожидаемый результат:
Повышение профессиональной компетентности педагога в проектной деятельности.
По окончании дети должны знать:
плоские геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, трапеция);
различные виды многоугольников.
числа от 1 до 10.
По окончании дети должны уметь:
сравнивать и классифицировать многоугольники, многогранники по
2 -3 свойствам;
ориентироваться в понятиях «вперед», «назад», «далеко», «близко», «около», «выше», «ниже», «между», «вверх», «вниз», «направо», «налево»;
считать и находить нужное количество геометрических фигур (от 1 до 10);
конструировать плоские и объёмные конструкции по образцу, по схеме, словесной инструкции и по собственному замыслу.
Перспективный план реализации проекта
сроки | Тема занятия | Теория | Задачи | Материал |
Октябрь | "Знакомство с конструктором ТИКО» « Домашние животные» ( кошка, собака, миска) (плоскостное, объемное моделирование) « Мяч для Тузика» | Многоугольники, их названия, количество углов и сторон у многоугольников. Классификация геометрических фигур по цвету, форме. | 1.Учиться соединять ТИКО-детали. 2.Учиться конструировать ТИКО - фигуры по образцу. 3. Развивать умение классифицировать по цвету, форме. 4. Учить зарисовывать схему своей конструкции. 5.Осваиваем понятия «треугольник - четырёхугольник», «большой - маленький». 6. Осваиваем понятия « плоскостное и объемное моделирование» 7.Знакомство с приёмом «превращения» плоскостной фигуры в объёмную конструкцию. 8. Развивать творчество, мелкую моторику рук. 9.Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО - фигур. 10. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к окружающим и друг к другу | Конструктор. Схемы. Цветные карандаши. Презентация « Домашние животные» |
сроки | Тема занятия | Теория | Задачи | Материал |
Ноябрь | «Животные наших лесов» ( заяц, белка, еж, лиса, олень, медведь, мышь, волк) (плоскостное, объемное моделирование) | Многоугольники, их названия, количество углов и сторон у многоугольников. Классификация геометрических фигур по цвету, форме. Конструирование сложных фигур по образцу | 1.Закрепить понятие «пятиугольник». 2. Учиться конструировать по схеме. 3.Повторить понятия «треугольник» и «четырёхугольник». 4.Учиться различать многоугольники (треугольник, четырёхугольник, пятиугольник). 5.Учиться находить и называть заданные многоугольники. 6.Развить умения сравнивать геометрические фигуры и выделять их свойства. 7. Учить зарисовывать схему своей конструкции. 8. Осваиваем понятия « плоскостное и объемное моделирование» 9. Развивать творчество, мелкую моторику рук. 10. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО - фигур. | Конструктор. Схемы. Цветные карандаши. Презентация « Животные России» |
сроки | Тема занятия | Теория | Задачи | Материал |
Декабрь | «Животные жарких стран, обитатели морей» ( черепаха, слон, морская звезда, морской еж, крокодил, попугай, жираф, коала, жираф, змея ) (плоскостное, объемное моделирование) «Ёлочка – символ Нового года» ( елочка, снежинка, звезда) | Многоугольники, их названия, количество углов и сторон у многоугольников. Классификация геометрических фигур по цвету, форме. Выделение 2 свойств геометрических фигур. | 1. Знакомство с понятием «шестиугольник». 2. Учиться конструировать ТИКО-фигуры по схеме. Вспомнить приметы зимы. Учимся находить и называть заданные многоугольники. Учимся конструировать объёмные ТИКО-фигуры. Развитие умения выделять и называть свойства геометрической фигуры. Учиться находить и называть заданные многоугольники. Развить умения сравнивать геометрические фигуры и выделять их свойства. Учить зарисовывать схему своей конструкции. Осваиваем понятия « плоскостное и объемное моделирование» Развивать творчество, мелкую моторику рук. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО - фигур. | Конструктор. Схемы. Цветные карандаши. Презентация « Животные жарких стран» |
сроки | Тема занятия | Теория | Задачи | Материал |
Январь | « Птицы» ( ворона, дятел, сова, цапля, птенец, скворец, лебедь) (плоскостное, объемное моделирование) | Многоугольники, их названия, количество углов и сторон у многоугольников. Классификация геометрических фигур по цвету, форме. Выделение 3 свойств геометрических фигур. | Закрепить понятие «Цилиндр, призма, конус». Учиться конструировать по схеме и по образцу. Учимся находить и называть заданные многоугольники. Учимся конструировать объёмные ТИКО-фигуры. Развитие умения выделять и называть свойства геометрической фигуры. Учиться находить и называть заданные многоугольники. Развить умения сравнивать геометрические фигуры и выделять их свойства. Продолжаем учиться зарисовывать схему своей конструкции. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО - фигур. | Конструктор. Схемы. Цветные карандаши. Презентация « Птицы» |
сроки | Тема занятия | Теория | Задачи | Материал |
Февраль | «Техника» ( трактор, машина, танк, ракетная установка, парусник, подлодка, самолет, лодка, воздушный шар) (плоскостное, объемное моделирование) | Многоугольники, их названия, количество углов и сторон у многоугольников. Классификация геометрических фигур по цвету, форме. | 1. Развитие умения выделять и называть свойства геометрической фигуры. 2. Продолжаем учиться конструировать по схеме и по образцу. 3. Знакомство с военной техникой. 4.Продолжаем учиться находить и называть заданные многоугольники. 5. Продолжаем учиться конструировать объёмные ТИКО-фигуры. 6. Развитие умения выделять и называть свойства геометрической фигуры. 7. Учимся находить и называть заданные многоугольники. 8.Развить умения сравнивать геометрические фигуры и выделять их свойства. 9.Продолжаем учиться зарисовывать схему своей конструкции. 10.Развивать творчество, мелкую моторику рук. 11. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО - фигур. | Конструктор. Схемы. Цветные карандаши. Презентация « Разные виды техники» |
сроки | Тема занятия | Теория | Задачи | Материал |
Март | « Растения» (плоскостное, объемное моделирование) «Праздник мам» | Многоугольники, их названия, количество углов и сторон у многоугольников. Классификация геометрических фигур по цвету, форме. Закреплять знания детей о названиях и назначении посуды (чайная, столовая, кухонная) | 1.Развивать умение классифицировать деревья и кустарники. 2. Развивать умения выделять и называть свойства геометрической фигуры. 3.Знакомство с различными видами цветущих растений. 4. Продолжаем учиться конструировать по схеме и по образцу. 5. Продолжаем учиться находить и называть заданные многоугольники. 6. Продолжаем учиться конструировать объёмные ТИКО-фигуры. 7. Учимся находить и называть заданные многоугольники. 8.Развить умения сравнивать геометрические фигуры и выделять их свойства. 9.Продолжаем учиться зарисовывать схему своей конструкции. 10.Развивать творчество, мелкую моторику рук. 11. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО - фигур. | Конструктор. Схемы. Цветные карандаши. Презентация « Цветы» Презентация "Деревья и кусты леса". |
сроки | Тема занятия | Теория | Задачи | Материал |
Апрель | «Космос» ( космонавт, ракета, инопланетянин, летающая тарелка, спутник) (плоскостное, объемное моделирование) | Многоугольники, их названия, количество углов и сторон у многоугольников. Классификация геометрических фигур по цвету, форме. | 1.Развивать умения выделять и называть свойства геометрической фигуры. 2.Знакомство с космической техникой. 4. Конструирование по схеме и по образцу. 5. Продолжаем учиться конструировать объёмные ТИКО-фигуры. 6.Свободное зарисовывание схемы своей конструкции. 7. Развивать творчество, мелкую моторику рук. 8. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО - фигур. | Конструктор. Схемы. Цветные карандаши. Презентация « Космос» Иллюстрации « Космическая техника» |
сроки | Тема занятия | Теория | Задачи | Материал |
Май | « Мой дом» (плоскостное, объемное моделирование) | Многоугольники, их названия, количество углов и сторон у многоугольников. Классификация геометрических фигур по цвету, форме. Классификация «Мебель». | Знакомство с частями конструкции (дом – стены, крыша, пол, этаж, балкон, лестница). Развивать умения использовать ТИКО-конструкции в рассказывании сказки. Учиться делать выбор схемы для конструирования. Развивать творчество, мелкую моторику рук. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО - фигур. | Конструктор. Схемы. Цветные карандаши. Презентация «Мебель» |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА:
В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А.Ноткина и др. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
М.С. Аромштам, О.В. Баранова. Пространственная геометрия для малышей. Приключения Ластика и Скрепочки. – М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik/ - интернет-ресурсы (методические и дидактические материалы для работы с конструктором ТИКО: программа, тематическое планирование, презентации для занятий, схемы для конструирования и т.д.)
Комплектация конструктора ТИКО.
Принцип соединения деталей (шарнирные соединения; соединяем детали под углом, «шарик» располагаем под «дугой»).
Взаимозаменяемость деталей (1 большой квадрат = 2 прямоугольникам, 1 ромб = 2 маленьким равносторонним треугольникам, 1 прямоугольник = 2 маленьким квадратам, 1 маленький квадрат = 2 прямоугольных треугольника).
«Школьник»
Состав набора: 135 многоугольников
- 16 штук, - 2 штуки, - 12 штук,
- нет, - 2 штуки, - 12 штук,
- нет, - нет, - 2 штуки,
- 42 штуки, - 2 штуки, - 2 штуки,
- 4 штуки, - 8 штук, - 6 штук,
- нет, - 12 штук,
- нет, - 1 штука, - 12 штук.
«Архимед»
Состав набора: 146 деталей
- 26 штук, - 8 штук, - нет,
- 10 штук, - нет, - 4 штуки,
- 4 штуки,- 24 штуки, - нет,
- 20 штук, - 2 штуки, - нет,
- 20 штук, - 2штуки,
- 2 штуки,
- нет, - нет,
- нет, - 1 штука, - нет.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 - Схемы плоскостных игровых ТИКО-фигур - карточки
Отчет по проекту.
В сентябре во время подготовительного этапа проекта с детьми старшей группы была проведена диагностика по следующим категориям:
Наблюдение за 25 детьми | Да | Нет | |
1 | Интерес к тико - конструктору | 90% | 10% |
2 | Трудности в креплении деталей | 95% | 5% |
3 | Трудности при конструировании по схеме | 50% | 50% |
4 | Трудности при конструировании по замыслу | 80% | 20% |
5 | Понимание различия многоугольников и многогранников | 20% | 80% |
6 | Знание названий всех видов геометрических фигур, встречающихся в тико - конструкторе | 5 % | 95% |
На основе диагностики выявились наиболее слабые стороны, радовал интерес детей к новому конструктору.
В течение всего учебного года мы реализовывали проект , вели с ребятами активную познавательную и творческую деятельность.
Фотоотчет.
Результат:
В мае с детьми была проведена повторная диагностика, по результатам которой видны положительные результаты реализованного проекта:
Наблюдение за 25 детьми | Да | Нет | |
1 | Интерес к тико - конструктору | 70% | 30% |
2 | Трудности в креплении деталей | 15% | 85% |
3 | Трудности при конструировании по схеме | 10% | 90% |
4 | Трудности при конструировании по замыслу | 5% | 95% |
5 | Понимание различия многоугольников и многогранников | 65% | 35% |
6 | Знание названий всех видов геометрических фигур, встречающихся в тико - конструкторе | 80 % | 20% |
Анализ диагностики показал , что в ходе проекта интерес к ТИКО немного пропал, в основном у девочек. На этапе завершения проекта некоторые дети имеют трудности в соединении деталей, 90% воспитанников без затруднения конструируют по схеме и по замыслу. В ходе проекта дети познакомились с новыми геометрическими фигурами ( трапеция, равносторонний треугольник, равнобедренный треугольник, ромб, шести – пяти угольник) , разными видами многоугольников. Закрепили навыки пространственного ориентирования. На родительском собрании до родителей была доведена информация о реализуемом проекте, многих родителей заинтересовал ТИКО, в последствие для 5 детей ТИКО стал новогодним подарком.
Считаю ,что цели и задачи проекта достигнуты, занятия с ТИКО благотворно повлияли на развитие конструкторских способностей детей, развитие мелкой моторики и воображения, умение фантазировать.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323190-proekttikokonstruirovanie-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Применение геймификации в учебном процессе»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.