Рабочая программа по внеурочной деятельности по социальному направлению «Город, в котором я живу»

Министерство образования и науки Алтайского края КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа – интернат №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности по

социальному направлению

«Город, в котором я живу».

2 класс

2018-2019 учебный год.

Разработчик: учитель начальных классов

Вавилкина А.В.

г. Барнаул, 2018

Содержание:

1.Пояснительная записка (Нормативно-правовая база, актуальность курса).

2.Цели и задачи реализации программы.

3. Принципы реализации программы.

4. Формы и методы работы.

5. Виды деятельности учителя.

6. Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности «Город, в котором я живу».

7. Календарно-тематическое планирование.

8. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями).        

Нормативно-правовую базу разработки программы внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляют:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

2.Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3.Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 22 декабря  2015 г. № 4/15;

4.Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Постановление от 10 июля 2015 г. № 26 об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

5.Письмо МО РФ «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы» от 22.02.1999 г. № 220/11-12.

6.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

7.Локальные акты КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 1».

Назначение программы

Предлагаемая программа направлена на коррекцию, формирование и развитие Базовых Учебных Действий (познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных) обучающихся с умственной отсталостью.

Актуальность и перспективность курса

Патриотическое воспитание школьников начинается с изучения истории своей малой Родины. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной земле, уважении к традициям своего народа. Только став патриотом своей малой Родины, своего края, можно стать гражданином России, освоить её огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации. В качестве конкретизации такого подхода к изучению края предлагается программа «Город, в котором я живу».

Она отвечает психофизическим и возрастным возможностям умственно отсталых обучающихся и предусматривает наглядно-действенный характер содержания образования; специальное обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью; стимуляцию познавательной активности, формирование потребности в познании окружающего мира и во взаимодействии с ним. Содержание программы позволяет умственно отсталому ребенку взаимодействовать с другими детьми, участвовать в оценивании и обсуждении, получать информацию из разных источников. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Представленная в программе система работы позволяет осуществить в процесс образования умственно отсталых детей новые технологии, нестандартные формы внеурочной деятельности, развить высшие психические функции, повысить учебную мотивацию умственно отсталых обучающихся, воспитать социально адаптированного школьника.

Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях родной земли, изучение настоящего родного края – одно из самых действенных средств воспитания хозяина, человека, труженика.

Возрастная группа обучающихся

Программа предназначена:

для учащихся 2 классов в возрасте от 8 до 10 лет;

Объем часов, отпущенных на занятия.

Программа для учащихся 2–х классов рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Продолжительность одного занятия

Продолжительность одного занятия для обучающихся 2-х классов составляет 40 минут.

Цели и задачи реализации программы

Цель:Создание условий для формирования активной гражданской позиции, развитие интереса к истории и культуре города Барнаула; воспитание уважения и любви к своему родному краю, родной культуре, к родному городу, Отечеству, начиная с малого- с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе.

Задачи:

1.Формировать у детей элементарные представления о том, что место, где мы живем называется городом.

1.Углубить и дополнить представление о Барнауле через знакомство с родным краем. Развитие интереса к событиям, происходящим в крае и городе, воспитывать чувство гордости за свою страну, край, город.

2.Расширить представление о городе, истории возникновения нашего города.

3.Развивать у детей эмоциональное состояние, гордость за родные места, желание украшать и охранять свой город, гордиться его красотой. Дать понять детям, что уникальность и красота нашего города зависят от нас самих.

4.Воспитывать чувство гордости за свой город и его уникальные богатства.

5.Вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.

Принципы реализации программы « Город, в котором я живу» .

-Принцип соответствия содержания и организационных форм внеурочной деятельности возрастным особенностям детей и особенностям психофизического развития обучающихся с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями);

-Принцип преемственности технологий организации внеурочной деятельности обучающихся с технологиями деятельностного типа, реализуемыми в урочной деятельности;

-Принцип тематической взаимосвязанности внеурочной и урочной деятельности обучающихся с  умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями);

-Принцип учета ценностей воспитательной системы образовательного учреждения при проектировании содержания и организационных форм внеурочной деятельности, обучающихся с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями);

-Принцип учета потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями), запросов их родителей (законных представителей);

-Принципнаправленности содержания курсов внеурочной деятельности на достижение обучающимися с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения АООП;

-Принцип реализации направлений внеурочной деятельности на основе личных интересов и склонностей обучающихся с с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями);

-Принцип разнообразия направлений и организационных форм внеурочной деятельности;

-Принцип реализации коррекционно-компенсирующей направленности внеурочной деятельности;

-Принцип социально-адаптирующей направленности внеурочной деятельности для обучающихся с  умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями)

Формы и методы работы

Игры;

Беседы;

Сюжетно - ролевые игры, инсценировки;

Просмотр мультфильмов, презентаций;

Конкурсы, викторины;

Чтение и обсуждение книг, практикумы.

Экскурсии.

Традиционные обучающие приемы.

Приемы сосредоточения, фокусировки, настройки.

Упражнения, направленные на самораскрытие и рефлексию.

Развивающе-тренировочные упражнения.

Иллюстрационно-демонстрационные задачи.

Решение задач творческого характера.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения учащихся по данному направлению:

Опрос

Наблюдение

Диагностика

Тестирование

Анкетирование учащихся и родителей (законных представителей)

Виды деятельности учителя:

-Организация деятельности учащихся (групповая, индивидуальная,фронтальная);

-Демонстрация презентаций;

-Использование ИКТ;

-Организация беседы, рассказа по итогам увиденного или услышанного;

-Осуществление контроля активности и грамотности учащихся;

-Рефлексия.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности «Город, в котором я живу».

В результате реализации программы внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с умственной отсталостью:

• воспитательных результатов — приобретение обучающимися с умственнойотсталостью социальных знаний о Родине, о ближайшем окружении и о себе.

•эффекта последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности);

Воспитательные результаты программы внеурочной деятельности «Город, в котором я живу» обучающихся с умственной отсталостью распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов –Формирование интереса к истории и культуре города Барнаула через воспитание уважения и любви к своей семье, школе. Для достижения данного уровня результатов необходимо:

- Сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям;

-Формировать у детей элементарные представления о том, что место, где мы живем называется городом.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта о своём городе через желание украшать и охранять свой город, гордиться его красотой. Для достижения данного уровня результатов необходимо:

-Воспитывать чувство гордости за свой город и его уникальные богатства.

-Вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта для формирования активной гражданской позиции, самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо:

-Дать понять детям, что уникальность и красота нашего города зависят от нас самих.

-Сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

первый - информативный, который заключается в формировании и развитии интереса к истории и культуре города Барнаула;

Второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения в обществе, формирование активной гражданской позиции.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующиевоспитательные результаты:

1. Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

2. Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик -ученик, ученик - класс, учитель - класс);

- уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

-действовать согласно инструкции педагога;

- доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать

с людьми;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

3. Регулятивные:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

- уметь слышать и слушать, отвечать на элементарные вопросы учителя;

- владеть умениями и навыками адекватного поведения в общественных местах.

4.Познавательные:

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

- работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью.

Календарно-тематическое планирование

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

Компьютер;

Аудиозаписи;

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по программе;

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения;

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам;

Ученические столы 1 местные с комплектом стульев;

Стол учительский;

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323221-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos