Рабочая программа по внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Ступеньки к здоровью»

Министерство образования и науки Алтайского края КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа – интернат №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности по

Спортивно-оздоровительному направлению

«Ступеньки к здоровью»

2 класс

2018-2019 учебный год.

Разработчик: учитель начальных классов

Вавилкина А.В.

г. Барнаул, 2018

Содержание:

1.Пояснительная записка (Нормативно-правовая база, актуальность курса).

2.Цели и задачи реализации программы.

3. Принципы реализации программы.

4. Формы и методы работы.

5. Виды деятельности учителя.

6. Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности «Ступеньки к здоровью».

7. Календарно-тематическое планирование.

8. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Ступеньки к здоровью» составлена для обучающихся 2 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Рабочая учебная программа разработана на основании АООП школы-интерната на 2018-2019 учебный год и в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Ступеньки к здоровью" адресована обучающимся 2 класса с умственной отсталостью. (Вариант 1).

Нормативно-правовую базу разработки программы внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляют:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

2.Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3.Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 22 декабря  2015 г. № 4/15;

4.Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Постановление от 10 июля 2015 г. № 26 об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

5.Письмо МО РФ «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы» от 22.02.1999 г. № 220/11-12.

6.Локальные акты КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 1».

Статистика утверждает, что здоровье ребенка зависит на 20% от наследственных факторов, на 20% - от условий внешней среды, т.е экологии, на 10% - от деятельности системы здравоохранения, а на 50% - от самого человека, от его образа жизни, который он ведет.

Наметившая во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно – оздоровительных технологий, начиная с младшего школьного возраста, так как именно в этот период у ребенка закладывается основные навыки по формированию здорового образа жизни. Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны, а также одной из характеристик национальной безопасности. Вот почему так важно учить ребенка сохранять свое здоровье и заботится о здоровье окружающих, учить безопасным для здоровья формам поведения и гармоничному существованию с самим собой и миром.

Актуальность программы «Ступеньки к здоровью» обусловлена приоритетным направлениями политики в области образования на сохранение здоровья школьников, особенно с интеллектуальными нарушениями. Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся является одной из важнейших задач современной школы и требование сохранения здоровья обучащихся находятся на первом месте в иерархии запросов к результатам образования и реализуется в соответствии со   стратегических документами, определяющими развитие системы образования Российской Федерации.

Важно, чтобы обучащиеся овладели объективными, соответствующими возрасту знаниями о здоровом образе жизни. Ведь обучение здоровому образу жизни так значимо для детей младшего школьного возраста и ещё большое значение оно приобретает для детей с умственной отсталостью в силу их психофизических особенностей и определённых проблем в развитии. Особенно это касается детей, которые попадают в детские дома, школы – интернаты, вследствие аморального поведения своих родителей. Главными пороками 21 века становится накапливание отрицательных эмоций без физической разрядки.

Возрастная группа обучающихся

Программа предназначена:

для учащихся 2 классов в возрасте от 8 до 10 лет;

Объем часов, отпущенных на занятия.

Программа для учащихся 2–х классов рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Продолжительность одного занятия

Продолжительность одного занятия для обучающихся 2-х классов составляет 40 минут.

Цели и задачи реализации программы.

Цель: Создание условий для формирования навыков здорового образа жизни, развития самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья, обучение приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Задачи:

1.Формирование навыков здорового образа жизни и поддержания положительных межличностных отношений.

2.Расширение знаний и кругозора о ЗОЖ, о значении его в жизни человека.

3.Развитие у детей мотивации к здоровому образу жизни, потребности в

освоении способов сохранения и улучшения своего здоровья.

4.Профилактика и предупреждение инфекционных и других заболеваний;

5.Коррекция и развитие санитарно-гигиенических и культурно- гигиенических умений и навыков.

6.Развитие физической активности, мелкой и общей моторики обучающихся через комплекс общеразвивающих упражнений, физкультминуток, гимнастик.

7.Воспитание у ребёнка заботы о своём организме, желания быть всегда

здоровым; овладение практическими навыками ухода за телом.

Принципы реализации программы

В программе используютсяпедагогические принципы, на которых строится воспитание здорового образа жизни детей:

-Принцип «Не навреди!».Предусматривает использование в воспитательной работе только безопасных приёмов оздоровления, апробированных тысячелетним опытом человечества и официально признанных..

-Принцип меры.Для здоровья хорошо то, что в меру.

- Принцип здоровьесберегающего подхода в воспитании,обучении,образовании ребенка – формирование, со­хранение и укрепление психофизического здоровья.

- Принцип содружества, сотрудничества, сотворчества учителя и ребенка.

- Принцип интегрированного подходак реализации поставленных задачоснован на взаимодействии и взаимопроникнове­нии основ естественных, гуманитарных наук, педагогики, фи­зиологии, гигиены, гармоничном переплетении всех видов дет­ской деятельности - игры, обучения, труда, общения.

- Принцип сознательности – нацеливает на формирование у обучаемых

глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

- Принцип систематичности и последовательности проявляется во

взаимосвязи знаний, умений, навыков.

- Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности может проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

- Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

- Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

- Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

-Принцип наглядности – обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

- Принцип активности – предполагает в учащихся, воспитанников такую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества, которая соответствует их возрастным и психофизическим возможностям и особенностям развития.

- Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

Формы и методы работы

Беседы, интерактивные игры, конкурсы рисунков о ЗОЖ,  спорте, акции по ЗОЖ.

Подвижные игры корригирующего и общеукрепляющего характера

Участие в спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительныых мероприятия: соревнования, спортивные турниры, Дни здоровья.

видеоуроки

Организация деятельности по охране здоровья и профилактике заболеваний.

наблюдения, прогулки – экскурсии

упражнения – тренинг

проигрывание ситуаций

рассматривание художественных картин, фотографий

изобразительная и творческая деятельность

рассказы и беседы

моделирование различных ситуаций;

сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры;

игры-забавы;

пальчиковая, зрительная и дыхательная гимнастика;

физкультминутки.

прогулки с включением подвижных игр;

уроки здоровья;

чтение художественной литературы

интегрированные занятия

викторины

Система отслеживания и оценивания результатов обучения учащихся по данному направлению:

Опрос

Наблюдение

Диагностика

Тестирование

Анкетирование учащихся и родителей (законных представителей)

Виды деятельности учителя:

-Организация деятельности учащихся (групповая, индивидуальная,фронтальная);

-Демонстрация презентаций;

-Использование ИКТ;

-Организация беседы, рассказа по итогам увиденного или услышанного;

-Осуществление контроля активности и грамотности учащихся;

-Рефлексия.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности «Ступеньки к здоровью».

В результате реализации программы внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с умственной отсталостью:

•воспитательных результатов — приобретений знаний о здоровом образе жизни обучающийся получит вследствие участия в той или иной деятельности, (например, приобретение знаний о себе и окружающих, опыта самостоятельного действия);

•эффекта последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности);

Воспитательные результаты программы внеурочной деятельности « Ступеньки к здоровью» обучающихся с умственной отсталостью распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) знаний о здоровом образе жизни, факторы, влияющие на здоровье человека; причины некоторых заболеваний; о пользе физических упражнений и закаливания;

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

-Расширение знаний и кругозора о ЗОЖ, о значении его в жизни человека.

-Сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям физической культурой, правильное отношение к своему здоровью.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта правильного ухода за собой, соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

-Воспитание у ребёнка заботы о своём организме, желания быть всегда

здоровым; овладение практическими навыками ухода за телом.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельного выполнения правил безопасного поведения на воде; умения формировать своё здоровье, закаливать свой организм;

Для его достижения необходимо:

-Развитие и поддержания у детей мотивации к здоровому образу жизни, потребности в освоении способов сохранения и улучшения своего здоровья.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни;

второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующиевоспитательные результаты:

-Осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

-Социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение

опыта взаимодействия с окружающим миром.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью.

Календарно-тематическое планирование

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по речевой практике и в программе обучения;

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

Компьютер;

Аудиозаписи;

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по речевой практике;

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по речевой практике;

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения;

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам;

Ученические столы 1 местные с комплектом стульев;

Стол учительский;

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323223-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos