Конструкт

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Развивающие задачи:

развивать мыслительные умения детей: сравнивать.

развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, логическое мышление.

развивать зрительно-моторную координацию.

Воспитательные задачи:

налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности со взрослым, сверстниками;

укреплять интерес к играм, задачам, требующим интеллектуального усилия.

Обучающие задачи:

Учить детей ориентироваться на листе бумаги (вверх, вниз, направо, налево).

Закрепить умения использовать в речи понятия: вверх, вниз, направо, налево

Саша:Налаживать партнёрские отношения в процессе совместной деятельности со сверстниками

Роман Н:воспитывать интерес к занятию, вызвать желание выполнять несложные задания.

Ксения: побуждать вступать в диалог, отвечать полным ответом.

Последовательность деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивационный этап.

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Мотивация детей на совместную деятельностьчерез игровую ситуацию.

-Ребята, посмотрите, кто сегодня к нам пришел в гости?

-Правильно, девочка. Её зовут Катя.

-Катя принесла нам свои рисунки. Хотите посмотреть, что за рисунки?

(Показываю детям рисунки, которые принесла Катя: домик, солнце.)

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети откликнулись на мотивацию воспитателя, готовы к предстоящей деятельности.

Готовность детей на предстоящую деятельность.

Игра: «Слева, как справа».

Задача:Развивать мыслительные умения детей: сравнивать. развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, логическое мышление.

Организация деятельности детей на дорисовывание картинок.

-Посмотрите, правильно ли нарисованы у Кати рисунки?

-Правильно ребята, Катя нарисовала только одну сторону домика? Скорее всего, она очень торопилась, и не успела дорисовать свои рисунки. Могли бы мы помочь Кате?

-Как мы можем помочь Кате?

-Правильно, мы можем дорисовать рисунки Кати.

-Какая сторона домика не дорисована?

-А какая часть домика дорисована?

Дорисуем домик?

-Возьмем в правую руку фломастер, и дорисуем правую сторону домика.

-Молодцы ребята!

-Ребята, посмотрите у нас еще что то изображено. Как вы думаете, что тут изображено?

-Правильно, это солнышко. Посмотрите, полностью ли, Катя нарисовала домик?

-Правильно, нет, она нарисовала только правую сторону. Что нам нужно сделать?

-Молодцы! Дорисовать солнышко.

-Какую сторону мы будем дорисовывать?

-Правильно, левую.

-Ребята, молодцы! Мы помогли Кате, дорисовали её домик и солнышко.

-Ребята, в какой части листа изображен домик?

-Правильно, он изображен в левом нижнем углу.

-А солнышко где у нас изображено?

-Правильно, а правом верхнем углу. Молодцы ребята!

Дети внимательно рассматривают рисунки.

Выражают свои мысли.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Дети по контуру обводят правую сторону домика.

Дети дорисовывают по контуру левую сторону солнышка.

Дети проявляют познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение.

Дети демонстрируют мыслительные умения сравнивать.

Пальчиковая гимнастика.

Задача: снять мышечное напряжение.

 Организация детей на двигательную деятельность.

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли пальчики гулять!

Раз, два, три, четыре, пять!

В домик спрятались опять.

Пальчики сжаты в кулачки, разгибаем каждый пальчик, начиная с большого Сжимаем и разжимаем кулачки Загибаем каждый пальчик, начиная с большого Ударяем кулак о кулак.

Дети снимают мышечное напряжение, отвлекаются от умственной работы.

Игра: «Лабиринт»

Задача:Развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, логическое мышление. Учить детей ориентироваться на листе бумаги (вверх, вниз, направо, налево).

Организация детей на умение ориентироваться на листе бумаги.

-Ребята, какие мы молодцы! Помогли Кате с рисунками.

-Ребята, Катя что то мне хочет сказать.

(«Слушаю», что скажет Катя)

-Ребята, Катя сказала мне, что она к нам очень сильно торопилась, и не запомнила дорогу обратно.

У Кати есть карта, на которой изображен путь от нашей группы до дома Кати.

-Посмотрите вот она какая.

(На мольберт вывешиваю карту)

-Посмотрите, тут очень путей, но Кате, нужен один, по которой она сможет вернуться домой.

-Посмотрите, где на карте изображен наш садик.

-Молодцы, нашли.

-Теперь посмотрите, где дом Кати? Дом кати с красной крышей, находится в левом верхнем углу.

-Саша, покажи, где дом Кати? Молодец! Вот он

-Ребята, посмотрите, от нашего садика, к дому Кати ведет всего одна тропинка, давайте попробуем пройти по всем тропинкам и выяснить, какая подходит Кате.

-Молодцы ребята, справились!

Дети выражают свои мысли.

Рассаживаются по местам.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети демонстрируют мыслительные умения сравнивать.

Дети демонстрируют умение ориентироваться на листе бумаги (вверх, вниз, направо, налево).

Открытость.

Задача:подвести итоги деятельности.

Ребята, мы сегодня молодцы!

-Вам понравилось помогать Кате?

-А чем мы сегодня помогали Кате?

-Предлагаю вам раскрасить рисунки Кати.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Подведение итогов деятельности.