Конспект урока по ОРКСЭ «Заповеди»

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Алешина Ольга Николаевна

Район

Сердобский район Пензенская область

Место работы

МОУ СОШ №10 г. Сердобска

Должность

Учитель начальных классов

Модуль

Основы православной культуры

УМК

Издательство "Просвещение"

Тема урока

Заповеди

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цель, задачи

Общая цель: воспитание нравственных принципов на основе понимания значения заповедей

Задачи:

Обучающая: познакомиться с понятием "заповеди"; привести к пониманию того, что заповеди - это проявление любви и заботы о людях, лежат в основании жизни.

Развивающая: учить устанавливать взаимосвязь между православной культурой и поведением людей, вести проблемный диалог с детьми.

Воспитывающая: на примере заповедей показать правильное отношение к человеку, создать представление о заповедях как нравственном внутреннем критерии поведения.

Необходимое оборудование

Учебник, интерактивное оборудование, доска, мультимедийный диск, презентация к уроку, раздаточный материал

личностные

Воспитание человечности, чувства любви и уважения к людям.

Формировать уважительное отношение к религии.

Развивать этические чувства доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

предметные

Знание, понимание слов "заповеди", заветы, священные слова.

Знакомить с основными нормами религиозной морали, развивать понимание их значений в жизни.

Понимать значение нравственности веры и религии в жизни человека и общества.

Осознавать ценности человеческой жизни.

метапредметные
(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

Умение работать в группах в роли лидера и простого участника группы

умение осуществлять самоконтроль и контроль результатов работы партнёров

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования других точек зрения

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4 - 5 классы: учеб. для общеобразоват. Учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

Дополнительная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru, festival.1september.ru, allbest.ru

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Перед детьми кроссворд

Задаёт детям вопрос:

-Что необычного в кроссворде?

Высказывают своё мнение о том, что в кроссворде есть слова, которые необходимо разгадать, а есть слова, уже вписанные.

Познавательные УУД:

Умение отвечать на поставленные вопросы. Анализ лексики и её сопоставление формулировать определение.

Регулятивные УУД:

Определение границ своего знания.

Коммуникативные УУД:

Умение точно и полно выражать свои мысли.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Задания к кроссворду:

1. Человек, который принял учение Иисуса Христа.

3. Недоброе чувство, мысль или дело.

4. Мысли и поступки человека, убеждённого в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок.

7. Прошение у Бога помощи и всяких благ.

9. День возобновления жизни.

Разгадывают кроссворд.

Познавательные УУД: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Умение отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД:

Поиск ответа на поставленный вопрос

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Почему некоторые слова вписаны?

Спрашивает, как дети могут объяснить новые слова?

Дети отвечают на вопрос , предполагая, что эти слова связаны какой-то темой. Именно её (тему) будем изучать на уроке.

В конце урока составим точные определения для слов Моисей, Синай, заповеди, скрижали, совесть)

Пытаются определить (предположить) смысл слов.

Познавательные УУД:

Умение пользоваться новыми понятиями, применять их в своей речи.

Регулятивные УУД:

Анализ и соотнесение по смыслу суждений.

Личностные УУД:

Попытка разобраться в том, чем человек может заслужить доверие и уважение.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Как найти объяснение новым словам?

Посоветуйтесь в группах и выберите подходящий вариант.

Выбирают путь выхода из затруднения.

1 вариант – прочитать в учебнике

2 вариант – послушать рассказ учителя

3 вариант – обсудить в группе, пользуясь подсказками учителя

Познавательные УУД:

Ответы на вопросы, анализ качеств человека, умение пользоваться новыми понятиями, применять их в своей речи.

Личностные УУД:

Формирование нравственно- этической модели поведения детей.

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Предлагает выполнить задание на карточках

Разбор заповедей с использованием материала презентации, учебника, дополнительных вопросов и личного опыта учащихся.

Спрашивает, кажутся ли заповеди чем-то новым, неизвестным?

Слышали ли о них раньше? Где?

Работают в группах по карточкам

Мотивируют правильный выбор.

Знакомятся с заповедями.

Отвечают на вопросы с использованием текста учебника. 4 заповеди - об отношении человека и Бога, 6 заповедей - об отношениях между людьми.

О заповедях говорят народные пословицы, народные сказки, этому учат родители. Высказывают свои мнения, делают выводы о важности соблюдения заповедей.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ поступков героев, умение формулировать свою точку зрения. Установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Умение точно выражать свои мысли. Умение слушать мнение других людей

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Делит класс на группы. Даёт задание-размышление на карточках над некоторыми заповедями Моисея:

1.Почитай отца своего и мать свою.

2.Не убивай.

3.Не кради.

4.Не поизноси ложного свидетельства.

1группа - Почему почитание и уважение родителей - первое требование на второй скрижали? Почему это залог доброй жизни на Земле?

2группа - Но убить можно и словом. К чему призывает эта заповедь?

3группа - Не воруй - живи по совести. Но красть можно не только деньги, вещи, но и время, идеи, настроение. Лентяй - тот же вор!

4группа - Не клевещи, не осуждай. Анализ афоризма "На соседа смотри опустивши веки, а на себя смотри во все глаза".

Познавательные УУД:

Ответы на вопросы, анализ качеств человека, умение классифицировать поступки и качества характера. Открытие нового знания. Развитие творческого мышления.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать собеседника, оценивать полноту и правильность высказывания товарища.

Личностные УУД:

Определение собственной нравственной позиции

7.Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Просит дать определения словам (совесть, заповеди, скрижали, Моисей, Синай), закончив тем самым составления кроссворда, данного в начале урока.

Задаёт детям вопросы о важности соблюдения заповедей:

Нужны ли заповеди современному человеку?

Как изменился бы наш мир, если бы все люди не Земле жили по заповедям- Законам Бога?

Расскажите о случаях преодоления себя.

Дают определение словам

Дети вместе с учителем делают выводы:

Мы сами строим свою жизнь.

Бог протягивает нам руку помощи, но выбор делаем мы.

Существует прямая связь между мыслями, словами, поступками человека и событиями в его жизни.

Познавательные УУД:

Построение логической цепи рассуждений.

Личностные УУД:

Формирование нравственной модели поведения детей.

8.Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Даёт оценку работы групп.

Задаёт вопрос: какое домашнее задание вы хотели бы выполнить?

Учащиеся дают оценку работы в группах, записывают домашнее задание:

Приходят к общему мнению, что дома нужно найти те заповеди, о которых не говорили на уроке (заповеди об отношении к Богу)

Регулятивные УУД:

Формирование самооценки, умение оценивать работу товарищей.

Планирование.