Программа дополнительного образования по развитию творческих способностей у дошкольников «Разноцветная Вселенная»

ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом Заведующий

протокол № __________ МБДОУ детский сад №4

от ___________________ ________ Кургузкина В. В.

от ____________________

Программа

дополнительного образования

по развитию интеллектуально-творческих способностей

детей дошкольного возраста (средняя группа)

«Разноцветная Вселенная»

Разработал:

Бабич Александра Владимировна,

воспитатель

высшей квалификационной категории

2018 г.

г. Артем

Аннотация:

Программа «Разноцветная Вселенная» рассчитана на 4 года (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная группы). Система художественно-творческих заданий имеет концентрический принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих. Система художественно-творческих заданий рассчитана на 1занятие раз в месяц во второй младшей группе, 2 занятия (одно занятие один раз в две недели) в месяц в средней, старшей и подготовительной группах, во вторую половину дня, т.к. это наиболее благоприятное время для индивидуальной работы с детьми. Каждая программная тема реализуется в изобразительной, декоративной и конструктивной видах деятельности. Это способствует вариативному подходу к осмыслению той или инойразвивающей задачи.

Цель программы.

Развитие интеллектуально-творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники в изодеятельности.

Задачи программы.

Обучающие: Учить детей работать в нетрадиционных техниках изодеятельности (рисование, лепка, аппликация). Учить работать с нестандартными, нетрадиционными материалами.

Развивающие: Развивать мелкую моторику пальцев рук, сенсорное восприя­тие, глазомер, логическое мышление, воображение, волевые качества (усид­чивость, терпение, умение доводить работу до конца и т.п.), правильное ды­хание (техника выдувание), художественные способности и эстетический вкус.

Воспитательные: Воспитывать интерес к работе, к нетрадиционным техникам.

Пояснительная записка

Нелегко увидеть подлинную ценность того, что дается готовым или стоит малых трудов. Лишь теряя, мы способны оценить дар, который привыкли считать своим неотъемлемым достоянием и поэтому не замечать.

Одним из таких удивительных подарков культуры и является детство. Точнее, детство современного ребенка, живущего в цивилизованной, промышленно развитой стране. Конечно, мы любим наших детей, постоянно улучшая их жизнь, боремся за их счастливое детство.

Что же такое детство и от чего зависит, каким оно было, есть и будет? Наверное, прежде всего, от того, как относятся к ребенку взрослые, как оценивают его, и какое место он занимает в их жизни. И от того, как оценивается в нашу эпоху возрастные возможности детей, какие требования предъявляют к ребенку.

Иными словами, детство - сложный организм, в котором каждая клеточка выполняет свою, только ей присущую задачу, вносит собственную лепту. Организм, который возник когда-то и, постепенно усложняясь, достиг состояния, в котором мы его видим сейчас. Формирование творческой личности - одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте.

Еще Аристотель писал: «Занятие рисованием способствует разностороннему развитию личности ребенка».

По мнению ряда современных психологов, лучшим периодом для развития творчества является дошкольный возраст. Поэтому развитию творчества уделяется много внимания во всех видах деятельности дошкольника.

Общеизвестно, что художественно-творческие способности, умения и навыки детей необходимо начинать развивать как можно раньше, поскольку занятия изодеятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

В процессе всех видов изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации) ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное - создавая изображение, ребенок приобретает различные знания, уточняются и углубляются его представления об окружающем, в процессе работы он осмысливает новые качества предметов, овладевает навыками, умениями, учится осознанно их использовать.

Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста - целенаправленный процесс формирования личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности. Восприятие - первооснова развития детского изобразительного творчества, т.е. ребенок творит тогда, когда он изучил предмет со всех сторон.

Развитию восприятия детей дошкольного возраста способствуют:

> проведение активного наблюдения в природе;

> рассматривание произведений изобразительного искусства;

> обследование предметов различными способами;

> различные дидактические игры;

> чтение литературных, особенно поэтических, произведений;

> слушание музыки;

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.

Важное условие развития ребенка - не только оригинальное задание, сама формулировка которого становится стимулом к творчеству, но и использование на занятиях нетрадиционного материала и нестандартных изотехнологий.

Детей очень привлекают такие нетрадиционные материалы, как крашенные опилки, пенопласт, чай, кофе, яичная скорлупа, сухие листья, ветки, цветы и т.д.

И чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. У детей появляется возможность художественно использовать дополнительные средства. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.

Нетрадиционные техники просты и доступны даже для де­тей младшего дошкольного возраста.

Начиная с самого простого и постепенно переходя к усвоению сложного, у ребенка развивается мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положи­тельное влияние на речевые зоны коры головного мозга, сенсорное восприя­тие, глазомер, логическое мышление, воображение, волевые качества (усид­чивость, терпение, умение доводить работу до конца и т.п.), правильное ды­хание (техника выдувание), художественные способности и эстетический вкус.

Перспективное планирование кружка «Разноцветная Вселенная»

в средней группе (нетрадиционные техники в изодеятельности)

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник рисования

для детей средней группы "Мяч для Саши"

 Задачи:

Образовательные:Закреплять знания детей об игрушках;  активизировать мыслительную деятельность детей, настроить их на занятие посредством отгадывания загадок; совершенствовать речь как средство общения;

Развивающие:Развивать интерес детей к нетрадиционным формам рисования; отрабатывать аккуратность при накладывании печатка; развивать познавательный интерес: наблюдательность, внимание, память, мышление; развивать мелкую моторику руки у детей посредством пальчиковых игр,  работы с печатками;

Воспитательные:Воспитывать интерес к процессу и результату работы, желание довести начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: кукла, пирамидка, машина, матрешка, мяч, юла;  шаблон мяча, вырезанный из бумаги, на каждого ребенка,  печатки разного вида, ватные палочки, миски с  тонким поролоном, пропитанным гуашью разного цвета, клеенки для каждого ребенка, салфетки матерчатые и влажные.

Структура НОД:

1. Вводная часть

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Дидактическая игра «Отгадай загадку»

б) Беседа с детьми, чтение стихотворения «Сбежали игрушки»

в) Рассматривание образца, объяснение способа рисования.

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей

3. Заключительная часть.

а) Анализ НОД. Рефлексия.

 Ход НОД

Воспитатель: Здравствуйте ребята!  Посмотрите в окно! Какой сегодня замечательный день. Несмотря на то, что на улице пасмурно, у нас с вами хорошее настроение. Давайте возьмемся за руки и поделимся друг с другом хорошим настроением, улыбнемся друг другу. Все хорошее и доброе вдохнем через нос, а все плохое выдохнем через рот.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в небольшое  путешествие с заданиями. Куда, я скажу чуть позже. А сначала я загадаю загадки,  вы слушайте внимательно и постарайтесь их отгадать.

        Я хорошая игрушка

           Буду девочкам подружкой.

           Я могу сидеть в коляске,

           Закрывать умею глазки.

Дети: Кукла.

Воспитатель:  На одной ноге кружится,

  Беззаботна, весела

   В пестрой юбке танцовщица

   Музыкальная. . . ?

Дети: Юла 

Воспитатель:  Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка

Дети: Матрешка

Воспитатель:  У нее колеса есть, руль, четыре дверки -

Возит в кузове Андрей

Для Танечки конфетки

Дети: Машина 

Воспитатель: Любит наряжаться свечка

В разноцветные колечки

Надевай скорее, ну же:

Снизу шире, сверху – уже

Дети: Пирамидка

Воспитатель: Красный, синий, яркий, круглый,

           Он красивый и упругий,

           Прыгает, несется вскачь,

           Отгадай, что это?

Дети: Мяч.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы назвали юлу, пирамидку, машину, матрешку, мяч. А как можно назвать все эти предметы одним словом?

Дети. Это игрушки.

Воспитатель: Правильно! А для чего нужны игрушки?

Дети. Чтобы играть.

Воспитатель: А откуда игрушки появляются у вас дома, в детском саду?

Дети. Из магазина.

Воспитатель: Верно, но сначала их делают на специальной фабрике игрушек, а уже потом они попадают в магазин, где их покупают.

Воспитатель:Ребята, я хотела бы раскрыть вам один секрет. Вечером, когда все взрослые и дети уходят домой из детского сада, все игрушки оживают. Они делятся своими впечатлениями о том, как с ними обращались, кто был к ним добр, а кто их ломал. Однажды я задержалась в детском саду и услышала удивительную историю про мальчика Сашу, от которого сбежали игрушки. Я вам ее расскажу. Садитесь поудобней и  послушайте.

                 Сбежали игрушки

   От мальчика Саши сбежали игрушки.

   Его заводные, смешные зверушки.

   Он часто бросал их, не знал, как играть

   Сумел даже лапу медведю сорвать.

   А встретил их в цирке:

   Нарядных, смешных!

   В артистах узнал он игрушек своих.

   Умело слоненок играет мячом,

   А мишенька первым прослыл силачом!

   Хоть очень высоко натянут канат,

   Идет по нему кот-акробат.

   Зайчата в коляске звенят бубенцами,

   Упряжкой лошадок командуют сами!

   Нарядный по рельсам стучит паровоз,

   По кругу веселых зверушек повез.

   Гудит паровозик, бежит вверх и вниз!

   Зверушек не раз вызывали на бис!

   И понял тут Саша, кого потерял.

   Он всех их вернуться домой умолял.

   -Я буду любить вас.

   Со всеми играть.

   В обиду игрушки свои не давать.

   А утром на полке стояли зверушки,

   Его заводные, смешные игрушки!

                                                                   (Л.Герасимова)

Воспитатель: Утром мальчик Саша проснулся и увидел на полке свои игрушки, очень обрадовался, стал их пересчитывать. Но не досчитался одной самой любимой - мяча. Он был веселый, звонкий, яркий. Мальчик Саша снова огорчился.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы может Саше помочь?

Дети. Да.

Воспитатель. Для того, чтобы помочь Саше, нам нужно отправиться в мастерскую по изготовлению мячей. Проходите за столы, занимайте свои места. Садимся ровно, спинки держим прямо. Ребята, давайте представим, что мы мастера-художники. И сегодня мы с вами будет рисовать для мальчика Саши его любимые мячи.

Мы их раскрасим и положим на полку. Вечером они превратятся в настоящие мячи и Саша их заберет.

Воспитатель. Приготовим наши пальчики к рисованию, поиграем с ними.

Пальчиковая игра «Игрушки в корзинке»

У меня игрушек много

С ними я люблю играть.

Этот пальчик пирамидка,

Этот пальчик желтый мяч.

Этот – красная машинка,

Этот – детская кровать.

Этот пальчик кукла Зина,

Я сложу их всех в корзину.

Воспитатель: Перед вами, на столах, лежат  вырезанные из бумаги шаблоны мячей, но они не яркие. Нам нужно их украсить так, чтобы они стали красивыми.

Воспитатель: Рисовать мы будем не обычным способом - кисточкой, а вспомним уже знакомую технику печатания или оттисков печатками, а также рисование ватными палочками красками разных цветов. Кто мне расскажет как надо рисовать в этих техниках?

Дети.Надо взять печатку или ватную палочку в руки, обмакнуть в гуашь  нужного цвета, затем окрашенной стороной слегка прижмите к шаблону. Воспитатель:Правильно. Получится отпечаток, который придаст определенный узор. Далее узоры можно наносить в произвольном порядке по всему свободному пространству. Потом нужно взять другую печатку и сделать новые оттиски другого цвета.

Самостоятельная продуктивная деятельность детей. 

В процессе работы педагог следит за тем, как рисуют дети: напоминает о том, чтобы не набирали много краски на печатки, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел ровную, гладкую поверхность.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, мальчику Саше понравятся наши мячи?

Дети. Да! Они получились яркие, красивые!

Воспитатель. Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы снова возвращаемся в группу. Скажите, вам понравилось побывать в мастерской игрушек?

Ответы детей.

Воспитатель. Что именно понравилось?

Ответы детей.

Воспитатель. Что мы рисовали?

Ответы детей.

Воспитатель. Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали.

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник рисования

для детей средней группы «Осенний ковер»

Задачи:

Образовательные:Познакомить детей с рисованием гуашью, способом - эстамп. Формировать интерес к нетрадиционному изображению предметов (листьев) на бумаге. Способствовать возникновения интереса к экспериментированию. Закреплять умение узнавать и называть цвета.

Развивающие:Развивать мелкую моторику рук. Формировать познавательный интерес.

Воспитательные:Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, аккуратность, самостоятельность. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, желание изображать картины осенней природы.

Материалы и оборудование: Листы белой бумаги, кисти, салфетка, клеенка, листья, краски осенних цветов, банка – непроливайка, емкость для использованных листьев. Эстампы, выполненные педагогом. Аудиозапись Чайковского «Времена года. Осень».

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми об осени.

б) Рассматривание эстампов выполненных воспитателем. Объяснение и показ способа изображения

в) Физкультминутка

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия.

Ход НОД:

Воспитатель:Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое у нас сейчас время года?

Дети: Осень.

Воспитатель:Назовите ее приметы?

Дети: Похолодало, листья пожелтели, начали опадать; пошли дожди, птицы собираются улетать в теплые края.

Воспитатель: А вам нравится осень? Чем? Мне нравится ходить по опавшим листьям как по золотому ковру. Вот послушайте стихотворение, писателя М.Иверсена:

Падают, падают листья

В нашем саду листопад.

Красные, желтые листья

По ветру вьются, летят.

Приходилось ли вам гулять по осеннему парку? Не правда ли, осенью очень красиво. Как будто добрый волшебник раскрасил все вокруг яркими красками. Сегодня я предлагаю вам самим стать волшебниками и нарисовать волшебную осеннюю картину.

А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем необычным способом - эстамп. Что это такое? Это отпечатывание, с каких – либо форм, в данном случае с листьев, на бумагу. А как же мы это будем делать?

Берем клеёночку. Кладем на неё наш лист и покрываем его краской с помощью кисти. Затем окрашенной стороной осторожно кладем на наш лист бумаги, прижимаем салфеткой, а затем аккуратно все убираем. (В процессе рассказа, воспитатель все показывает)

Но прежде чем мы приступим к работе, предлагаю вам немного отдохнуть.

Физкультминутка «Осень»

Падают, падают листья - (Дети кружатся, подняв руки вверх, приседают)

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья (Опять кружатся)

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают - (Бегут по кругу, машут руками)

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

Воспитатель:

Отдохнули, а теперь давайте сядем на свои места, возьмем кисть в правую руку и аккуратно приступим к работе.

Дети работают под музыку Чайковского «Времена года. Осень».Воспитатель помогает детям затрудняющимся в выполнении задания, напоминает о правильной посадке.

Воспитатель:Молодцы, ребята! Какие чудесные картинки об осени у вас получились. Вам понравилось рисовать?

Ответы детей

Воспитатель: А как называется техника в которой мы рисовали?

Ответы детей

Воспитатель: Как мы рисовали в технике эстамп?

Ответы детей

Воспитатель: Я предлагаю вам повесить наши картинки на выставку, чтобы наши родители могли полюбоваться такой красотой.

Рисунки размещаются на стенде, дети рассматривают их.

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник рисования

для детей средней группы «Кошка»

Задачи:

Образовательные:Расширение представлений детей о домашних и диких животных. Формировать коммуникативные навыки детей в общении со взрослым и сверстниками.

Развивающие: Развивать творческое воображение детей. Развивать аккуратность у детей при использовании красок, учить пользоваться кисточкой с жесткой щетиной. Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом игры. Развивать двигательные навыки и умения детей.

Воспитательные: Воспитывать интерес к рисованию в нетрадиционных техниках. Воспитывать аккуратность, терпение, умение доводить работу до конца. Воспитывать бережное отношение к домашним животным, желание заботиться о них.

Материалы и оборудование: Презентация «Видеописьмо от кошки Алисы»; сундучок с шаблонами кошек; кисти для рисования с жесткой щетиной на каждого ребенка, краски, клеенка на столы, карандаши, ватные палочки.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Презентация «Видеописьмо от кошки Алисы»

б) Дидактическое упражнение «Опиши кошку»

в) Самостоятельная продуктивная деятельность детей

г) Физкультминутка«Кошкины повадки»

д) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия.

Ход НОД.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.

Хвост пушистый и усы…

Нет приятнее красы!

Лапки – мягкие подушки,

Кверху поднятые ушки.

Ну, подумайте немножко.

Догадались? Это… .

Дети: - Кошка!

Воспитатель: Правильно! Сегодня утром нам принесли письмо, но оно необычное. Это видеописьмо. Давайте его посмотрим.

Слайд 1.

Здравствуйте ребятки, меня зовут кошка Алиса. Кошка – гордое, нежное, ласковое и умное животное. Нет одинаковых кошек.

Слайд 2.

У нас разные характеры.

Слайд 3.

Мы отличаемся друг от друга цветом шерсти и глаз.

Слайд 4.

Усы и брови помогают кошкам улавливать запах.

Слайд 5.

Хвост показывает, в каком настроении кошка.

Слайд 6.

Мы любим, бегать, прыгать, охотиться.

Слайд 7.

Ребята, посмотрите, какие у меня друзья. Опишите их.

Дети: с помощью прилагательных описывают кошек.

Воспитатель: А из каких частей состоят кошки?

Ответы детей.

Воспитатель: Дети, а у кого дома есть кошка?

Ответы детей.

Воспитатель: Кто хочет рассказать про свою кошку?

2-3 ребенка рассказывают про свою кошку.

Воспитатель: Ребята, кошка Алиса оставила нам в письме просьбу. Давайте узнаем, что это за просьба.

Слайд 8

Скоро у меня состоится выставка «Такие разные кошки». Но вот картин у меня мало. Вы мне поможете?

Воспитатель:Что же нам делать?

Дети видят трафареты с изображением кошек, листы, краски и догадываются, что нужно нарисовать кошек для выставки Алисы.

Воспитатель: Правильно, мы нарисуем для Алисы кошечек и поможем ей организовать выставку!

Давайте подготовим наши руки, пальчики, чтобы они были ловкими и умелыми. Возьмите в руки кисточку и начинаем:

Держим кисточку вот так:

Рука на локте. Кисточку держать выше ее металлической части.

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо – влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

(Движения кистью руки по тексту).

А потом, потом, потом

Кисточка бежит кругом.

Закрутилась, как волчок.

(Круговые движения кистью рук).

За тычком идёт тычок.

(Дети выполняют тычки на столе сухой кистью).

Воспитатель: Берем трафарет с кошкой и обводим его простым карандашом.

Дети обводят трафареты.

Воспитатель: Теперь выбираем, каким цветом будет наша кошка, и методом тычка закрашиваем её.

Дети закрашивают рисунок тычками по линии всего контура, а потом внутри.

4. Физкультминутка «Кошкины повадки»

Полюбуемся немножко,

Как ступает мягко кошка.

Еле слышно: топ-топ-топ, ходят на цыпочках, стараясь делать это максимально бесшумно

Хвостик к низу: оп-оп-оп.

Но, подняв свой хвост пушистый,

Кошка может быть и быстрой.

Ввысь бросается отважно, легкие и быстрые прыжки на месте

А потом вновь ходит важно. ходьба с выпрямленной спиной и гордо приподнятой головой, слегка покачиваясь

Воспитатель: А теперь возьмем ватные палочки и нарисуем нашим кошкам глазки, носик и ротик.

Дети дорисовывают глаза, нос и рот.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие у вас получились красивые кошки! Теперь кошка Алиса сможет открыть свою выставку.

Воспитатель:Вам понравилось рисовать?

Ответы детей.

Воспитатель: А в какой технике мы рисовали?

Ответы детей.

Воспитатель:Кошке Алисе очень понравились ваши рисунки и она на память дарит вам маленькие портреты своих друзей.

Воспитатель раздает детям медальки с изображением кошек разных пород и оформляет выставку рисунков «Такие разные кошки».

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник аппликации

для детей средней группы «Российский флаг»

Задачи:

Образовательные: Продолжать формировать представление о флаге как о государственном символе, о значении флага в современной жизни; продолжать знакомить со значением цветов, изображённых на флаге; познакомить детей с нетрадиционным способом выполнения аппликации;

Развивающие: Развивать ручную умелость в процессе изготовления флага; развивать усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца;

Воспитательные: Воспитывать отзывчивость, желание порадовать других детей, воспитывать любовь к своей стране, уважение к ее символике.

Материалы и оборудование:ноутбук, изображение государственного флага России, иллюстрации различных мест, где можем видеть флаг, рисунки-шаблоны флага, подносы с нарезанными салфетками (белый, синий, красный),кисти для клея, тканевые салфетки, клей.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми о России.

б) Рассматривание иллюстраций. Объяснение и показ способа изображения

в) Физкультминутка

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу и мне, чтобы у всех было хорошее настроение на весь день.

Воспитатель: Ребята, как называется страна, в которой мы живём 

Дети:Россия

Воспитатель:Россия - страна необыкновенная. Когда на Дальнем Востоке встаёт солнце, начинается утро, на Западе ещё вечер. На Юге тепло и цветут сады, а на Севере трещат морозы и лежит снег. Каждая область России замечательна своей природой, своей народной культурой.

Воспитатель:Скажите, пожалуйста, как называют жителей нашей страны – России?

 Дети:Россияне

Воспитатель:Как вы думаете, что такое Родина 

Дети: Страна, в которой мы живём, место, где мы родились

Воспитатель:У каждой страны есть флаг. В нашей стране тоже есть свой флаг. (Воспитатель показывает изображение флага). Какие цвета вы видите на флаге?

Дети:  Белый, синий, красный.

Воспитатель:О чем еще напоминает белый цвет? Что вы можете увидеть в природе белого?

Дети: Березы, белоснежная зима, белые ромашки, белые облака.

Воспитатель:О чем напоминает синий цвет?

Дети: Синеву неба, реки, моря, озера.

Воспитатель:О чем напоминает красный цвет?

Дети: Солнце, осень, цветы, ягоды.

Воспитатель:Флаг наш красивый, яркий. На нём есть все краски родной природы. Где мы можем увидеть флаги?

Рассматривание иллюстраций.

Воспитатель:(обобщает ответы детей): Правильно. В торжественные дни, государственные праздники российский флаг вывешивается на общественных зданиях, школах. А еще государственный флаг можно увидеть на автомобиле президента, боевых кораблях и самолётах российской армии, космических кораблях. Под Российским флагом выступают наши спортсмены на всех спортивных соревнованиях, олимпиадах. На трибунах их встречают болельщики и приветствуют Российскими флагами.

Физкультминутка:

Загудел самолёт, отправляемся в полёт.

Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд,

Полетел наш самолёт.

Самолёт летит, самолёт гудит у-у-у

Над землёй пронесусь и на землю опущусь.

Воспитатель: У меня на столе рисунок флага. Но он не раскрашен. Давайте его раскрасить цветными шариками из салфеток, что бы он стал красивым, ярким российским флагом.Для того чтобы сделать флаг нужно:

1. Намазать клеем верхнюю полоску и посыпать белыми шариками. Прижать салфеткой. Стряхнуть.

2. Намазать клеем среднюю полоску и посыпать синими шариками. Прижать салфеткой. Стряхнуть.

3. Намазать клеем нижнюю полоску и посыпать красными салфетками. Прижать салфеткой. Стряхнуть.

(Самостоятельная деятельность детей).

Воспитатель: Какие красивые российские флажки у нас получились.

Белый цвет - березка.

Синий – неба цвет.

Красная полоска – солнечный рассвет.

Пусть они просохнут, родители вечером на них полюбуются.

Воспитатель: Если вам сегодня понравилась эта работа возьмите красный флажок, если вы еще хотите выполнить такую работу, то возьмите белый флажок.

Организация выставки детских работ

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник аппликации

для детей средней группы «Расписные тарелочки»

Задачи:

Образовательные:  Познакомить детей с нетрадиционной художественной техникой – декупаж. Формировать умение с помощью педагога декорировать предметы интерьера в технике «декупаж».

Развивающие: Развивать дизайнерские умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, цвета; создавать композицию в зависимости от сюжета, располагать объекты на узком или широком пространстве; развивать творческие способности.

Воспитательные: Воспитывать любовь и бережное отношение к предметам старинного быта. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к совместному творчеству.

Материал и оборудование: белые бумажные тарелочки, покрытые акриловой краской, салфетки для декупажа, готовые цветочные элементы вырезанные педагогом из салфеток для декупажа (на каждого ребенка по 4-5 штуки), клей ПВА, большие кисти, лак на водной основе, образцы посуды декорированной в технике декупаж, презентация «Народные промыслы».

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми о народных промыслах. Просмотр презентации.

б) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа изображения

в) Физкультминутка

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель:Ребята, сегодня мы с вами пойдем на выставку. А выставка это необычная. На нее съехались мастерицы со всей России. Раньше на Руси, мастериц называли рукодельницами! Как вы думаете, почему их так называли?

Ответы детей.

Воспитатель:Правильно! Потому что, руками делали!

Слайд 1

Шили, мастерили, украшали и простые предметы превращались в красоту необыкновенную!

Воспитатель:Но это было давно на Руси. А сейчас мастера, которые украшают и превращают простые вещи в необыкновенные называются – дизайнерами. Дизайнер может из простых предметов, например, взять стеклянную баночку и декоративную салфетку и создать своими руками очень красивую вазу, которой все будут восхищаться.

А вы хотите посмотреть на рукодельниц, да на товары, которые они сами украсили да на выставку привезли?

Дети:Да!

Слайд 2.

Воспитатель:Самые разные предметы привезли мастерицы! Хохломская посуда.

Слайд 3.

Бело-голубая гжель.

Слайд 4

Дымковская глиняная игрушка

Слайд 5

Филимоновская глиняная игрушка

Слайд 6

Деревянные изделия городецких мастеров.

Воспитатель:Сегодня мы с вами превратимся в настоящих дизайнеров! Будем с вами украшать, декорировать посуду в технике «декупаж». Я буду вашим помощником. Согласны?

Дети:Да!

Воспитатель: Декупаж - это такая техника работы, когда вы на изделие наклеивают красивые узоры, картинки, орнаменты, а потом покрываете их лаком. И выглядит такое изделие почти как расписанное мастерами-художниками. Ну что, приступим?

Дети: Да!

Воспитатель:Посмотрите на свои столы: там стоят тарелочки. Они загрунтованы, это значит, выкрашены краской и готовы, к следующему этапу: размещению и наклеиванию узора. Давайте составим композицию из вырезанных элементов.

Дети составляют композиции из готовых элементов.

Воспитатель:И так, у нас все готово, можно приклеивать. Как будем приклеивать? Сверху салфетки, хорошо пропитывая клеем.

Дети аккуратно наносят клей на салфетку. Воспитатель помогает детям затрудняющимся в выполнении задания.

Воспитатель: А пока салфетки сохнут, давайте с вами поиграем

Пальчиковая игра «Как на нашем на лугу»

Воспитатель: Наши салфетки полностью высохли и теперь можно покрыть наш узор лаком.

Воспитатель: Какие красивые тарелочки у вас получились! А как называется техника в которой мы с вами работали?

Ответы детей.

Воспитатель: Теперь вы знаете, как с помощью простой салфетки можно украсить предметы. Ребята, вы у меня молодцы. Все старались, и у всех получилось очень красиво! Вы настоящие дизайнеры!

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник рисования

для детей средней группы «Подарок милой мамочке»

Задачи:

Образовательные: учить детей наносить клей на рисунок, не выходя за его контуры, равномерно распределять цветную соль по всему рисунку; активизировать в речи детей прилагательные: ласковая, заботливая, нежная, добрая, красивая, любимая; расширить представления детей о цветах, закрепить их строение; привлекать детей к изготовлению подарков для мамы к празднику «День матери»

Развивающие: развивать мелкую моторику рук посредством пальчиковых игр и рисования цветным песком;  развивать стремление детей радовать маму, делать ей подарки своими руками,  развивать любознательность и познавательный интерес, тактильные ощущения, художественный вкус.

Воспитательные: воспитывать у детей уважительное отношение к маме, вызвать желание рассказывать о своей маме, поделиться мыслями и чувствами о ней; воспитывать у детей интерес к нетрадиционным техникам рисования; воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.

Материалы и оборудование:лист акварельной бумаги формата 20х20 с контурным изображением цветка, контейнеры с цветной солью (жёлтого, оранжевого, зелёного, красного цвета), клей ПВА, кисточки и розетки для клея на каждого ребёнка, тарелочки, подставки для кисточек, влажные салфетки, клеенки; мультимедийное оборудование, видеописьмо от Феи Цветов, образцы выполненные воспитателем, детьми подготовительной группы.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Видеописьмо Феи Цветов. Просмотр презентации.

б) Дидактическая игра «Скажи ласково»

в) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа изображения.

г) Физкультминутка

д) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой сегодня чудесный день! Давайте улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение. Сегодня я предлагаю вам отправиться со мной в интересное путешествие на остров волшебства. Вы согласны?

Дети: Да.

Воспитатель:Давайте возьмемся за руки, закроем глаза и я произнесу волшебные слова: «Раз, два, три, четыре, пять, мы на остров хотим попасть!» Звучит волшебная музыка. На экране появляется остров Цветов.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как тут красиво!

Голос Феи:Здравствуйте, дорогие дети! Я хозяйка волшебного острова - Фея цветов! Я рада, что вы попали на мой остров, и приготовила для вас сюрприз!

Воспитатель: Спасибо, Фея цветов! Дети, вы хотите увидеть сюрприз?

Дети: Да.

Воспитатель:Тогда нам нужно отгадать загадку.

Кто вас детки крепко любит?

Кто вас детки приголубит?

Кто жалеет? Кто целует?

Не смыкая ночью глаз, кто заботиться о вас?

Дети: Конечно же, мама.

.

Воспитатель: Смотрите, сюрприз открывается, значит, вы правильно отгадали загадку. Давайте присядем на стульчики и посмотрим, что приготовила для нас Фея цветов.

Дидактическая игра «Скажи ласково»

На экране появляются фотографии мам детей.

Воспитатель: Ой, а кто это ребята?

Ребенок: Это моя мама.

Воспитатель: А расскажи нам, какая твоя мама?

Ребенок: Моя мама добрая, ласковая, нежная, заботливая, красивая

(Каждый из детей проговаривает, какая у него мама)

Воспитатель: Как много приятных и красивых слов вы подобрали о своей маме. Ребята, мы с вами знаем, что скоро будет праздник мам. Как он называется?

Ответы детей: День матери.

Воспитатель: Верно. А в праздник принято поздравлять и удивлять сюрпризами. Скажите мне, пожалуйста, а как мы можем порадовать наших мам? А что можно подарить мамам?

(Ответы детей)

Воспитатель: Все мамы любят разные подарки, но больше всего мамы любят цветы.

Голос Феи: Я тоже очень люблю цветы, ведь я - Фея цветов! И я приготовила для вас еще один сюрприз - волшебную коробочку.

Воспитатель подходит с детьми к коробочке, рассматривают ее, находят букет цветов.

Воспитатель:Ребята, Фея оставила нам букет цветов, но он один. А поздравить с праздником мы хотим всех мам. Что же нам делать?

Ответы детей.

Воспитатель:Правильно. Молодцы! Конечно же мы можем нарисовать цветы для своих мамочек. А чем можно нарисовать тюльпан?

Дети: Красками, карандашами, фломастерами.

Воспитатель:Ребята, подойдите поближе. Мы ведь на волшебном острове и я открою вам маленький секрет! А ведь цветы можно еще нарисовать цветной солью. А вы знаете как?

Дети: Нет.

Воспитатель:Давайте, я вам покажу, как это можно сделать. А вы смотрите внимательно и запоминайте! Мы с вами уже говорили, что цветы состоят из бутона, стебля и листьев. Набираем клей и наносим на бутон, не выходя за границы рисунка. Затем засыпаем солью. Теперь наносим клей на стебель и листок. Какого цвета стебель и листья? Правильно - зеленые. Засыпаем лист и стебель солью зеленого цвета. Как только клей подсохнет, мы аккуратно стряхнем лишнюю соль. Вам нравиться?

Дети: Да.

Воспитатель:Будем рисовать цветной солью цветы в подарок маме?

Дети: Да.

Воспитатель: Но прежде чем приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Спал цветок волшебным сном. (Руки под щекой, глаза закрыты)

Был закрытым. (Руки перекрестно обнимают плечи)

Но потом (Руки отпускают плечи, спина выпрямляется)

Показался лепесток, (Распрямить большой палец) 
А за ним его дружок, (Указательный палец)

Вот и третий не проспал, (Средний палец)

И четвёртый не отстал. (Безымянный палец)

Вот и пятый лепесток, (Мизинец)

И раскрылся весь цветок! (Кисти рук виде чашечки, тюльпан)

Воспитатель: Ребята, присаживайтесь поудобнее. Я хочу вам напомнить, что с солью надо работать аккуратно, нельзя кидаться солью, дуть на нее и брать в рот. Мы подарок маме покупать не станем, нарисуем сами, своими руками!

Дети выполняют задание под музыку. Воспитатель напоминает последовательность выполнения работы, следит за осанкой детей, за соблюдением безопасности во время работы с клеем и солью.

Воспитатель: Все справились? Молодцы. Возьмите салфеточки и вытрите пальчики. А теперь оставим наши цветы немного подсохнуть и покажем, как мы умеем помогать маме.

Динамическая пауза.

Дружно маме помогаем

Пыль повсюду вытираем

Мы белье еще стираем

Прополощем, отжимаем

Подметаем все кругом

И бегом за молоком

Маму вечером встречаем

Двери настежь открываем

Маму крепко обнимаем.

Воспитатель:Молодцы, ребята! А теперь пройдем к нашим столам. Возьмите свои работы и аккуратно сыпем лишнюю соль в тарелочку. Теперь давайте полюбуемся нашими работами. (Относят работы на другой стол) Какие красивые цветы у вас получились! Вы настоящие художники! Что мы с вами нарисовали? А чем мы закрашивали цветы? Мы с вами нарисовали необыкновенные подарки! Теперь каждой маме достанется подарок на праздник!

Голос Феи: Ребята, какие замечательные цветы вы нарисовали! Вы просто волшебники! Вы очень меня порадовали такими замечательными цветами!

Воспитатель: Спасибо, дорогая Фея! Нам очень понравилось у тебя на острове! Правда, ребята?! А нам пора возвращаться в детский сад! Возьмемся за руки, закройте глаза, и я скажу волшебные слова: «Раз, два, три, четыре, пять, с острова в группу вернемся опять!»

Воспитатель: Вот мы и дома. Понравилось наше путешествие? Как вы думаете, мамам понравятся наши цветы? Представляете, как они обрадуются вашим подаркам!?!

Вы придете к своим мамам

С поздравленьем и цветами

Мама, глядя на букет,

Улыбнется вам в ответ.

Мама скажет, что цветы

Небывалой красоты

Вы цветы не покупали,

Вы их сами рисовали!

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь, давайте приведем в порядок свои рабочие места.

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник аппликации

для детей средней группы «Витамины для Буратино»

Задачи:

Образовательные:закрепить знания детей об овощах и фруктах; о пользе их для здоровья человека; продолжать учить детей различать по внешнему виду овощи и фрукты;формировать умение соединять готовые формы овощей для объемной аппликации.

Развивающие: развивать умение обследовать предмет, выделять его цвет, форму, качество; закреплять приёмы нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры; продолжать закреплять умение прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги плотно прижимать её салфеткой.

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающим предметам природы; воспитывать бережное отношение к своему здоровью, желание вести здоровый образ жизни.

Материалы и оборудование: заготовки овощей и фруктов (по два элемента на один овощ или фрукт), основа для аппликации в виде корзинки, клей, клеевые кисти, клеенки, салфетки, корзинка с муляжами овощей и фруктов, кукла Буратино.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми о пользе овощей и фруктов для здоровья человека.

б) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа изображения.

в) Физкультминутка

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель:Ребята,вы слышите? Кто-то плачет… давайте посмотрим кто же это.

Воспитатель выходит в коридор и возвращается оттуда с куклой Буратино.

Воспитатель:Посмотрите, это же Буратино! Давайте с ним поздороваемся и узнаем, почему он плачет

Дети: Здравствуй, Буратино!

Буратино: Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Что у тебя случилось? Почему ты плачешь?

Буратино: У меня болит живот и зуб! Вчера я был на дне рождения Мальвины. На столе было столько всего вкусного и полезного: торт, пирожное, конфеты, варенье. А еще были не вкусные и не полезные овощи и фрукты!

Воспитатель: Что ты, Буратино! Ты все перепутал! Наши дети знают, что овощи и фрукты очень полезны для здоровья. Ребята, почему надо есть овощи и фрукты?

Дети: В овощах и фруктах много витамин, они укрепляют организм, помогают расти нам сильными, здоровыми.

Воспитатель: Правильно, ребята! А еще твердые овощи и фрукты способствуют укреплению десен и зубов. Посмотрите, что у меня есть!

Дети: Это корзинка!

Воспитатель:Правильно, это корзинка. А вот чтобы узнать, что в корзинке лежит, надо отгадать загадки.

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран

В тропиках растет.

Дети:Банан

Воспитатель: Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют.

Дети:Помидоры

Воспитатель: С оранжевой кожей,

На мячик похожий,

Но в центре не пусто,

А сочно и вкусно.

Дети:Апельсин

Воспитатель: Он от мыши полевой,

Скрылся в землю с головой,

Сверху лишь тугие стрелы,

К солнцу тянутся умело.

Лечит от семи недуг,

Всем полезный спелый…

Дети:Лук

Воспитатель:Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт.

Но на вкус кислейший он,

А зовут его.

Дети:Лимон

Воспитатель: Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,

Вкусен и сырой. Кто же я такой?

Дети:Огурец

Воспитатель:Само с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко.

Дети:Яблоко

Воспитатель:Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож.

Дети:Груша

Воспитатель:Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

Дети:Морковь

Воспитатель: Над землёй — трава,

Под землёй — алая голова. 

Дети:Свёкла

Воспитатель: Что за скрип? Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я.

Дети:Капуста

Воспитатель:Молодцы, ребята! Видишь, Буратино, сколько овощей и фруктов знают наши дети!

Буратино: Я понял, что надо обязательно есть овощи и фрукты. Но зимой овощи и фрукты не растут.

Воспитатель: Мы тебе поможем. Правда, ребята?

Дети: Да!

Воспитатель: У нас есть пустая корзинка и мы с ребятами наполним ее для тебя овощами и фруктами. Готовы?

Дети: Готовы!

Воспитатель: Тогда внимательно смотрите и слушайте: у вас на тарелочках лежат две одинаковые детали, складываем их пополам, наносим клей на одну из половинок и соединяем ее с другой половинкой. Посмотрите, у меня получился целый помидор. Перевернем наш овощ или фрукт не цветной стороной к себе и нанесем на нее клей. Теперь можно приклеивать нашу заготовку к основному фону, корзинке.

Прежде чем мы приступим к работе, давайте немного разомнемся.

В огород пойдем, (шаги на месте)

Урожай соберем.

Мы моркови натаскаем («таскают»)

И картошки накопаем. («копают»)

Срежем мы кочан капусты, («срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза)

Свёклы мы нарвем немножко («рвут»)

И вернемся по дорожке. (шаги на месте).

Воспитатель:Молодцы! А теперь приступаем к работе.

Дети выполняют задание под музыку. Воспитатель напоминает последовательность выполнения работы, следит за осанкой детей, за соблюдением безопасности во время работы с клеем.

Воспитатель:Посмотри, Буратино, сколько овощей и фруктов для тебя сделали наш дети. Надеемся, что ты понял свою ошибку и больше не будешь пренебрегать полезными витаминами.

Буратино:Конечно. Я обязательно буду есть каждый день овощи и фрукты. Спасибо вам, ребята. До свидания!

Дети: До свидания, Буратино!

Воспитатель: Вы славно сегодня потрудились. Назовите все овощи и фрукты, какие вы делали! Молодцы! Спасибо всем за работу!

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник аппликации

для детей средней группы «Веселые Снеговики»

Задачи:

Образовательные: Продолжать формировать умение составлять целостное изображение снеговикаиз частей круглой формы, располагая их по величине (большой, поменьше, маленький), закреплять умение аккуратно пользоваться клеем. Упражнять в комбинировании двух различных техник (обрывная и смятая бумага) при объёмном изображении выразительных образов снеговиков.

Развивающие: Продолжать закреплять свойства снега (холодный, белый, липкий, в тепле тает, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; продолжать формировать представления детей о зиме как о времени года, закрепляя признаки зимы; расширять представление о различных материалах (мех, вата, ткань, бумага); развивать чувство формы, композиции, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению впечатлений в разных видах изодеятельности, воспитывать интерес к аппликации в нетрадиционных техниках.

Материал и оборудование: картон светло-голубого цвета, листы белой бумаги, клей, цветные карандаши, кисточки клеевые, ножницы, прямоугольники для ведра, узкие прямоугольники для носа, салфетки, круги разного размера, обручи, морковь, ведро, веник, талая вода, тарелка со снегом.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми о свойствах снега, о приметах зимы.

б) Физкультминутка

в) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа изображения.

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: Меня не растили,

Из снега слепили,

В место носа ловко

Вставили морковку.

Глаза – угольки, губы – сучки,

Холодный, большой

Кто я такой?

Дети: Снеговик!

Воспитатель:Ребята, посмотрите, что это? 

Дети:Это предметы, для лепки снеговика.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а у меня для вас сюрприз. (Воспитатель показывает тарелку со снегом, накрытую салфеткой). Что же это такое? 

Дети: Снег

Воспитатель: Правильно, это снег. А какой он? 

Дети: Белый, пушистый, холодный.

Воспитатель: Дети, давайте возьмем снег на ладошки и немножко подержим.

(Дети берут снег в ладошки).

Воспитатель: Какой стал снег? 

Дети:Липкий.

Воспитатель:Почему он стал липким? 

Дети:Потому что он в тепле тает.

Воспитатель: А почему он тает? 

Дети:Он боится тепла и от тепла тает.

(Дети вытирают руки салфетками.)

Воспитатель: Какое время года сейчас? 

Дети:Зима.

Воспитатель: Правильно - зима. Какие приметы зимы вы знаете?

Дети: На улице холодно. Лужи покрылись коркой льда. Мы одеты в теплую одежды - шубу, пуховик, шапка, шарф, перчатки. На улице идет снег. Нет листиков на деревьях.

Воспитатель:Молодцы ребята! Вы назвали очень много признаков зимы! А что вы любите делать зимой? (ответы детей)

Воспитатель: А сейчас мы немного поиграем.

Физкультминутка:

Стало все белым бело (Машут раскрытыми вперед ладонями и вправо и влево)

Много снега намело (Свободно потряхивают кистями вниз)

Снежинка к снежинке (Складывают вместе ладони правая (левая) перед собой)

Комок за комком (Сжимают ладони в замок правая – левая)

Будем играть со Снеговиком (Хлопают в ладоши)

Воспитатель: Понравилось вам игра? Про кого она?

Дети: Про снеговика.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый снеговик к нам пришел! (Картинка с изображением снеговика). Из какой формы состоит снеговик? 

Дети:Снеговик состоит из кругов.

Воспитатель: А каких размеров круги? 

Дети:Большой, поменьше, маленький.

Воспитатель на доску вешает круги разной формы.

Воспитатель: А из чего можно сделать снеговика?

Дети: Снеговика можно сделать из снега.

Воспитатель: Правильно, из снега. Давайте сделаем Снеговиков. А где наш снег? (ответы детей). Правильно, он растаял от тепла. А из чего же мы можем сделать снеговика? 

Дети:Из ваты, из меха, из ткани, из бумаги.

Воспитатель: Посмотрите, что это лежит в корзиночке?

Дети рассматривают корзиночку, а когда открывают его, то видят там белые листы бумаги.

Воспитатель: Так здесь же листы бумаги. Но они не простые: они имею необычную структуру – мятые. Вот из нее мы и будем делать Снеговиков. Посмотрите, как я буду делать снеговика. Клеем рисуем круг, на него накладываем кусочки смятой бумаги, затем рисуем ещё один круг, поменьше, и на него наклеиваем кусочки смятой бумаги, то же самое делаем с маленьким кругом. У маленького прямоугольника срезам два уголка и приклеиваем сверху на маленький круг, получилось ведро. Теперь приклеиваем нос - морковку. Вот и получился у нас Снеговик.

Воспитатель: Ребята, я показала, как можно сделать снеговика, а вы хотите ему сделать много друзей? (ответы детей)

Дети приступают к работе, воспитатель следит за правильной осанкой, напоминает правила работы с ножницами.

Воспитатель:Ой, ребята, у наших Снеговиков чего еще не хватает!

Дети:Глаз, рта, рук.

Воспитатель: Правильно. Их мы можем нарисовать цветными карандашами. Глаза - черные угольки, розовые щечки, красный рот и руки - палочки!

Воспитатель:Ребята, какие веселые у нас получились Снеговики! Давайте найдем больших и маленьких, самых весёлых, толстых, смешных, неуклюжих, непохожих на другие.

Дети по очереди выполняют задание воспитателя

Воспитатель: Чем занимались сегодня? Ребята, что понравилось вам? А что нет? (ответы детей). Что было для вас сложным, трудным? Как вы думаете, какое настроение у Снеговиков? 

Дети:Хорошее, веселое.

Воспитатель: Я предлагаю оформить выставку работ, чтобы наши родители могли увидеть наших веселых Снеговиков.

Дети вместе с воспитателем оформляют выставку детских работ.

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник аппликации

для детей средней группы «Берлога для медвежонка»

Задачи:

 Образовательные: Продолжать формировать представление о жизни животных зимой, продолжать формировать умение выполнять аппликацию в нетрадиционной технике.

Развивающие: Развивать творческие способности у детей, развивать мелкую моторику, художественный вкус.

Воспитательные: Воспитывать чувство сочувствия к чужой беде, желание помочь, воспитывать аккуратность во время выполнения  работы, Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению впечатлений в разных видах изодеятельности.

Материалы и оборудование: картон (фиолетового или синего цвета), цветная бумага (зелёного, коричневого цвета), белая бумага, металлизированная бумага жёлтого цвета, вата, фигурные и обычные ножницы; клей ПВА, кисточка для клея, простой карандаш, чёрный фломастер, игрушка медвежонок, образец выполненный воспитателем.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми о зиме, о жизни животных зимой.

б) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа изображения.

в) Физкультминутка

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, когда утром я пришла в детский сад, то услышала как кто-то плачет.  Поглядите, кто к нам забрел. Это медвежонок. Медвежонок, ты откуда к нам пришел? А вы, знаете, откуда он пришел? (ответы детей) Правильно из леса. А что делают медведи в лесу зимой?

Дети: Медведь спит в берлоге под снегом.

Воспитатель:Послушайте ребятки стихотворение о мишке.

Медвежьего следа зимой не сыскать,

Отправила Зимушка Мишеньку спать.

В берлоге он сладкую лапу сосет,

А снится ему, что он кушает мед. 

От радости Мишка довольно урчит.

Эй, звери, потише, пусть Миша поспит.

А нашего медвежонка не засыпало снегом.  Ребятки, а снег какой?

Дети: Белый, пушистый, холодный.

Воспитатель:Правильно, белый, пушистый, холодный. Не плачь, медвежонок, мы тебе поможем.

Ребята, посмотрите, у меня есть разные материалы: белая бумага, белые салфетки, вата. Как вы думаете, из какого материала лучше всего сделать берлогу для медвежонка?

Ответы детей. Во время рассуждений, воспитатель подводит детей к пониманию того, что бумага очень жесткая, а вот из салфеток и ваты можно сделать берлогу.

Воспитатель:Посмотрите, как я буду делать берлогу для медвежонка. Нанесем клей в нижней части нашего фона, отрываем небольшие кусочки от белой салфетки и приклеиваем их. Наклеиваем вырезанную заготовку сугроба так, чтобы ровно соединить края. В середине сугроба наклеиваем мордочку медведя, который спит зимой в своей берлоге. Намазываем сугроб вокруг мордочки медведя клеем ПВА, выкладываем объемный сугроб из комочков ваты. Затем наклеиваем ёлочку, на  края  ёлочки, приклеиваем  вату  (снег на ветках ели). Приклеиваем луну и звёздочки. Вот и готова берлога!

Прежде, чем вы приступите к работе, давайте немного отдохнем.
Физкультминутка«Мишки по лесу гуляли»

Мишки по лесу гуляли, (идем вперевалочку)
Мишки ягоды искали.
Вот так, вот так  (ставим одну руку на бочок – это «корзинка»)
Мишки ягодки искали.
Сладку ягодку малинку
Положили всю в корзинку
Вот так, вот так. (собираем ягоды и складываем в «корзинку»)
Положили всю в корзинку.
Как малинкой угостились,
Все на травке развалились.
Вот так, вот так  (гладим себя по животику)
Все на травке развалились.
А потом Мишки плясали
Лапки кверху поднимали
Вот так, вот так. (выставляем ножки на пятку, поднимаем руки вверх)

Воспитатель:Молодцы, ребята. А теперь приступаем к работе.

Во время самостоятельной продуктивной деятельности воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения во время работы с клеем, следит за осанкой детей, оказывает помощь в работе.

Воспитатель:Молодцы, ребята!

«Под корягой в буреломе

Спит медведь, как будто в доме.

Положил он лапу в рот,

И, как маленький, сосет» 

Теперь у нашего медвежонка есть берлога и ему не страшны холод и морозы. Вам понравилось работать в такой необычной технике? Что было самым сложным в изготовлении аппликации? Что понравилось больше всего? Мне очень понравилось, как вы все работали, вы большие молодцы. Давайте вместе оформим нашу выставку для мам и пап.

Воспитатель вместе с детьми оформляет выставку, все вместе любуются работами.

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник аппликации

для детей средней группы Веселые портреты»

Задачи:

Образовательные: Формировать умение составлять портрет из отдельных частей (овал – лицо, полоски или вата - причёска); формировать представление о том, что все люди разные, на планете много разных рас и национальностей.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, внимание; развивать самостоятельность при выборе материала, аккуратность при работе с клеем;

Воспитательные: Воспитывать толерантное отношение к людям разных национальностей. Воспитывать умение взаимодействовать с коллективом.

Материалы: картон цветной для фона портретов; цветная бумага, вата, салфетки, шерстяные нитки для причёсок; клей, клеевые кисточки, ножницы, клеёнка, салфетки; образцы портретов выполненные воспитателем, фотографии детей разных национальностей.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми о жителях нашей планеты, рассматривание фотографий.

б) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа изображения.

в) Физкультминутка

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: На нашей планете проживает очень много людей разных национальностей: у каждого свой цвет кожи, свои традиции, свой язык. Посмотрите на фотографии детей. Чем дети отличаются друг от друга?

Ответы детей.

Во время ответов детей воспитатель подводит детей к пониманию того, что у детей разный цвет глаз, цвет кожи, волос, у одних волосы прямые, у других курчавые.

Воспитатель: Ребята! А вы дружные?

Дети: Да!

Воспитатель: А хотите подружиться с детьми других стран?

Дети: Да!

Воспитатель: Я предлагаю вам сделать портреты детей разных национальностей и отправить им посылку. Они очень обрадуются такому подарку. Ну, что, согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда скорее занимайте свои места! Представляете, как обрадуются дети, когда увидят, сколько у них друзей!

Воспитатель подходит к фланелеграфу на котором прикреплены закрытые от детей портреты и по очереди открывает их, рассказывая о каждом.

Воспитатель: Ой, посмотрите ребята, какая весёлая девочка! А что в ней есть необычного?

Дети: Волосы из ниток, причёска…

Воспитатель: Да, правильно! Смотрите как необычно! А это какой интересный мальчик! У него причёска отличается от девочки? А из чего у него волосы?

Дети: Из салфеток скатанных в шарики.

Воспитатель: А эта девочка тоже отличается от других? Что же у неё необычного?

Дети: Волосы сделаны из ваты.

Воспитатель: Ещё один мальчик! Догадались из чего у него причёска?

Дети: Из полосок цветной бумаги.

Воспитатель: Молодцы! И последняя девочка и тоже другая!

Дети: У нее прическа из кусочков рваной бумаги.

Воспитатель: Понравились, вам ребята, такие необычные портреты? Смотрите (воспитатель показывает детям нарисованные лица детей без причёсок), у меня есть детки, но у них совершенно нет волос, нужно срочно сделать им красивые, модные причёски.

Я предлагаю вам самостоятельно выбрать материал, из которого вы будете делать портрет.

Дети сами выбирает, из чего они будет делать причёску. Во время самостоятельной продуктивной деятельности воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения во время работы с клеем, следит за осанкой детей, оказывает помощь в работе. После того, как дети сделают портреты, воспитатель предлагает придумать имена получившимся героям и устроить выставку весёлых портретов.

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник аппликации

для детей средней группы

«Поздравительная открытка для папы»

Задачи:

Образовательные:Познакомить детей с техникой оригами. Учить детей складывать парусник из бумаги по типу оригами. Учить складывать детей складывать базовую форму «треугольник», точно совмещая углы и стороны квадрата.

Развивающие: Развивать речь детей, уверенность в своих силах. Повышать интерес к оригами через новую форму работы – составление картинок в подарок.

Воспитательные: Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины – к дедам, отцам, братьям.

Материал и оборудование: Квадраты желтого цвета 15 х 15 см, картон голубого цвета для фона, готовые заготовки (волны, облака, птички) для дополнения открыток; клей, клеенки, салфетки.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми.

б) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа выполнения.

в) Физкультминутка

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: Скоро праздник – День Защитников Отечества. Вы о нем слышали. Мы приглашали в гости пап, дедушек, которые нам рассказывали о своей службе в армии. Сегодня я предлагаю сделать подарки своим близким. (Воспитатель демонстрирует открытку). Посмотрите, какую красивую картинку я сделала, приклеив парусник на цветной картон и украсив картинку аппликацией.

Воспитатель: Глядя на нее, я вспомнила замечательные строчки из «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина:

«… Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах…»

Давайте мы тоже сделаем с вами парусник и наклеим на цветной картон, а затем дополним открытку облаками, волнами, чайками.

Воспитатель показывает детям пооперационную карту

Воспитатель: Дети, изготовить поделку вам поможет вот эта «волшебная» карта. Она называется пооперационная или карта - схема.

Дети рассматривают карту, воспитатель рассказывает последовательность изготовления парусника.

Воспитатель: Сначала складываем квадраты пополам по диагонали, делаем треугольник. Затем отгибаем небольшую полоску снизу. Парусник готов. Теперь его можно наклеить на фон и украсить дополнительными деталями.

Ребята, давайте перед началом работы разомнем пальчики.

Пальчиковая игра « Капитан»:

Концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв.

Я плыву на лодке белой (показывать, как лодка качается на волнах)

По волнам с жемчужной пеной. (плавными движениями рук –волны)

Я – отважный капитан,

Мне не страшен ураган.

Чайки белые кружатся, (показать чайку, скрестив руки, соединив ладони тыльной стороной и помахать пальцами, сжатыми вместе)

Тоже ветра не боятся.

Лишь пугает птичий крик (Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде)

Стайку золотистых рыб.

И, объездив чудо-страны,

Посмотрев на океаны,

Путешественник-герой,

К маме я вернусь домой. (Е.Семенова).

Воспитатель:Возьмите квадратики и сложим из них парусники. (Воспитатель помогает, т.к. операция новая) Все хорошо проглаживаем пальчиком-утюжком. А теперь наклеиваем парусник на картон и украшаем открытку.

Вот у нас и готовы подарки для пап.

Воспитатель предлагает детям, по желанию, сделать подарок и для дедушки, поощряет это желание.

Воспитатель:Свои подарки вы подарите папам и дедушкам. Им будет очень приятно. Ведь самым ценным считается подарок, сделанный своими руками.

Вы молодцы, хорошо потрудились!

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник лепки

для детей средней группы

«Необыкновенные цветы для мамочки»

Задачи:

Образовательные: Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить точно передавать задуманную идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, научить видеть конечный результат задуманной работы;

Развивающие: Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур; развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: Воспитывать нравственные качества; терпение и усидчивость; любовь к труду, процессу народного творчества и познания; желание доставлять радость, делать приятное для окружающих.

Материалы и оборудование: готовое цветное соленое тесто, скалки или пустые флакончики, влажная салфетка, кисточки, старые диски, стаканы с водой, образец готовой поделки, аудиозапись П.И. Чайковского «Вальс цветов».

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми о маме, о празднике 8 марта.

б) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа выполнения.

в) Физкультминутка

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, скажите, какой праздник приближается?

Дети: 8 марта - Международный женский день.

Воспитатель: Правильно. В такой день принято всем женщинам дарить подарки. Подарки можно купить, а можно сделать своими руками.

Вот мы сегодня с вами для наших любимых мам и бабушек сделаем необычные подарки своими руками из соленого теста. А чтобы узнать, что именно мы будем делать, послушайте небольшое стихотворение.

Цветы нам дарят настроенье,

И пробуждают вдохновенье,

Как символ чистой красоты,

Ведь очень трудно без мечты.

Ребята, вы догадались, что мы сегодня с вами будем лепить в подарок?

Дети: Цветы.

Воспитатель: Верно. Итак, сегодня мы будем учиться создавать розу своими руками. Посмотрите на своё рабочее место и скажите, с каким материалом мы будем работать. 

Дети:С тестом.

Воспитатель:А что необычного в нём? 

Дети:Соленое, мягкое…

Воспитатель: Берем в руки большой кусок теста и разделим его на 4 части, используя стек, на доске. Скатаем из них 4 шарика. Шарики раскатаем скалкой или флаконом до формы «блинчик», скатаем блинчик в трубочку и разрежем пополам. Получилась сердцевинка розы. Оставшиеся блинчики разрежем пополам – получились лепестки. Прикрепляем лепестки к сердцевинке розы, используя вместо клея - воду.

Нашим пальчикам сегодня нужно хорошо поработать. Давайте сделаем небольшую разминку, подготовим их к работе.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга.)

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку (Загибают пальчики по одному)

И большую поварешку

Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили, (Загибают пальчики по одному)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали. (Удар кулачками друг о друга.)

Воспитатель:А теперь приступаем к работе.

Дети самостоятельно выполняют работу. Воспитатель следит за правильной осанкой, помогает детям в изготовлении поделки.

Воспитатель: Молодцы, ребята, все справились с работой. Теперь посмотрите и скажите, что нужно еще сделать с нашими цветами?

Дети: Их нужно высушить.

Воспитатель: Правильно. Сушить наши цветы мы будем на подоконнике, на солнышке. А когда они высохнут, вы смело можете их дарить своим мамам и бабушкам.

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник апликации

для детей средней группы

«Разноцветные зонтики»

Задачи: 

Обучающие:Закреплять навыки работы с бумагой (без помощи ножниц), украшать шаблон зонтика мелкими яркими шариками из цветных салфеток.Развивающие: развивать умения скатывать шарики, развивать мелкую моторику рук и координацию глаз, аккуратно наклеивать, вызвать интерес к созданию яркой работы.

Воспитательные: Воспитывать желание участвовать в творческой деятельности, интерес к работе в нетрадиционных техниках.

Материалы и оборудование: Маленький зонтик, сюжетные картинки дождливой погоды, белые альбомные листы с контурами зонтиков, цветные салфетки, клей - карандаш, салфетки, клеенка, образец выполненный воспитателем.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми дождливой погоде, о разных зонтиках.

б) Физкультминутка

в) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа выполнения.

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, вы обратили внимание на сюжетные картинки на доске. Какая погода на них изображена?

Дети: Дождливая, пасмурная, грустная.

Воспитатель: Посмотрите, что люди берут в дождливую погоду.

Дети: Люди берут зонтики.

Воспитатель: Посмотрите, какой зонтик у меня. Зонты бывают разные: большие и маленькие, яркие, красочные и совсем не похожие друг на друга. Когда на улице дождь мы берем с собой зонтики. А ещё используют зонт летом, чтобы прятаться от солнца.

Физкультминутка

Капля раз, капля два. (Шагаем на месте).

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом, (Бег по кругу).

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, (Развести руки в стороны).

От дождя себя укрыли. (Сомкнуть руки над головой полукругом).

Воспитатель: А сейчас, ребята, посмотрите на свои столы. Какие зонтики у вас?

Дети: Они не красивые, не яркие

Воспитатель: Я предлагаю вам сделать наши зонтики яркими, нарядными. У вас на столах лежат яркие салфетки. Догадались, как мы будем украшать зонтики?

Дети: Мы будем скатывать шарики и наклеивать их на зонтики.

Воспитатель: Правильно! Мы будем скатывать маленькие шарики из салфеток разного цвета и наклеивать их на силуэт зонтика. Посмотрите, какие зонтики получились у меня.

Во время самостоятельной продуктивной деятельности воспитатель следит за осанкой детей. Воспитатель уточняет последовательность работы, напоминает правила работы с клеем. Дети заполняют пространство внутри контура. Дети следят, чтобы не было больших пробелов и шарики не выходила за края контура.

Воспитатель: Что мы сегодня делали? Что вам понравилось больше всего? Что было трудным? Молодцы! Красивые зонтики у вас получились! Давайте мы с вами отнесем наши зонтики в коридор и оформим выставку.

Выставка детских работ

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник рисования

для детей средней группы

«Рыбки плавают в озере»

Задачи:

Образовательные: Продолжать учить рисовать нестандартной техникой. Закреплять умение работать в техниках рисования ватными палочками, смятая бумага, рисование ладошкой, пальчиками.

Развивающие: Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук, мышление, внимание, исследовательский интерес и познавательную активность детей. Развивать воображение и фантазию.

Воспитательные: Воспитывать желание оказывать помощь, поощрять желание участвовать в совместном труде, учить доводить начатое до конца.

Материалы и оборудование: Лисы акварельной бумаги, тарелочки с вложенным тонким паралонон, краски гуашевые, листы для сминания, ватные палочки, влажные салфетки, рыбки красного, синего, желтого, зеленого цвета, маленькие мячи красного, синего, желтого, зеленого цвета, игрушка лягушонок, образец выполненный воспитателем.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Сказка о лягушонке. Беседа с детьми.

б) Динамическая пауза.

в) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа выполнения.

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Садитесь на свои места. Сели правильно, красиво, ножки вместе, спинки прямые. Улыбнулись мне, потом друг другу.

Ребята, посмотрите, кого я встретила.

Дети: Это лягушонок.

Воспитатель: Только он очень грустный. Давайте узнаем что у него случилось. Лягушонок, почему ты такой грустный?

Лягушонок: Есть в нашем крае одно очень красивое озеро. На его берегах растет зеленая трава, а еще цветут очень красивые розовее цветы, которые называются лотосами. В этом озере я и появился. Когда я был головастиком, то у меня был друг: маленькая рыбка по имени Крошка. Мы вместе играли и развлекались на просторах нашего озера. Шло время, и мы подросли. И вот однажды Крошка сказал, что ему пора уплывать в сторону Большой реки. И вот он уплыл вместе со своей семьей. Мне очень грустно без друга.

Воспитатель: Не плачь, лягушонок! Ребята, поможем лягушонку? Давайте нарисуем друзей для него.

Воспитатель:  Ребята кого вы видите у меня на ладошке? 

Дети: Рыбка. 

Воспитатель:  Посмотрите на рыбку: у неё голова и туловище вместе. Какую форму имеет туловище рыбки?

Дети: Оно овальное. 

Воспитатель:  А на какую форму похож хвост?

Дети: Хвостик похож на треугольник. 

Воспитатель:  Какого цвета бывают рыбки?

Дети: Рыбки бывают желтые, красные, синие, зеленые, разноцветные.

Воспитатель: Правильно, рыбки бываю разноцветные и одного цвета. Давайте вместе с лягушонком поиграем в игру.

Подвижная игра: «Узнай свой цвет».

Воспитатель раздает детям рыбок красного, желтого, синего цветов. Затем показывает шар и предлагает детям с рыбками такого же цвета, что и показываемый шар, по команде «Бегите ко мне!» подбежать к нему.

Воспитатель: Ребята, теперь я покажу вам, как мы будем рисовать рыбок.

Но, прежде чем мы нарисуем друзей для лягушонка, давайте вспомним где рыбки живут?

Дети: Рыбки живут в воде.

Воспитатель:  Правильно. Воду мы нарисуем смятыми бумажками комочками, заодно и ручки разомнём. Затем, макнем его в тарелочку с синей краской и пришлёпывающими движениями нарисуем воду. Отлично! Вода есть, теперь нарисуем рыбку. Ладошку опускаем в тарелочку с краской. Затем прикладываем ладошку на центр листа и хорошо прижимаем. Затем вытираем салфеткой руку.

Дети выполняют задание, воспитатель следит за осанкой, помогает детям, которые затрудняются с выполнением задания.

Воспитатель:  И, что бы наша рыбка ожила, нарисуем ей глазки и ротик. Для этого возьмите ватные палочки, опустите в чёрную краску и нарисуйте рыбкам глазки и ротик.

Теперь возьмём на пальчик зелёную краску и рисуем водоросли. Рисуем волнистую линию не отрывая, нажимаем сильно, чтоб прорисовалось хорошо. На дно озера мы можем положить камушки. Их мы тоже нарисуем пальчиками.

Лягушонок: Молодцы! Очень красивые рыбки у вас получились.

Воспитатель:  Ребята посмотрите на рисунки. Какой рисунок вам больше понравился? Почему?

Дети рассматривают рисунки, выбирают самую большую рыбку, самую яркую, самую маленькую. Находят сходство и различия между рыбками.

Лягушонок: Ребята, как много друзей у меня появилось. Теперь я не буду грустить. Спасибо вам!

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник рисования

для детей средней группы

«Наша планета Земля»

Задачи:

Образовательные: Учить изображать планету Земля с помощью нетрадиционных художественных средств. Формировать умение отвечать полным предложением, активизировать словарь (вселенная, кратеры). Совершенствовать навыки работы с кисточкой и акварельными красками.

Развивающие: Развивать творческую фантазию и воображение у детей. Развивать волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца)

Воспитательные:Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Воспитывать эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира

Материалы и оборудование: глобус, иллюстрации «Космос», картон черного цвета с наклеенными кругами белого цвета – большой и маленький, акварельные краски, гуашь желтого цвета, кисти № 5, ватная палочка, стаканчики с водой, соль, салфетки.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми о космосе, о планете Земля.

б) Физкультминутка.

в) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа выполнения.

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по Вселенной. Что же такое Вселенная? 

Дети: Это все планеты и кометы.

Воспитатель: Правильно. Вселенная это огромное пространство, весь необъятный мир, который находится за пределами Земли: звёзды, кометы, метеориты, планеты, тучи космической пыли - всё это мы называем Вселенной или космосом. А как называется планета, на которой мы живём?

Дети: - Мы живем на планете Земля.

Воспитатель: А ещё её называют «голубой планетой», потому что на Земле много воды. Посмотрите, какая она красивая, так выглядит наша планета, если смотреть на неё из космоса. Ребятки, а как вы думаете, что это?

Дети: Это глобус.

Воспитатель: Молодцы! Глобус - это модель нашей планеты. Ребятки, а вы знаете, что вращается вокруг Земли?

Дети: - Луна.

Воспитатель: Луна – спутник Земли. Как вы думаете, есть ли на Луне жизнь?

Дети: Нет.

Воспитатель:Вы правы. На Луне нет воздуха, воды, растений, животных. Она покрыта космической пылью, на ней много кратеров. Кратеры – это большие ямы, впадины. Ребята, а что мы ещё видим на небе в ясную погоду?

Дети: Солнце.

Воспитатель: Как вы думаете, без Солнца была бы жизнь на Земле?

Дети: - Нет.

Воспитатель: Правильно, ребята, без Солнца не было бы жизни на нашей планете. Солнце освещает и обогревает землю. Давайте с вами немного отдохнем.

Физкультминутка «Солнышко»

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх, потятуться)

К ночи солнышко зайдет,

Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки, руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо, солнышко смеётся.

А под солнышком нам весело живется! (Хлопать в ладоши, улыбаться.)

Воспитатель: Сегодня мы с вами попробуем нарисовать нашу планету Земля, такой, какая она видна из космоса. Давайте с вами подумаем, какие цвета нам с вами понадобятся для этого. Если вы затрудняетесь ответить, посмотрите на глобус.

Дети: Синий, жёлтый, коричневый, зелёный.

Воспитатель: Правильно! Синий цвет – это моря и океаны нашей планеты, коричневый это горы, зеленый это  поля, луга и леса. А рисовать мы будем необычным способом: с помощью акварельных красок и волшебных кристаллов соли. Перед вам лежат фоны: это Вселенная. Два белых круга – это наша Земля и ее спутник Луна. Смочим водой при помощи кисти большой круг. Давайте внимательно посмотрим на наш глобус. Какого же цвета больше?

Дети: Синего цвета больше.

Воспитатель:Верно, большую часть нашей земли занимает вода. Поэтому сначала на кисточку мы наберём синюю краску, краски берём как можно больше, не жалеем, наносим её на весь круг. Теперь немного - зелёной краски, коричневой и желтой. Затем берём щепотку волшебных соленых кристаллов и посыпаем на разрисованный круг. В такой же технике я предлагаю вам сделать и спутник нашей Земли – Луну.

Дети приступают к самостоятельной продуктивной деятельности. Воспитатель следит за осанкой детей, помогает в выполнении задания, поощряет самостоятельность.

Воспитатель: Ребята, что еще есть во Вселенной?

Дети: Звезды!

Воспитатель: Правильно! Звезды мы с вами нарисуем на черном фоне желтой краской, он обозначает нашу Вселенную.

Дети самостоятельно украшают черный фон звездами.

Воспитатель: Посмотрите, как красиво у нас получилось! Мы с вами как будто видим нашу планету из иллюминатора космического корабля! Вам понравилось рисовать в такой необычной технике?

Дети: Да.

Воспитатель: Мне тоже очень понравилось, как вы работали! Давайте мы устроим с вам выставку наших рисунков, чтобы вечером наши мамы и папы смогли полюбоваться ими.

Оформление выставки детских работ

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник рисования

для детей средней группы

«Крошки - матрешки»

Задачи:

Образовательные: Научить новым способам нетрадиционного рисования – рисование в технике«монотипия», совершенствовать умения рисовать в методом тычка.

Развивающие: Развивать у детей фантазию и воображение, развивать мелкую моторику, аккуратность при работе с красками; развивать волевые качества (терпение, усидчивость, умение доводить работу до конца)

Воспитательные: Воспитывать интерес к работе в нетрадиционных техниках рисования, воспитывать бережное отношение к народной культуре, к предметам народного творчества.

Материал и оборудование: белые силуэты матрёшек, краски акварельные, кисточки, стаканчики с водой, влажные салфетки, ватные палочки, деревянная матрёшка, презентация «Такие разные матрешки», мультимедийное оборудование.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми о матрешках, просмотр презентации «Такие разные матрешки».

б) Физкультминутка.

в) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа выполнения.

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Воспитатель:Молодцы, ребята. Присаживайтесь на стульчики. Ребята, а вы любите загадки? Я знаю одну интересную загадку и сейчас вам её загадаю, а вы попробуйте отгадать, о ком же эта загадка:

Алый шёлковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука

В деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может – пять, а может, шесть.

Разрумянилась немножко.

Это русская.

Дети: Матрешка!

Воспитатель: Молодцы! Конечно, это матрёшка.

Воспитатель показывает презентацию «Такие разные матрешки» (семеновская, полхов-майданская, загорская, авторская и др.) и настоящую деревянную матрёшку, раскрывает её и выставляет всех матрёшек,дети рассматривают их и держат в руках.

Воспитатель:Посмотрите, какие они красавицы! Эти деревянные игрушки известны с давних времён и сделаны русскими народными мастерами. Матрёшка является одним из символов нашей страны. Нашу традиционную игрушку – матрешку знают не только в нашей стране России, но и далеко за ее пределами. С матрешкой не только играют дети во всем мире, но еще люди дарят ее друг другу как сувенир - маленький подарок из России. Чтобы сделать матрешку используют дерево – березу или липу. Матрёшку сделать непросто. Сначала надо выточить из дерева заготовку, и чтобы ни сучка, ни трещинки не было. А начинает работу мастер с самой маленькой матрёшки, лишь потом их размер становится всё больше и больше.

Затем фигурку обрабатывают и распиливают на две части, расписывают, украшают и покрывают лаком.

У каждой матрёшки есть своё название: матрешек родом из города Семёнова – называют семёновские, матрёшек из Сергиева Посада – сергеевопасадскими или сергеевскими,  матрёшек, которых делают в Полхов-Майдане называют Полхов-Майдановские матрёшки.

Ребята, скажите, а матрёшки все одинаковые? Или нет? Чем они отличаются? 

Дети: Узорами, рисунками на сарафанах –цветы, листья, завитки, ягоды.

Воспитатель:Из чего сделана матрёшка?

 Дети:Из дерева

Воспитатель:Что у нее на голове? 

Дети:Косынка

Воспитатель:А на туловище 

Дети:Сарафан

Воспитатель:Художники разукрашивали их розовыми, красными, жёлтыми, фиолетовыми, голубыми и зелёными красками.

Давайте не на долго превратимся в матрешек.

Физкультминутка.

Мы, матрешки, вот такие крошки. (Руки на поясе, дети выполняют приседания с поворотами вправо и влево)

Посмотрите, вот у нас красные сапожки. (Руки на поясе, движение «ковырялочка», завершаемое тремя притопами)

Мы, матрешки, вот такие крошки (Руки на поясе, приседания с поворотами вправо и влево)

Посмотрите, вот у нас розовые щечки (Растирание руками щек)

Мы, матрешки, вот такие крошки (Руки на поясе, приседания с поворотами вправо и влево)

Посмотрите, вот у нас яркие платочки. (Повороты головы вправо-влево, взявшись за «кончики платочков»)

Воспитатель:А теперь мы с вами станем мастерами и разукрасим или, как говорят художники, распишем узорами матрёшек.

Я познакомлю вас с новым способомрисования, который называется «монотипия». Посмотрите, как это буду делать я. Складываем силуэт матрешки пополам, на одну половину наношу пятна краски и накрываю второй половинкой силуэта матрешки. Слегка разглаживаю рукой силуэт, теперь аккуратно открываю силуэт матрёшки и смотрим какой рисунок у нас получился.

Пока сохнет фартучек, кисточкой набираем любую краску и раскрашиваем платочек. На лице у матрёшки ватной палочкой подрисовываем глазки, щёчки, губки. Также ватной палочкой нарисуем бусы у матрёшки.

Дети приступают к самостоятельной продуктивной деятельности, воспитатель следит за осанкой детей, оказывает им помощь, поощряет самостоятельность.

Воспитатель: Какие красивые у вас получились матрёшки – нарядные и яркие! Давайте вспомним, из какого материала делают матрешек? Каким способом мы с вами расписывали матрешек?

Молодцы! А сейчас давайте оформим выставку «Крошки – матрешки» для наших мам и пап.

Оформление выставки детских работ

Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» с использованием нетрадиционных техник рисования

для детей средней группы

«Букет ромашек»

Образовательные:  Учить создавать композицию из цветов при помощи пластилина. Закреплять прием вдавливания, размазывания, отщипывания маленьких кусочков от большого куска пластилина, закреплять умение заполнять контур не выходя за него.

Развивающие: Развивать чувство формы и композиции.  Развивать мелкую моторику пальцев.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность, терпение, умение доводить работу до конца. Воспитывать любовь к своим близким, желание доставлять им радость.

Материалы и оборудование: Пластилин (белый, желтый и зелёный) композиционная основа для лепки (лист цветного картона с силуэтным изображением ромашек); стеки; иллюстрации с изображением ромашек; образец для показа выполненный воспитателем.

Структура НОД:

1. Вводная часть.

а) Организационный момент

2. Основная часть

а) Беседа с детьми о матрешках, просмотр презентации «Такие разные матрешки».

б) Физкультминутка.

в) Рассматривание образца. Объяснение и показ способа выполнения.

г) Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

3. Заключительная часть

а) Анализ НОД. Рефлексия

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение:

Маленькое солнце на моей ладошке, -

Белая ромашка на зеленой ножке.

С белым ободочком желтые сердечки…

Сколько на лугу их, сколько их у речки!

Зацвели ромашки – наступило лето.

Из ромашек белых вяжутся букеты.

В глиняном кувшине, в банке или чашке

Весело теснятся крупные ромашки.

Воспитатель: Посмотрите, какой у меня красивый букет из ромашек. На что похожи цветы ромашки?

Дети: Они похожи на маленькое солнышко

Воспитатель:

Распустились ромашки в поле,

Много – много красивых цветов.

И колышется белое море –

Как мечта из несбыточных снов!

Как хочу я в него окунуться.

В них упасть и на небо смотреть.

И от счастья в душе улыбнуться.

Сердцем в небо, как птица лететь!

Ах, ромашки! Цветы луговые –

Золотисто-белый дурман…

Вы как души чьи-то святые,

Как целительный сердцу бальзам!

Давным-давно жили влюбленные – девушка по имени Мария и юноша по имени Роман. Приснился ему однажды удивительный сон. Будто один мудрец подарил ему прекрасный  цветок – с желтой сердцевиной и белыми лепестками вокруг. Утром, проснувшись, Роман увидел цветок из сна у себя на кровати. Он подарил его своей любимой, а та назвала цветок ласковым именем - Ромашка. Влюбленные часто любовались им,  и однажды  Девушка  попросила Романа вернуться в страну снов, чтобы собрать огромный букет ромашек и подарить его людям, и он отправился в далекий путь. Несколько лет блуждал он по дальним странам и, наконец, на самом краю света отыскал царство сна.

      Царь согласился подарить Роману целое поле ромашек, но  взамен потребовал, чтобы тот навсегда остался в его владениях. Юноша ради любимой был согласен на все, и он остался в цар-стве сновидений. А Девушка долго ждала его возвращения, и однажды  утром рядом с домом увидела  поле прекрасных ромашек. Она догадалась, что Роман жив и любит ее, но они не смогут быть вместе. С тех самых пор ромашка считается символом влюбленных. 

Рассматривание иллюстраций с изображением  ромашек.

Воспитатель:Ребята, а вы хотите сделать своими руками красивые ромашки?

Дети: Да, хотим!

Воспитатель:Рисовать мы с вами будем не карандашами, не красками, а пластилином.

Посмотрите, какие ромашки нарисовала я в технике пластилинография, или рисование пластилином.

Какого цвета пластилин нам понадобится для работы?

Дети:Нам понадобится белый, желтый, зеленый пластилин.

Воспитатель:Правильно, вы молодцы. Посмотрите, как мы будем рисовать ромашку. Раскатываем шарики; прикрепляем их к фону сначала самый большой – прижимаем, чтобы получилась лепёшка; на эту лепёшку кладём средний и тоже сплющиваем, сверху кладём самый маленький и прижимаем лишь слегка – размазываем, получается лепесток. Отщипываем кусочек пластилина жёлтого цвета, раскатываем в шар и прижимаем к фону; получается середина ромашки. Теперь из зеленого пластилина делаем листики, так же как и делали лепесточки. Чтобы сделать стебелек – скатываем колбаску из пластилина зелёного цвета, сгибаем её в и прижимаем к фону.

Перед началом работы давайте разомнем наши пальчики:

Дружно пальцы встали в ряд (показать ладони),

Десять крепеньких ребят (сжать пальцы в кулак).

Эти два – всему указка (показать указательные пальцы),

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка (показать средние пальцы),

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны (показать безымянные пальцы),

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки (вытянуть мизинцы),

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них (показать большие пальцы)

Два больших и удалых (остальные пальцы сжать в кулак)

Разотру ладошки сильно, (растирание ладоней).

Каждый пальчик покручу, (захватить каждый пальчик у основания

и вращательным движением дойти до ногтевой фаланги).

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою, (потереть ладошкой о ладошку).

Пальчик к пальчику сложу,

На замочек их закрою (пальцы в “замок”)

И тепло поберегу.

Воспитатель: Наши пальчики готовы к работе, и мы приступаем к рисованию ромашки.

Во время самостоятельной продуктивной деятельности воспитатель следит за осанкой детей, дает словесные указания, оказывает помощь.

Воспитатель:Какая красота у вас получилась! Ромашка лекарственное растение, в старину на ромашке гадали на жениха. Украсим нашу группу красивыми белоснежными ромашками,а вечером подарим мамам и папам, ведь ромашка символ семьи.

Оформление выставки детских работ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323421-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-po-razv