Аналитический отчет о педагогической деятельности за 2017-2018 учебный год (2 младшая группа)

Аналитический отчет о педагогической деятельности

за 2017-2018 учебный год

(2 младшая группа)

В 2017-2018 учебном году вторую младшую группу на начало года посещали 18 детей, на конец учебного года -15 детей, из них 8 мальчиков и 7 девочек. Детский коллектив в основном сформировался, атмосфера доброжелательная, преобладают партнёрские взаимоотношения и совместная деятельность, но иногда возникают из-за игрушек конфликты, которые разрешались воспитателем продуктивно.

Все дети хорошо адаптировались в детском саду.

Работа группы № 2 проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МАДОУ «Детский сад № 49» на 2017 - 2018 учебный год.

Перед воспитателем группы были поставлены следующие задачи:

1.Оптимизация развивающей предметно-пространственной среды группы в соответствии с учетом основной образовательной программы ДОУ, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, индивидуальных особенностей развития и интересов детей;

2.Формирование навыков учебной деятельности;

3. Развитие познавательных процессов;

4. Воспитание навыков культуры поведения, самообслуживания, коммуникативности;

5. Укрепление здоровья, формирование привычки здорового образа жизни;

6. Развитие кругозора и социализации, обогащение игрового опыта.

Поставленные задачи достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, физической, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.

В течение года соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводилось медицинское обследование воспитанников, подтвердившее положительную динамику развития детей.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием образовательной деятельности. Работа по темам велась не только в организованной образовательной деятельности, но и в режимных моментах, и в самостоятельной деятельности детей.

Во время отдыха детей в летнее время проведены следующие мероприятия:

недели: «Пушкинская неделя», «Моя Родина - Россия», «Летний театр», «Неделя доброты»,«Моя семья»,«Хочу всё знать», «Неделя физкультуры и спорта», «Неделя здоровья», «Природа – наш дом», «Неделя безопасности», «До свидания, лето!».

В течение года в группе были проведены следующие спортивно-развлекательные мероприятия: «Со снеговиком играем - здоровье укрепляем!», «Я расту достойной сменой всем известнейшим спортсменам», «Физкульт – ура!», «Покататься я хочу», «Полёт на планету «Будь здоров» (о космосе), «Лето, лето к нам пришло», Досуг «Прыжки в повседневной жизни», «Ярмарка спортивных игр», мероприятие «Калейдоскоп полезных привычек», Спортивный праздник «Малые олимпийские игры», Игровые двигательные упражнения со стульями.

Интеллектуальные мероприятия: «Улица – не место для игр», «Викторина по русским народным сказкам», Развлечение «Весна, весна идёт!», «Экскурсия в музей боевой славы ЦДЮНТТ и встреча с малолетним узником», «Экскурсия по зкологической тропе», Экскурсия на выставку детских рисунков «Так нельзя делать!», Театр кукол БИ-БА-БО «Как Зайчонок Барсучка напугал», Праздник «Яблочный спас», Творческая игра «Отгадай загадку, покажи отгадку».

Каждый праздник календаря отмечался в группе беседой, игрой, рисованием, аппликацией с использованием иллюстративного материала, музыкальным сопровождением.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями воспитанников по плану работы с родителями на 2017-2018 учебный год, в котором отражены совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

На родительских собраниях были детально изучены следующие актуальные темы:«Возрастные особенности детей 3-4 лет»,«Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей»,проведён игровой практикум «Путешествие в страну Сенсорику», совместно с детьми и родителями проведены мастер – классы «Изготовление цветка гиацинт», «Изготовление книжки – малышки», спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья», праздник «Моя мама лучшая на свете».

Родители участвовали в конкурсах и акциях, проводимых в детском саду, это такие конкурсы и акции: конкурс – выставка плакатов «Как я провёл лето?», конкурс «Лучшая поделка к Новому году», конкурс «Заботливая мама (фликеры на одежду детей)», выставка поделок из природного материала, выставка «Дары осени», изготовление кормушек, оформление группы к Новому году. Родители участвовали в акции «Подари книгу детскому саду»,в городской экологической акция по сбору отработанных батареек «Мы за ёжиков в ответе!», по сбору макулатуры «Сохрани дерево».

В ходе всех мероприятий получены только положительные результаты.

Для наглядности родителям была предоставлена стендовая красочная информация, которая регулярно обновлялась: «Адаптация в детском саду», «Значение режима дня для воспитания детей», «Правила дорожного движения», «Осень», «День народного единства», «День матери», «Зимние игры детей», «Новый год», «Осторожно гололёд», «Правила безопасности на льду», «23 февраля», «Весна», «8 Марта», «Зачем нужно делать прививки?», «Профилактика гриппа», «Что делать, если вы заболели?», «Капризы и упрямство», «Экологическое воспитание дошкольников», «Одевайте ребёнка правильно»,«Вредные привычки у детей»,«Безопасность детей»,«Основы правильного питания»,«Развитие творчества у детей», «Воспитание самостоятельности у детей», «Досуг с ребенком на природе», «Соблюдай правила пожарной безопасности»,«Как организовать летний отдых детей». Данной информацией без назидания пыталась довести до родителей детские проблемы для сохранения здоровья, повышения интеллекта детей.

С помощью родителей приобретены флажки, ленточки, косички для занятий физкультурой.

Я старались создать детям комфортные условия для игр, для самостоятельной деятельности, сделала своими руками много дидактических и развивающих игр, которые помогают детям играть вместе и индивидуально. Это такие игры:

Дидактическое пособие «Времена года» по окружающему миру

Дидактическая игра «Паровозик для зверят»

Дидактическая занимательная игра «Что к чему»

4. Дидактическая игра по ОБЖ «Как избежать неприятностей?»

5. Дидактическая игра по ОБЖ «Можно – нельзя»

6. Дидактическая игра «Наш дом»

7. Картотека игр с прищепками

8. Дидактическая игра «Рассели по домикам»

9. Дидактическая игра «Противоположности»

10. Дидактическая игра «Чьи детки?»

11. Дидактическая игра «Чем мы похожи?» (логическое домино)

В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте. Для свободной самостоятельной деятельности детей созданы условия:

- для игровой деятельности в группе имеется: кухонный уголок, кукольная посуда, куклы для игры в «Семью», инструментарий для парикмахера, атрибуты для игры «Больница», машинки, оборудован стол для игр по ПДД;

- для творческой деятельности: трафареты овощей, животных, книжки-раскраски, краски, карандаши, пластилин; для конструирования - кубики, кирпичики; шапочки – маски животных, куколки для пальчиковых игр, куколки – самоделки для настольного театра «Теремок», «Репка»; музыкальные игрушки, небольшая библиотека детских книжек;

- для познавательно-исследовательской деятельности дети могут использовать пирамидки, машинку – с окошками различных геометрических фигур, тазик для воды, мозаику, пазлы, наборы кубиков из 4-6 штук, развивающие игры «Сложи узор», «Сложи квадрат». В группе более насыщен Центр развития сенсорики. В нем собраны пособия, игры, материалы, позволяющее развивать представления детей о различных цветах и оттенках, формах, величинах предметов. Имеются материалы для развития мелкой моторики.

- для двигательной активности в группе имеются дорожки – следы, кегли, мячи, кольцебросы, гири, вертушки.В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2017 – 2018 учебный год показал следующие результаты:

Вывод. На основании полученных результатов, можно сделать вывод, что все воспитанники – 15 детей второй младшей группы усвоили программный материал:

Полина Н., Тимофей Р., Женя Т., Злата Т. – имеют высокий уровень по всем образовательным областям;

Демид Б., Максим Н., Даша К. – показали высокий уровень по трём образовательным областям;

Маргарита Б., София З., Андрей П., Ангелина Ф. – показали высокий уровень по двум образовательным областям;

Владислав П., Степан Л., Марат К. – имеют верхний порог среднего уровня усвоения программного материала.

Роман Х. – показал низкий уровень усвоения программного материала по одной образовательной области.

Проводя мониторинг, мной был выявлен ряд проблем, которые в течение лета планирую устранить.

Образовательная область «Познавательное развитие».

ФЭМП

Проблемы:Ориентирование в пространстве. Освоение Правил дорожного движения совершенно невозможно без элементарных знаний о пространстве.

Пути решения:Главная цель ФЭМП во второй младшей группе – помочь детям запомнить и отличать правую и левую руки. Пространственное представление у детей развивать, используя повседневную жизнь, режимные моменты: при умывании, одевании, приеме пищи, во время утренней гимнастики, дидактические игры «Доползи до игрушки», «Спрячем и найдем», «Мишка спрятался» и игровые упражнения, так же подвижные игры. Закрепление умения ориентироваться в расположении частей собственного тела: «Сделай, как я», «Поможем Маше-растеряше собраться на прогулку», «В какой руке?». Закрепление умения ориентироваться в пространстве относительно себя и использовать слова впереди – сзади, слева – справа: «Достань игрушку», «Поможем маме накрыть на стол», «Где что находится?», «Где звенит колокольчик?», «Что изменилось?», «Расставим игрушки», «Кто дальше бросит мяч».

Ребёнок и окружающий мир.

Проблемы:Не знает и не называет материалы, из которых сделаны предметы (пластмасса, резина);

Не устанавливает причинно-следственные связи между материалом и способом использова­ния вещи.

Пути решения: в летнее время продолжать знакомить с материалом, из которого сделан предмет. Определить качества и свойства предметов (пластмассовый пароход, резиновые игрушки, камушки). Д\и «Отгадай», Д\и «Новоселье» - группировать предметы: посуда — мебель, игра «Волшебный мешочек», Игра «Кто на чем ездит?» - группировка транспорта, д/и «Из чего мы сделаны?». Предложить родителям закрепить умение детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого сделаны игрушки, в процессе действий с ним, т.е. материал ощупывать, поглаживать, рвать, гнуть, сжимать, бросать, поднимать.

Природное окружение.

Проблемы:Неумение детей устанавливать причинно - следственные связи

между природными явлениями, вследствие небольшого жизненного опыта

Пути решения:в летнее время продолжить проведение игр, наблюдений, экспериментов, чтение произведений художественной литературы и их обсуждение.

Дидактические игры: «Что где растет?», «Откуда листок», «Чей детёныш?»

Дидактическая подвижная игра «Летает, плавает, бегает», подвижная игра «Солнечные зайчики».

Чтение художественной литературы.

Образовательная область «Речевое развитие»

Проблемы:

- Недостаточная активность словаря – 12 человек;

-Недостаточно сформирован уровень развития связной речи –15 человек;

- Трудности с грамматическим оформлением речи – 11 человек.

Пути решения: продолжить работу с детьми в летнее время по развитию артикуляционного аппарата: это - шутки - чистоговорки, потешки, поговорки, фразы, содержащие определенную группу звуков (“У Сани едут сани сами”), упражнения на договаривание слогов, называние слов, сходных по звучанию (мышка - мишка); звукоподражательные слова, голоса животных; согласовывать слова в предложении (род, число, падеж существительных, время, лицо, вид, наклонение глагола),произвольно строить предложения разной грамматической структуры, составлению текстов – повествований, рассказам по картине.

Продолжить развитие у детей интереса к речевым играм. Игры на развитие активного словаря: «Про кого я говорю», «Скажи какой», «Исправить ошибку», «Кто больше увидит и назовёт», «Что напутал Буратино?», «Какая кукла», «Сравни кукол», «Сравни медвежат»; игры на развитие грамматического строя речи: «Чего не стало?», «Прятки», «Поручения», «Разложи картинки», «Кто в домике живёт?».

В начале учебного года диагностика речевого развития детей показала низкий уровень (88,8%) речевого развития детей. Для развития всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи в течении учебного года проводила дополнительные занятия на кружке «Речевик», где реализовывала обучающие задачи: учить детей соотносить звучащее слово с предметом или картинкой, различать на слух указанные звукосочетания, правильно их произносить, упражнять детей в правильном произношении определённых звуков в словах, учить чисто, отчётливо выговаривать слова с этими звуками; воспитательные: приучать детей внимательно слушать речь, правильно воспринимать её, воспитывать любовь и эмоциональное отношение к героям игр – драматизаций, воспитывать любовь ко всему живому; развивающие: развивать у детей слуховое внимание, умение воспроизводить звукоподражание с нужной степенью громкости; развивать голосовой аппарат, учить детей говорить громко, тихо, шёпотом; развивать мелкую моторику, воображение, мышление, память, зрительное восприятие.

Результаты показывают, что основная масса детей вышла с низкого уровня развития речи на средний уровень (67%).

Для развития кругозора, социализации, познавательных процессов обогащение игрового опыта разработала и реализовала следующие проекты: проект по ОБЖ «Берегись бед, пока их нет» с целью формирования элементарных представлений о безопасности дорожного движения, осознаниемдетьми беречь себя в быту, природе; проект «Я и моя семья» с целью формирования у детей первоначальных представлений о семье, воспитания чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам;проект «В гости к сказкам» с целью развития речи детей средствами детского творчества: разучиванием стихов и потешек, театрализованными, дидактическими, подвижными играми, художественным творчеством (лепка, рисование, аппликация); исследовательский экологический проект с элементами творчества «Одуванчик»с цельюформирования начал экологической культуры младших дошкольников, экологически грамотного поведения в природе, созданием условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта.

В течение года распространяла свой педагогический опыт в своём учреждении, на уровне городского и всероссийского с материалами:

спектакль кукольного театра БИ-БА-БО «Спасение леса», «В гостях у Мишки», программа «Звучащее слово», проект по ОБЖ «Берегись бед, пока их нет», проект «Моя Коллекция», проект «В гости к сказкам»

экскурсия на выставку «Так нельзя делать»,акция «Подари книгу детскому саду», общесадовская газета «Созвездие» за январь 2018 г., спортивный праздник «Я расту достойной сменой всем известнейшим спортсменам»,

спортивные занятия «Гигиена дошкольника», «Заячьи забеги», «Прыжки в повседневной жизни», «Игровые двигательные упражнения со стульями», игровой практикум с родителями «Путешествие в страну Сенсорику».

Принимала участие в конкурсах:

городских - «Лучший уголок по ОБЖ МАДОУ «Детский сад № 49», «Лучшее новогоднее украшение группы», «Лучший книжный уголок», в конкурсе методических разработок по теме «Экологическая радуга».

Во всероссийских – в номинациях: «Творческие работы и методические разработки», «Фотография и видео», «Деятельность педагога», «Мы исследователи, «Узнавай –ка! Патриот», «Узнавай –ка! Фотограф», «Творческая мастерская воспитателя», «Мастер – классы».

В международных - «Город мастеров», «Моё изобретение – 2017».

Результаты деятельности группы № 2 (3 корпус) за 2017-2018 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2017-2018 учебный год:

Продолжить целенаправленную работу по всем образовательным областям.

Продолжить совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО.

Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями, при непосредственном вовлечении их в образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. Также взаимодействие с семьей по вопросам образования ребенка, охраны и укрепления его здоровья, оказания при необходимости консультативной помощи.

Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации, участия в ГМО.

Активное участие в мероприятиях ДОУ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323435-analiticheskij-otchet-o-pedagogicheskoj-dejat