Методическая разработка «What's more important family or friends?»

План урока по английскому языку в 9 классе

Тема: «Что важнее: семья или друзья?»

Цели:введение новой лексики по теме «Друзья и семья» и ее первичное закрепление;

формирование навыков диалогической речи и чтения;

закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола»;

развитие навыков письменной речи на примере написания эссе.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Речевая разминка. Развитие памяти и внимания

Утверждение: “Friend is better and more important for me, than my family in difficult situations.”( Друг лучше и важнее для меня , чем моя семья в сложных ситуациях.)

Учительпобуждаетдетейиспользоватьвречира­неевведенныесловосочетания:to like doing something, to look like somebody, to feel like doing something, somebody s likings, to be alike, etc.

III.Формирование навыков диалогической речи

- It's time to open your textbooks, page 19, exercise 26. Nick will read the task of this exercise. Look through the dialogue of exercise 25, page 19 and find the synonyms of words and phrases from exercise 26. The next task for you is exercise 27, page 19. Divide into pairs and complete the dialogue.

Учитель организует выполнение упр. 26, стр. 19 из учебника. Задание для учащихся - найти синонимы слов и словосочетаний данного упражнения из диалога упр. 25, стр. 19. Время выполнения задания - 2 минуты. Проверка упр. 26, стр. 19 осуществляется сле­дующим образом: ученики по очереди зачитывают синонимичные пары словосочетаний вслух. Затем дети делятся на пары для выпол­нения упр. 27, стр. 19 из учебника. Время на подготовку диалога в паре - 3 минуты. В конце данного этапа урока пары учащихся по очереди разыгрывают диалог перед классом.

IV.Закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола».

Использование структуры SimultaneousRoundtable.

Ученики в команде выполняют задание (упр 28 стр 20) , нужно выбрать правильную форму глагола.

Данное упражнение выполняется учащимися в письменной форме на отдельных листочках, по окончанию передают друг другу по кругу.

V.Физкультминутка

VI. Ознакомление учащихся с новой лексикой по теме «Семья и друзья»

- Look at the words from exercise 29, page 20, please. The following words will help us to have a talk about our families and friends. Who can read the first word? Can you guess its meaning? Whoisreadytoreadthenextword?

Учитель привлекает внимание учащихся к словам из упр. 29, стр. 20 из учебника. Для перевода данных слов ученики могут ис­пользовать словарь, однако учитель побуждает детей догадываться о значении слов с помощью картинок или объяснения значения данных слов на английском языке. Учащиеся читают и переводят слова хором, в парах и по одному.

Совершенствование лексических навыков.

-Dear students, on your tables you have cards. Each of us has to take four cards and to write down four words, which associate with the word “friendship”.

VII. Закрепление введенной лексики

- Учитель предлагает учащимся написать небольшое эссе о друге, используя следующие фразы

to deserve people

to envy friends

to betray parents

to appreciate relatives

to support quarrels

to avoid family

tofeel eachother

Детям отводится 10 минут, а затем дети зачитывают вслух сочинения.

VIII. Формированиенавыковчтения

Now take your sheets of paper and fill in the box – the features of an ideal friend. Share your opinion in your group. While listening to your partners you should add the features which you haven’t written. Be ready to share your group opinion.

Всередине:Идеальныйдруг (ideal friend)

Обязательныехарактеристики:положительныеприлагательные для описания характера

Необязательные характеристики: прилагательные для описания внешности друга

Примеры: привести пример идеальной дружбы

Противоположные примеры: слова с отрицательным значением (предательство, ревность)

IX. Подведение итогов урока. Оценки.

Домашнее задание: Рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 7.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/323573-metodicheskaja-razrabotka-whats-more-importan