Консультация для родителей на тему: «Развивайся, малыш!»

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Ёлочка»

«Речецветик» - 2018 г.

Раннее детство – это особый период в жизни ребенка. В это время происходит стремительное психическое и физическое развитие – основа и потенциал дальнейшего формирования и становления дошкольника как личности. Формирование речи на протяжении первых трех лет жизни ребенка – не просто количественное накопление словаря, а сложнейший нервно-психический процесс, происходящий в результате его взаимодействия с окружающей средой и в ситуации общения со взрослым.

Речь возникает как средство ситуативно-делового общения. Взрослый знакомит ребенка с разными предметами, их свойствами и помогает ему овладеть специфическими, культурно-фиксированными действиями с ними. А чтобы у ребенка появилось желание заговорить, необходима потребность в общении со взрослым и в деятельности с предметами.

Большое внимание уделяется развитию мелкой моторики. Дети учатся правильно действовать с различными предметами, владеть руками, пальцами рук, выполнять движения в соответствии с текстом, управлять мышечным напряжением, организовывать движения в соответствии с ритмом музыкального сопровождения, речи, звуков.

Речевая деятельность состоит из нескольких компонентов:

Развитие слуховых ориентировочных реакций

Создавать ситуации, развивающие зрительные и слуховые ориентировочные реакции, их взаимодействие.

Пример: с металлофоном (выбирается 1 звук), бубном, колокольчиком, султанчиками из упругой, шуршащей бумаги и т. д.

Развитие фонематического слуха – умение слышать и различать звуки речи

Пример: попросите ребенка повторить за вами звуки: [А-О-У-И-Ы] и т. д.

Развитие понимания речи. Обогащение словарного запаса.

Предлагаются тема: «Игрушки», «Овощи», «Транспорт», «Люди», «Звери», «Птицы», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «Посуда», «Мебель», «Домашние животные», «Растения», «Времена года», «Профессии», «Части суток»

Развитие активной речи:

Формирование слоговой стороны речи

Помочь ребенку усвоить ритмико-слоговой состав слова, допуская нарушения произношения только тех звуков, которые трудны для ребенка:

а) машина, лопата, ворота, собака, корова, малина;

б) утка, тыква, кофта, рыбка, ложка, кошка, ручка, мышка, палка;

в) топор, замок, домик, зайчик, кубик, мячик, садик, ножик, зубик, петух, носик, голубь.

Дальнейшая активизация и обогащение словаря (по указанным темам)

Формирование грамматического строя речи:

П рименяются игры: «Один – много», «Мой, моя, мои, моё» (учить ребенка правильно использовать род притяжательных местоимений), «Какой, какая, какое, какие» (учить ребенка согласовывать прилагательные с словами существительными), «Назови ласково» (учить ребенка образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами), «Что сделал?» (учить ребенка использовать глаголы с различными приставками), «Что с чем? Кто с кем?» (практическое усвоение предлога «С»), практическое усвоение предлогов «ЗА», «К», «БЕЗ», «ОКОЛО»

Развитие правильного речевого высказывания

Рассматривание картины, театрализованные сказки.

П редлагается массаж рук, пальцев рук