Социально-педагогический проект «Ступени»

Социально-педагогический проект «СТУПЕНИ»

Цель проекта - развитие мотивации к занятиям актерским мастерством.

Задачи проекта –

Сформировать у каждого участника коллектива умение сохранять положительный настрой, несмотря на обстоятельства;

Создать условия для приобретения полезных привычек;

Научить умению постановки личных целей;

Развить способности самоанализа.

Обоснование необходимости проекта.

Мотивация – движущая сила человека, один из самых главных способов повышения эффективности в любой сфере жизни. Это процесс, который стимулирует поведение человека и поддерживает его на определённом уровне. Без мотивации развитие невозможно. Именно это чувство позволяет преодолеть лень и инертность по отношению к окружающей действительности и самому себе.

Мотива­ция понимается как процесс выбора из различных возможных дей­ствий, как процесс, регулирующий и направляющий действие на достижение специфических для данного мотива состояний и под­держивающий эту направленность. Итак, мотивация объясняет целенаправленность действия. О деятельности говорят, что она моти­вирована, тогда, когда она направлена на достижение цели кон­кретного мотива. От мотивации зависит, как и в каком направлении будут использованы различные функциональные способности чело­века, его интересы и устремления.

Мотивацией также объясняется выбор между различными воз­можными действиями, между различными вариантами восприятия и возможными содержаниями мышления. Кроме того, ею объясняются интенсивность и упорство субъекта в осуществлении выбранного действия и достижения его результатов.

Правильно мотивированный человек способен добиться очень многого. Мотивация формируется в течение жизни, под влиянием опыта: воспитания, обучения, успехов или неудач. Поэтому так важно развивать мотивацию у ребенка, ведь мотивированный ребенок сегодня – это мотивированный взрослый завтра.

Современные дети зачастую немотивированы, или мотивированы недостаточно. Причин тому много. Это и асоциальные привычки (алкоголь, наркотики), и невозможность реализовать свои таланты, свой потенциал, и недооцененность, и неуверенность в своих силах.

Родители и школа в первую очередь озабочены мотивированием детей на учебу.

Но для ребенка (особенно подростка) ведущей деятельностью становится общение. Подросток стремится выделиться из толпы: стать незаурядной и неординарной личностью, уметь находить выход из любой ситуации. Чтобы развить в нем эти качества, стоит поощрять подростка на решение сложных, творческих задач, проявление инициативы, поиск себя в какой-либо области. Таким образом, на первый план выступают увлечения ребенка (которые очень сильны и часто сменяют друг друга).

Развитие мотивации детей к познанию и творчеству - одна из задач дополнительного образования.

Только зная то, что движет человеком, что побуждает его к деятельности, какие мотивы лежат в основе его действий, можно попытаться разработать эффективную систему форм и методов управления им. Для этого нужно знать, как возникают или вызываются те или иные мотивы, как и какими способами, мотивы могут быть приведены в действие, как осуществляется мотивирование людей. Решающим фактором эффективности является мотивация.

В этом проекте предлагается способ диагностики мотивации самодеятельного коллектива, составление мотивационной карты коллектива и пути формирования мотивации у подростков к занятиям в театральной студии. (С незначительными корректировками материалы проекта можно использовать и для других коллективов дополнительного образования)

План реализации проекта.

Резервами становления мотивации в старшем школьном возрасте является интерес к совместным коллективным формам работы, интерес к использованию результатов работы в социально-значимых видах деятельности (труд). Применительно к процессу обучения актерскому мастерству в самодеятельном театре основа для становления мотивации – создание спектакля (концертной программы), демонстрация этого спектакля зрителям, положительное восприятие его публикой. То есть, чем больше зрителям нравится то, что делают актеры (подростки старшего школьного возраста), тем выше мотивация подростков к занятиям актерским мастерством, стремление научиться играть еще лучше.

Чем же мотивация к занятиям актерским мастерством отличается от мотивации к любой другой учебной деятельности? Для мотивации учебной деятельности в старшем возрасте самое пристальное внимание обычно обращают на предстоящий выбор профессиональной деятельности учащихся, подготовку к ней, достижение компетентности в определенной области, связанной с будущей профессией. Это что касается учебной деятельности.

Относительно мотивации к занятиям актерским мастерством все немного иначе. За 25 лет работы руководителем самодеятельного детско-юношеского театра я пришла к глубокому убеждению: профориентация в формировании интереса к занятиям актерским мастерством категорически не нужна, даже вредна. Конечно, многие дети мечтают об актерской профессии. Но многие ли становятся актерами? Единицы. Потому что в деятельности актера все-таки основополагающее значение имеет талант, призвание. Но это совершенно не значит, что актерское мастерство необходимо лишь тем, кто станет актером. Важно создать у любого ребенка понимание того, что актерское мастерство помогает развить умения и навыки, которые очень пригодятся в жизни. Воображение, коммуникабельность, творческую активность. К старшему школьному возрасту такое понимание у участников самодеятельного театра уже присутствует. Следовательно, для обоснования мотивации профориентация значения не имеет.

Методическое и материальное обеспечение проекта

Для составления мотивационной карты каждого учащегося, а затем и мотивационного профиля коллектива используются следующие методики: Элерса «Мотивация избегания неудач» и «Мотивация к успеху», методика цветовых метафор, методика «Мотивация аффилиации».

Целевая аудитория проекта

Участники самодеятельной театральной студии, подростки 14 – 18 лет.

Ожидаемые результаты и социальный эффект

Результаты-продукты: индивидуальные мотивационные карты, мотивационный профиль коллектива, рекомендации по развитию мотивации участников коллектива.

Результаты-эффекты: воспитание у подростков самомотивации, как следствие – улучшение качества спектаклей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324414-socialno-pedagogicheskij-proekt-stupeni