Программа по нравственно-патриотическому воспитанию «Свой родной край люби и знай» (на основе краеведческой деятельности)

Утверждено:

Директор ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная)

общеобразовательной

школы-интернатаVIII вида о. Муром

__________

Программа

по нравственно-патриотическому воспитанию

«Свой родной край

люби и знай»

(на основе краеведческой деятельности)

Автор программы:

Калинина Елена Викторовна-

воспитатель

ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат о. Муром»

Пояснительная записка

Программа «Свой край люби и знай» составлена на основе примерных программ внеурочной деятельности под ред. В.А. Горского, А.А. Тимофеева и др., Москва,»Просвещение»2010г. (Программы подготовлены в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения»).

Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа «Свой край люби и знай» признана помочь педагогу расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны. Основу содержания программы составляет история Селивановского района. изучение родословной, изучение истории села Малышево, топонимика окрестностей села.

Программа направлена на воспитание чувства гордости за свой край, за своих земляков, способствует развитию духовности.

Данная программа может быть реализована в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернатеVIII вида .

Общая характеристика программы

Актуальность программы заключается в усилении внимания детей к таким важным понятиям как патриотизм, чувство гордости за свой край . Актуальность изучения своего края в учреждениях VIII вида объясняется еще и тем, что миграция выпускников коррекционных школ достаточно мала- они остаются жить и работать в той местности, где выросли и учились.

Cоблюдение принципа краеведения в процессе обучения является эффективным средством развития познавательного интереса учащихся к истории и географии в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Кроме того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия учащимися коррекционной школы исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие.

Изучение своего края помогает сформировать более четкие представления о природных объектах, облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет теснее увязать преподавание географии и истории с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству.

В специальной коррекционной педагогике и психологии на первый план выдвигается проблема эмоционального развития детей с нарушением интеллекта. Эти нарушения являются важным фактором, затрудняющим социальную адаптацию обучающихся.Следовательно, возникает необходимость в комплексном, целенаправленном, своевременном, систематическом коррекционном воздействии на эмоциональные рецепторы школьников с учетом их индивидуальных особенностей. Именно краеведение имеет в своем арсенале те нужные составляющие, которые могут дать необходимое воздействие на воспитание патриотического сознания у детей с нарушением интеллекта.

Использование краеведческих материалов, прежде всего, помогает воспитывать у детей любовь и уважение к Родине, её истории, природе и традициям, имеет большое значение в расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. Малая родина ребёнка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, села, его исторические центры, промышленные предприятия, это и известные люди, гордость и слава нашего края. Исходя из возрастных особенностей школьников, главной задачей работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу.

Данный курс призван помочь педагогу во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о своем крае, о своих земляках, помогает осуществить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.

Место курса в учебном плане

Данная программа рассчитана на три года для учащихся 7,8,9 классов коррекционной школы с периодичностью один час в неделю (34 часа в год) и предлагает изучение исторического прошлого малой родины.

Основной целью программы является пробуждение патриотических чувств учащихся к малой родине.

Задачи программы:

Образовательная:

изучение исторического прошлого Селивановского района;

формирование у детей целостного представления о своем крае;

включение учащихся в практическую исследовательскую деятельность в области исторического, географического краеведения.

формировать способности и готовность детей к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни.

Воспитательная:

пробуждение патриотических чувств учащихся к малой родине;

формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков их вкладом в развитие нашего края;

воспитание бережного отношения к культурному наследию нашего края;

воспитание любви к родной земле .

возобновление тимуровского движения.

Коррекционно-развивающая:

формирование познавательного интереса к истории родного края через тематические акции, конкурсы, экскурсии;

коррекция и развитие личностных качеств учащихся , эмоционально- волевой сферы (навыков самоконтроля, выдержки, умение выражать свои чувства, доводить начатое дело до конца, самостоятельности, ответственности);

формирование коммуникативных навыков учащихся, расширение пассивного и активного словаря через участие в беседах, праздниках, творческих отчетах.

коррекция и развитие памяти путем воспроизведения ранее полученных знаний , заучивания стихов, фольклорных произведений.

развитие любознательности, наблюдательности, умения делать анализ своей практической деятельности и оформлять собранный материал;

закрепление навыков самостоятельной и групповой работы с дополнительными источниками информации, справочниками, документами, картами, иллюстрированным материалом.

Содержание программы соответствует следующим требованиям:

Научная достоверность учебного материала;

Системное и последовательное изложение материала;

Доступность и понятность учебного материала;

Изучаемый материал интересен для учащихся, что способствует сознательному усвоению знаний и лучшему пониманию.

Показатель эффективности:

Диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного, итогового контроля;

Участие в краеведческих играх и мероприятиях школы, района;

Презентации проектов учащихся и педагога перед общественностью;

Анкетирование учащихся.

Ожидаемые результаты:

1 год обучения:

Учащиеся должны знать:

-положение Селивановского района на административной карте Владимирской области;

-какие музеи находятся на территории района;

-что такое коллекция, архив , подлинник, копии;

-что такое- топонимика, виды топонимов;

-краткую историю народной культуры;

-фамилии народных умельцев своего края.

Должны уметь:

- показывать границы Селивановского района и свой населенный пункт на политико-административной карте Владимирской области;

-работать с архивными документами;

-оформлять собранный материал (творческие отчеты, доклады, рефераты, выставки )по плану;

-правильно и точно употреблять новые термины и понятия.

2 год обучения:

Учащиеся должны знать:

-положение села на карте Селивановского района;

-основные периоды развития Селивановского края с момента основания до настоящего времени;

-историю основания села Малышева и исчезнувших населенных пунктов; -краткую историю некоторых архитектурных памятников;

-коренные фамилии и их биографические данные;

-историю своей школы с момента ее основания до настоящего времени.

Должны уметь:

-показывать положение села на карте Селивановского района;

-пересказывать исторический материал с опорой на план и наглядность;

-устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;

-работать с архивными документами и оформлять собранный материал;

-давать несложное описание достопримечательности района с опорой на иллюстрации;

-владеть навыками поисковой работы.

3 год обучения:

Учащиеся должны знать:

-что такое родословная, правила составления родословной;

-краткую историю Великой Отечественной войны;

-фамилии и биографические данные земляков-участников ВО войны, почетных тружеников тыла, земляков-воинов локальных войн.

Должны уметь:

-составлять родословную своей семьи;

-работать с архивными документами;

-пересказывать биографию земляков с опорой на план;

-устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий;

-вести поисковую работу, обобщать и распространять результаты своей работы;

-организовывать помощь участникам ВОв, престарелым и инвалидам.

Формы подведения итогов реализации программы:

Исследовательские работы учащихся, творческие отчеты.

Краеведческие конференции

Конкурсы, викторины, тематические вечера.

Занятия и внеклассные мероприятия на базе школьного и краеведческого музеев

Акция «Им нужна наша помощь» (забота о ветеранах войны, труда и одиноких престарелых людях).

Акция по благоустройству и охране памятника воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Акция по благоустройству села.

В процессе освоения программы организуются индивидуальная и коллективно-творческая деятельность учащихся по приобретению знаний об истории и культуре родного края из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов.

Социальными партнерами школы выступают учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, библиотеки), ДК.

Данная программа может быть использована в любой специальной (коррекционной) школе при условии наполнения ее своим содержанием.

Содержание программы:

1 год обучения

1.Водное занятие. Мое село на карте Владимирского края. (1ч.)

(Оборудование: административная карта России, карта Владимирской области , технические средства. Методы и приемы: объяснительно-иллюстративные, демонстрация, рассказ.)

2.Музейная культура. (10 ч.)

В мире музеев. Музеи России и Владимирского края. О чем говорят старые фотографии. Что такое коллекция. Музейная коллекция. Что такое архив. Музейный архив. Что такое подлинник. Что такое копии. Хранение музейного материала.

Практические занятия. Экскурсии в музеи.

(Оборудование: технические средства обучения, фотографии, экспонаты музея, архивные документы.Методы и приемы: словесные- рассказ, объяснение, художественное слово, беседа; наглядные –демонстрация документов, фотографий, экспонатов)

\2. Имя дома моего. (7 ч.)

Что такое топонимика. Виды топонимов. Принципы и способы топонимизации географических объектов.

Топонимическая радуга родных мест.

Практические занятия:

Экскурсии по сбору материала о топонимических объектах нашей местности.

Составление топонимического словаря родного края, Составление карт села с названиями его окрестностей (полей,дорог)

(Оборудование: технические средства, схемы, карта района. Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, самостоятельная работа, исследовательский метод.)

3. Сегодня в прошлое шагнуть. (16 ч.)

О чем может рассказать бабушкин сундук. Домашняя утварь односельчан.

Народное искусство нашего края. Народные умельцы.

Практические занятия:

Экспедиция по сбору фольклора родных мест

Оформление собранного краеведческого материала

Выставки

Фольклорные праздники

Экскурсии в музеи.

(Оборудование: сундук, старинная одежда, вещи, старинная утварь, экспонаты музея, экспонаты умельцев района. Методы и приемы: частично-поисковый, практическая работа, самостоятельная работа, игровые методы, контроль)

2 год обучения

1. «Сильнее бурь, сильнее всякой воли». (17 ч.)

«Любовь к своим овинам и жнивьям…»

История с. Малышево: его прошлое и настоящее. Летопись забытых и исчезнувших деревень ( Завелево, Малое Кольцово, Малое Угрюмово). Коренные фамилии родных сел. Прозвища , их истории. Интересные судьбы односельчан. История колхозного движения.

Практические занятия:

Рефераты, творческие отчеты, доклады.

Вечера- встречи с интересными людьми, живущими рядом.

(Оборудование: архивные документы, образец исследовательской работы, фотографии. Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, поисковый метод, демонстрационный, практическая самостоятельная работа, индивидуальные выступления, беседа).

2.Моя школа. Ее история и традиции. (17 ч.)

История школы. Летопись последних школьных лет. Директора школы. Ветераны педагогического труда. Самые памятные выпускники. На вахте педагогического труда.

Практическая работа:

Рефераты, выставки, праздники.

(Оборудование: архивные документы, технические средства обучения, материал для изготовления подарков, оформления школы и пригласительных билетов, фотографии. Методы и приемы: поисковый метод, демонстрационный, практический, объяснительно-иллюстрационный, индивидуальные и групповые выступления, игровой метод)

3 год обучения

Моя семья, мои корни. (7 ч.)

Изучение правил составления родословной. Оформление архива семьи. Составление родословного дерева.

Практические занятия:

Школьная конференция «Моя родословная».

(Оборудование: технические средства обучения, схема родословной Рюриковичей, схемы составления родословной, фотографии. Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, репродуктивный, практическая работа, самостоятельная работа, индивидуальные выступления).

7.Никто не забыт, ничто не забыто. (27 ч.)

Наши земляки- участники ВО войны. Герои Советского Союза Сафонов, Ярцев Виктор Иванович «Повторил подвиг А. Матросова», Сизов Борис Иванович. Они не вернулись с поля боя. История памятника воинам-землякам, павшим в годы войны. Фронтовики вспоминают. Фронтовые судьбы. История военной награды. Фронтовые письма. Наш колхоз в годы войны. Они ковали победу в тылу врага. Наши земляки-воины локальных войн.

Практическая работа:

Исследовательские работы, доклады, выставки.

Оформление книги памяти по Малышевской администрации

Тематические вечера

Тимуровское движение.

(Оборудование: экспонаты и архивные документы музея, технические средства обучения, фотографии, подарки для ветеранов. Методы и приемы: поисковый метод, демонстрационный, практический, индивидуальные и групповые выступления.)

Тематическое планирование занятий.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Ю.Федосюк. русские фамилии. Москва. «Детская литература» 1981.

2. Книга памяти. Владимир. «Золотые ворота», 1994.

3. Солдаты великого мужества. 40-летию Великой Победы. 1985.

4. Календарные обряды Владимирской деревни. Владимир. 1995. В.В. Дмитриев

5. В.И. Титова. Записки Владимирских краеведов. Выпуск 3. Москва .2000г.

6. В.Г. Смолицкий. Русь избяная. Москва. 1993 г.

7. Заповедные места России. 130 лет Красной Горбатке «2 калейдоскоп», 2003г.

8. Н.А.Ионина. сто великих музеев мира. Москва. «Вече». 2001

9. Н.В.Столетов и М.П.Кашин. Школьные музеи. М., 2 Просвещение, 1977г.

10. К.Рыжов. Все монарх мира. Россия.600 кратких жизнеописаний. Москва. «Вече».1999

11. В.Петров-Стромский. Тысяча лет русского искусства: история, эстетика, культурология. Москва «Тера» 1999

12. Л.В.Тыдман. изба. Дом. Дворец. Москва, Прогресс-Традиция. 2000г.

13. В.Вардугин. русская одежда. Саратов. « Детская книга». 2001г.

14. М Рабинович. Судьба вещей. Москва. « Детская литература», 1984г.

15. Е.М.Поспелов. географическое название мира. Топонимический словарь. Москва. Русские словари. 1998г.

16. Л.Успенский. имя дома твоего. Очерки по топонимике. «Детская литература», 1967г.

17. В.В.Дмитриев. семейные обряды Владимирской деревни. Владимир. 1995г.

18. К.А.Буровик. родословная вещей. Издательство «Знание». Москва. 1991г.

19. Д.С.Лихачев. раздумья о России. Санкт-Петербург. «LOCOS» 1999г.

20. Я.П.Москвитен, А.Ф.Нагорный. твои герои земля Владимирская. «Посад». Владимир. 2000г.

21. Великий подвиг. Посвящается Владимирцам-участникам Великой Отечественной войны и труженикам тыла. Владимир. 2003г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324638-programma-po-nravstvenno-patrioticheskomu-vos