Развивающие игры нового поколения в интеллектуальном и познавательном развитиии дошкольника

Познавательное развитие детей – одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста.Для осуществления полноценного обучения и воспитания дошкольников необходимо развитие познавательных процессов - интуиции,  мышления, умения решать познавательные задачи, накопление чувственного опыта.

 Формирование у дошкольников познавательного интереса является одной из важнейших задач обучения ребенка в детском саду.

 Познавательные развитие дошкольников осуществляется в процессе разнообразной деятельности ребёнка со взрослыми и в коллективе сверстников. Особая роль в связи с этим отводится игровой деятельности. Обучение и игра — это абсалютно совместимые процессы в дошкольном детстве.

Именно в играх лучше всего развивается восприятие, внимание, память, мышление и творческие способности. Играя, ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки, развивает способности, подчас не догадываясь об этом.Развивающие игры вызывают у ребят большой интерес. На таких занятиях формируются важные качества личности ребёнка: самостоятельность, наблюдательность, сообразительность; вырабатывается усидчивость; развиваются конструктивные умения  и сенсорные способности; развивается речь, мелкая моторика рук.

Развивающие игры делятся на:

  головоломки

  игры на составление целого из частей

  игры на плоскостное моделирование

  игры на объемное моделирование

  игры из серии «Кубики и цвет»

  игры-забавы

  настольно-печатные игры.

В данном пособии мы хотим познакомить вас и играми нового поколения, которые способствуют познавательному и интеллектуальному развитию ребенка дошкольника.

Развивающие игры Воскобовича – это особенная, самобытная, творческая и очень добрая методика. В основу игр заложены три основных принципы – интерес, познание, творчество. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству.

Все развивающие игры Воскобовича делятся по типам:

1. Игры, направленные на логико-математическое развитие. Среди них выделяется Геокон-конструктор.

Это пособие представляет собой игровое поле с нанесенными лучами-осями и геометрическими фигурами, обозначенными буквами. В каждой точке пересечения лучей закреплен гвоздик с номером. Натягивая между гвоздиками специальные резиночки, ребенок может создавать различные фигуры и отрезки, как в пособии или включая свою фантазию.

С помощью Геокона формируются первые математические представления, происходит знакомство с геометрическими фигурами, и закрепление знаний цветов.

Закрепление знания геометрических фигур автор предлагает проводить с помощью Квадрата Воскобовича, или вечного оригами, квадратная основа которого из ткани с наклеенными на нее треугольниками разных цветов.

Ребенок может складывать из них всевозможные геометрические фигуры, тренируя память, мелкую моторику, расширяя представления о геометрических понятиях.

Еще одним игровым пространством в освоении математических понятий является Кораблик Брызг-Брызг. Это игра для самых маленьких. Макет пятимачтового корабля. На каждой мачте нанизаны разноцветные флажки.

Малыш с легкостью может снимать их и надевать обратно. С таким пособием можно начать осваивать счет, можно учиться различать цвета, можно развивать память и выдумку. Более того, это пособие отлично заменяет пирамидку и развивает мелкую моторику.

Универсальное пособие-игра, которое  подходит как маленькому ребенку, так и младшему школьнику. С его помощью, летом мы тренируемся с сыном в счете, а с дочкой учим числа и знаки. Речь идет о “Цифроцирке“.

2. Игры с буквами, звуками, словами.

Особое место среди развивающих игр Воскобовича занимают Теремки Воскобовича.

Это настоящая авторская методика по раннему обучению чтению в игре. В игре 24 кубика. 12 кубиков теремков – согласные буквы, и 12 кубиков – вкладок-окошек – гласные буквы. С помощью этой игры малыши учатся складывать буквы в слоги, слог в слова. Формируется естественный навык чтения в игровой, понятной ребенку  среде.

Серия игр “Ромашка”, “Снеговик”, “Яблонька” научат наших детей словотворчеству

 Настоящая головоломка – Конструктор Букв. Складывание буквы из деталей, трансформирование одной буквы в другую поможет малышу лучше запомнить ее графический образ.

Геовизор - развивающее пособие Вячеслава Воскобовича. Оно представляет собой картонный лист и прозрачную пластину, которые соединены блокнотной «пружинкой». На пластину нанесено изображение координатной сетки, подобной игровому полю Геоконта.

Геовизор дает возможность рисовать под диктовку или по образцам, представленным в альбоме фигур. Занятия могут проводиться как с использованием игры Геоконт, так и самостоятельно, когда взрослый диктует координаты (например, Ф2-К4), а ребенок соединяет названные точки. Такой способ позволяет познакомить малыша с понятием отрезка.

Игровизор Воскобовича – развивающее пособие для детей от 4 лет. Само пособие представляет собой картонную папку с прозрачным верхним листом и разлинованным нижним. Это игровое поле для рисования, математических исследований, тренировки навыков письма. Размер поля – 20х24 клетки (горизонталь/вертикаль), а центральный квадрат 10х10 клеток

выделен рамкой. Такая система помогает ребенку лучше ориентироваться в пространстве рисунка и дает возможность вам постепенно увеличивать сложность игры.

В углах листа расположены животные, которые являются метками понятий «верхний/нижний» и «правый/левый».

Развивающие игры Никитиных, способствуют развитию сообразительности, логики, пространственного воображения, математических, конструкторских и прочих способностей и приемов мышления. Главное при этом - творчество: ребенок сам, выполняя различные задания, делает множество открытий и приучается к самостоятельному, творческому мышлению.

РАЗВИВАЮЩАЯ ИГРА

«СЛОЖИ УЗОР» (СУ)

Описание игры

Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4 цвета. Это позволяет составлять из них 1-, 2-, 3- и даже 4-цветные узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия. В игре с кубиками дети выполняют 3 вида заданий.

Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И, наконец, третье – придумывать новые узоры из 9 или 16 кубиков, каких еще нет в книге, т. е. выполнять уже творческую работу.

Используя разное число кубиков и разную не только по цвету, но и по форме (квадраты и треугольники) окраску кубиков, можно изменять сложность заданий в необыкновенно широком диапазоне.

В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу, этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию, необходимая для конструкторской работы.

Как изготовить игру

Для игры нужно 16 деревянных кубиков размером 30x30x30 мм (можно 35 и 40).

Порядок окраски показан на рисунке 1:

передняя грань – белая (на рисунке показана прозрачной),

задняя грань – желтая,

правая грань – синяя,

левая грань – красная,

верхняя грань – желто-синяя,

нижняя грань – красно-белая.

"Кубики для всех"

Это игра головоломка. Она состоит из семи деревянных частей, из которых можно собирать объемные фигуры-задания.

«Дроби»

Игра состоит из 12 одинаковых кругов разного цвета, диаметром примерно 200 мм, толщиною 1-2 мм. Каждый круг разделен на равные части - 1-й - целый; 2-й - на 2 части; 3-й - на 3 части и т.д до 12 частей. На обратной стороне целого кружка напишите крупно цифру 1, а на частях соответственно 1/2. 1/3, 1/4 и т.д. до 1/12.

Несколько заданий к игре:

1. Разложить в кучки кусочки одного цвета.

2.сложить из каждой кучки кружок одного цвета.

3.Как называются части кружков. ( Для маленьких эта задача может растянуться на дни, недели и даже месяцы. И не надо ее форсировать-

просто во время игры называйте названия частей и обрадуйтесь, если какие-то ребенок назовет )

4.Уложить в ряд по одной части всех цветов: а. по порядку - первой самую большую часть, затем поменьше и т.д. б. уложите рядом такие же части, но стопкой.

5. Какая часть больше 1/5 или 1/4 ? Как это проверить?

6.Сколько четвертых ( шестых, восьмых , Десятых...) частей помещается на одной половине?

7.Какие части и сколько точно поместятся на 1/3 ( 1/4, 1/2...)?

8.Можно ли из частей разного цвета сложить целый круг ( двухцветный, трехцветный, четырехцветный)?

9.Сколько целых разноцветных кругов можно сложить?

«Сложи квадрат»

В каждом уровне - 12 вариантов квадратов, на двух планшетах формата А4. Получая части квадрата и задание "Сложи квадрат!", малыш выполняет несколько видов работ, но одинаковых по содержанию и по степени сложности.

Самые младшие начинают понимать, что из частей, иногда даже очень странной формы, можно сложить квадрат. В игре "Сложи квадрат" нет строго ограниченных и законченных заданий, как в других играх. Главная задача взрослых - исходить из уровня развития ребенка. Начинать надо обязательно с заведомо легких и посильных задач, чтобы малыша можно было похвалить и одобрить.

"Точечки"

Это 48 квадратов: синие - точки от 0 до 11, расположенные линейно; розовые - точки от 0 до 11, расположенные по окружности и в центре; желтые - точки от 0 до 11, расположенные по треугольнику; белые - цифры от 0 до 11.Игра развивает математическое мышление, обучает навыкам классификации, счета и нумерации.

"Внимание"

"Внимание" - это 60 квадратов с разнообразными фигурами различной сложности. Цвет квадрата определяет принадлежность данной фигуры к определенной серии, т.е. сложности. В этой игре детям на несколько секунд показывают фигуру, а потом ее прячут. Малыши должны нарисовать фигуру, как можно точнее. Им нужно "схватить" и форму знака, и соотношение частей, и разницу в толщине линий, и число разных элементов, и длину линий, а иногда и угол между ними.

"Внимание –угадай-ка"

В этой серии всего 4 картинки , но в них заложена какая-то закономерность изменения фигур. Эту закономерность и должен уловить ребенок. С этой целью ему показывают по очереди только 3 первых фигуры -задания, а 4-ю он должен нарисовать сам, не видя рисунка.

Пособие состоит из 48 элементов, которые различаются четырьмя свойствами:

Толщиной – тонкие и толстые.

Цветом – желтые, красные, синие.

Формой – круглые, треугольные, прямоугольные, квадратные.

Размером – маленькие и большие.

Дидактические игры с блоками Дьенеша можно проводить с детьми, начиная с 2-3 лет, в зависимости от индивидуальных особенностей детей.

Система работы начинается с занятия по ознакомлению детей с блоками и их свойствами: «Сказка о чудесной коробочке с блоками»

Далее с детьми проводятся следующие дидактические игры:

«Угадай блок» (по 2-3 свойствам);

«Выложи предмет» (в альбоме «Блоки Дьенеша для самых маленьких»);

«Составь узор» (плоский вариант блоков Дьенеша);

«Сложи предмет» (плоский вариант);

«Бусы» (выкладывание бус из заданных блоков);

«Художники» (с готовыми «эскизами», детям нужно их «дописать»);

«Угощение для медвежат» (подбор двух блоков с одним различным свойством);

«Магазин» (купить игрушку с таким же блоком, как «денежка» у ребенка);

«Логический поезд» (расставить блок по вагонам в соответствии с заданным изменяющимся свойством);

«Найди пару».

На следующем возрастном этапе (4-5 лет) детей знакомят с карточками - обозначением свойств блоков (большой – маленький; красный – синий – желтый; толстый – тонкий) – дидактическая игра «Карточки – символы свойств». Далее с детьми проводятся те же дидактические игры, как и на предыдущем этапе, при этом включая в ход игры использование карточек – свойств. На этом этапе для игры «Выложи предмет» используется альбом Финкельштейн Б.Б. «Лепим нелепицы».

На последнем этапе работы (5-7 лет) дидактические игры усложняются. К уже изученным карточкам – свойствам блоков добавляются карточки – отрицания свойств (не толстый – тонкий, не тонкий – толстый, не большой – маленький, не маленький – большой, не красный – синий или желтый, не желтый – красный или синий, не синий – желтый или красный). Сначала проводятся уже знакомые игры с новыми свойствами отрицания.

Далее к изученным играм добавляются новые:

«Архитекторы» (дети разрабатывают проект детской площадки, выбирая материал в соответствии с заданными правилами);

«Логический поезд» (использование карточек с числовым соотнесением);

«Мозайка цифр» (дети расшифровывают карточку и выбирают нужный блок);

Игры с использованием логических кубиков - свойств: «День рождения» (замещение – подарок), «Рыбалка» (замещение – рыбы), «Космос» (инопланетяне) и т.д. в соответствии с выбранной темой.

2. Наглядные альбомы и пособия с заданиями для детей:

Для детей 2-3 лет предлагается

1) Плоскостной вариант блоков «Удивляйка-1, -2, -3, -4» – это игровой развивающий материал для подготовки к занятиям с

логическими блоками Дьенеша (плотный картон формата А4 с различными вкладышами и квадратами с изображениями).

Так, в первой «Удивляйке» 12 кругов разных цветов и размеров и 3 домика разного размера. Малыши знакомятся с геометрическими фигурами, учатся сравнивать и группировать, в общем, делают первые шаги в освоении логики и развивают аналитическое мышление.

2 ) «Блоки Дьенеша для самых маленьких» – красочный альбом-приложение к логическим блокам Дьенеша (14 страниц). Малыш выбирает подходящие фигуры и накладывает их на изображение, которое в итоге получается объемным.

3) «Маленькие логики» – это тоже альбом (12 страниц), идущий в дополнение к блокам. На 8 страницах картинки, состоящие из блоков одинаковой формы. На развороте альбома расположены 2 игровых поля – «Цветочные полянки» и «Лесные лужайки» (на первом надо разложить блоки по цвету, на втором – по размеру).

4 )«Вместе весело играть» – приложение к логическим блокам Дьенеша и счетным палочкам Кюизенера. Дидактический материал совмещает 2 методики. В этом альбоме большое внимание уделяется развитию речи малыша – представлены пальчиковая гимнастика, загадки. На каждой странице изображена своя картинка, которую надо выкладывать блоками и палочками, все картинки подчинены общему сюжету. Есть и математические задания.

3-4 года

«Маленькие логики-2» – альбом-приложение к блокам Дьенеша. Вначале альбом надо разобрать на отдельные листы – получится 8 игровых полей. На них фигуры выкладываются по определенным правилам. Задания можно усложнять.

С 4 лет

«Лепим нелепицы» – альбом-дополнение к блокам Дьенеша (8 страниц). Первые страницы подойдут для малышей – на картинку надо положить соответствующий блок. На следующих страницах блоки, из которых состоит изображение, зашифрованы специальными символами, принятыми для работы с методикой Дьенеша (цвет изображается кляксой того же цвета, толщина – худым и толстым человечком, размер – большим и маленьким домиком, форма – контуром фигур). Забавные небылицы сопровождают каждую картинку, например: «Летит юркая лисица, а за ней бежит синица»

5-7 лет

«Альбом с заданиями №1: Поиск затонувшего клада» – отличное пособие для начинающих изучать сложение и вычитание (14 страниц), включает в себя 48 заданий. Цель игры – найти волшебные драгоценные камни. 4 признака (форма, цвет, толщина, размер) определяют каждый камень-блок, признаки

з ашифрованы знаками-символами. Решив примеры на вычитание и сложение, можно расшифровать эти знаки.

«Альбом с заданиями №2: Праздник в стране блоков» содержит 4 основные игры и несколько тренировочных. Основное отличие от предыдущего варианта – альбом направлен на социально-нравственное развитие ребенка: дети учатся играть в коллективе, следовать правилам, соревнуются. Игры из этого альбома подойдут для семейных праздников, конкурсов.

«Альбом с заданиями №3: Спасатели приходят на помощь» (14 страниц) состоит из задач разного уровня сложности: есть игры, схемы, интеллектуальные загадки, лабиринты. Так, в игре «Доставке грузов» из пункта А в пункт Б надо перевезти грузы-блоки (12 маршрутов), по дороге грузы трансформируются, исходя из схем-правил, встречающихся на пути.

С помощью Блоков Дьеныша дети учатся сортировать фигуры по форме, по цвету, размеру и толщине:

Сравненивать блоки по двум свойствам

По карточкам подбрать фигуры

Карточки с символами свойств.

На карточках условно изображены свойства блоков – цвет, форма, размер, толщина. 11 карточек подтверждают наличие у фигуры того или иного свойства (например: синяя), и 11 карточек, которые указывают на отрицание какого либо свойства (например: не квадратный). Знакомство с этими символами очень важная ступень в освоении знаковой культуры.

Картотека дидактических игр по работе с блоками Дьенеша

1.Знакомство с логическими блоками Дьенеша. 
Для начала надо познакомить ребенка с блоками. Нужно выложить перед ребенком набор и дать ему возможность изучить фигуры, потрогать, перебрать, подержать и поиграть с ними. Чуть позже можно предложить следующие задания: 
- Найти все фигуры такого же цвета, как на образце (покажите, например, желтую фигуру). Затем можно попросить ребенка показать все блоки треугольной формы (или все большие фигуры и т.д.) 

- Попросите ребенка дать мишке все синие фигуры, а зайчику – желтые, а мышке – красные, затем подобным образом группируем фигуры по размеру, форме, толщине. 
- Попросите ребенка определить любую фигуру по цвету, форме, размеру, толщине. 

2. Дидактическая игра «Найди» 
Цель: Знакомиться с логическими блоками. Называет геометрические фигуры, основные цвета, понятия «большой – маленький», «толстый – тонкий». Умеет сравнивать геометрически фигуры между собой, выявляет общий признак и находит фигуру по заданному признаку. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Педагог дает детям задания – Найди все фигуры (блоки), как эта по цвету (по размеру, форме). Найди не такую фигуру, как эта по цвету (по форме, размеру). Найди все такие фигуры, как эта по цвету и форме (по форме и размеру, по размеру и цвету). Найди не такие фигуры как эта по цвету и размеру (по цвету и форме, по форме и размеру; по цвету, форме и размеру). Найди такие же, как эта по цвету, но другой формы или такие же по форме, но другого размера, или такие же по размеру, но другого цвета. Найди такую же, как предъявляемая фигура, по цвету и форме, но другие по размеру ( такие же по размеру и цвету, но другие по форме; такие же по форме и размеру, но другого цвета). 

3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» 
Цель: находит геометрические фигуры, узнает форму. 
Материал: мешочек, набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Все фигуры складываются в мешок. Попросить ребенка на ощупь достать все круглые блоки (все большие или все толстые). Затем все квадратные, прямоугольные, треугольные. 

4. Дидактическая игра «Что изменилось» 
Цель: замечает изменения в расположении предметов, отражает в речи эти изменения. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Перед ребенком на стол выкладывается несколько фигур, которые нужно запомнить, а потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую, или две меняются местами. Ребенок должен заметить изменения. 
1.Дидактическая игра « Найди не такую» 
Цель: выделяет существенные признаки, называет их. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Положите перед ребенком любую фигуру и попросите его найти все фигуры, которые не такие, как эта, по цвету (размеру, форме, толщине). 

2. Дидактическая игра «Рассели жильцов» 
Цель: классифицирует и обобщает геометрические фигуры по признакам. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша, «домик для блоков». 
Ход игры. 
В группе детского сада жили – были блоки. И домом для них была одна общая коробка, в которой блокам было темно и тесно. 
И дети вместе с воспитателем решили поселить их в большом и просторном доме. Для каждой фигуры определен этаж, номер квартиры. Дети, расселяя блоки, называют номер квартиры, этаж. 

3.Дидактическая игра « Продолжи ряд» 
Цель: находит закономерности в ряду и продолжает этот ряд. Анализирует и сравнивает их в соответствии с заданием. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Выкладываем на столе цепочку из блоков Дьенеша, чтобы рядом не было фигур одинаковых по форме и цвету (по цвету и размеру; по

размеру и форме, по толщине и цвету и т.д.). Предлагаем ребенку продолжить ряд из фигур. 

4.Дидактическая игра «Собери бусы» 
Цель: находит закономерности в ряду и продолжает этот ряд. Анализирует и сравнивает их в соответствии с заданием. 
Материал: мешочек, набор логических блоков Дьенеша, цветная нить для бус. 
Ход игры. 
Выложите перед ребенком ряд фигур, чередуя их по цвету: красный, желтый, красный…(можно чередовать по форме, размеру и толщине). Предложите сделать бусы, как эти. Продолжить ряд по образцу. 

5.Дидактическая игра « Цепочка» 
Цель: анализирует, выделяет свойства фигур, находит фигуру по заданному признаку. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно более длинную цепочку. Варианты построения цепочки: 
- чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины); 
- чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и толщине и т.п.); 
- чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т.д.; 
- чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета). 

1.Дидактическая игра «Найди пару» 
Цель: называет геометрические фигуры, цвет, величину, толщину. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Предложить детям каждой фигуре найти пару, например, по размеру: большой желтый круг встает в пару с маленьким желтым кругом, большой красный квадрат станет в пару с маленьким красным квадратом… 

2.Дидактическая игра « Второй ряд» 
Цель: выкладывает по образцу, объясняет последовательность действий. Находит закономерности в ряду, делает выводы. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Выложить в ряд 5 – 6 любых фигур. Построить под ними второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру, цвету. 
3.Дидактическая игра « Поможем Золушке» 
Цель: классифицирует и обобщает геометрические фигуры по признакам. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
- Ребята, давайте вспомним знакомую нам сказку про Золушку. Жила – была Золушка. Однажды ее мачеха получила приглашение на бал во дворец. Золушке так хотелось тоже побывать на балу. Но ее не взяли. Мачеха и ее дочери уехали, а Золушке поручили рассортировать овощи и положить на свои полочки. 
Красную фасоль разложить по полочкам на первом этаже; 
Тыквы (желтые блоки) разместить на втором этаже; 
Баклажаны (синие блоки) положить на полках третьего этажа. 
Усложнение игры: 
- Разложить овощи с указанием их размера. 
4.Дидактическая игра « Алгоритм» 
( для индивидуальной работы с детьми) 
Цель: называет геометрические фигуры, размещает блоки в определенной последовательности. Читает карточки – символы. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша; карточки – схемы; карточки с кодами геометрических фигур. 
Ход игры: Ребенку выдаются карточки – схемы. Рядом выкладываются карточки с кодами геометрических фигур. Ребенок «читает» кодовую карточку .и берет нужный блок, затем кладет его на карте – схеме, в соответствии с указанным направлением стрелки. 
1.Дидактическая игра «Украсим елку бусами» 
Цель: выявляет и абстрагирует свойства предмета. «Читает схему». 
Материал: изображение елки, 15 карточек с символами, набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Надо украсить елку бусами. На елке должно быть 5 рядов бус. В каждом ряду три бусинки. Цифра на карточке указывает порядковый номер нитки бус (счет начинаем с верхушки елки). Повесим первый ряд бус (карточки с цифрой 1). Закрашенный кружок показывает нам место бусинки на ниточке. Первая бусинка маленький желтый круг, вторая большой желтый квадрат, третья маленький желтый треугольник. Аналогично развешиваем остальные бусы. 

2.Дидактическая игра «Клад» 
Цель: классифицирует по признаку (цвет – цвет), выполняет игровое действие в соответствии с выделенным признаком. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Выкладываем перед ребенком 8 логических блоков Дьенеша, и пока он не видит, по одним из них прячем «клад» (монетку, камешек, вырезанную картинку и т.п.). Ребенок должен задавать вам наводящие вопросы, а вы можете отвечать только «да» или «нет». «Клад под синим блоком?» - «Нет». «Клад под красным блоком» - «Нет». Ребенок делает вывод, что клад под желтым блоком, и расспрашивает дальше про размер, форму и толщину. Затем «клад» прячет ребенок, а воспитатель задает наводящие вопросы. 
Затем в эту игру дети могут играть сами, соревнуясь в нахождении клада. 

3.Дидактическая игра «Один обруч» 
Цель: умеет разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не». 
Материал: обруч, набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Перед началом игры выясняют, какая часть игрового листа находится внутри обруча и вне его, устанавливают правила: например,

располагать фигуры так, чтобы все красные фигуры (и только они) оказались вне обруча. После расположения всех фигур предлагается два вопроса: какие фигуры лежат внутри обруча? Какие фигуры оказались вне обруча? (Предполагается ответ: «вне обруча лежат все не красные фигуры»). При повторении игры дети могут сами выбирать, какие блоки положить внутри обруча, а какие вне. 

4.Дидактическая игра « Угощение для медвежат» 
Цель: обобщает свойства предметов, называет их. Использует карточки – символы. Подбирает предмет в соответствии с карточкой, обосновывает в речи свой выбор. 
Материал: 9 изображений медвежат, карточки со знаками – символами, набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
В гости к детям пришли медвежата. Чем же будем гостей угощать. Наши медвежата сладкоежки и очень любят печенье, причем разного цвета, разной формы. Какой материал нам удобно «превратить» в печенье. Конечно, блоки и логические фигуры. 
Давайте угостим медвежат. 
Угощают девочки. Печенье в левой руке и правой лапах должны отличаться только формой. Если в левой лапе у медвежонка круглое «печенье», а правой может быть или квадратное, или прямоугольное, или треугольное (не круглое) 
А сейчас угощают мальчики. Печенье в лапах медвежат отличается только цветом. В дальнейшем условие игры: отличие печенья по двум признакам: цвету и форме. 
Цвету и размеру, форме и размеру и т.д. 

1.Дидактическая игра «Улитка» 
Цель: классифицирует блоки по двум признакам (цвет и форма). Отражает в речи цвет, форму предмета. 
Материал: игровое поле с изображением спирали; набор объемных блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Воспитатель предлагает детям построить домик для улитки из волшебных фигур. Домик получается нарядным и красивым. 

Выкладывание блоков начинается с середины спирали. Произвольно берется любой блок, в котором будет присутствовать один признак предыдущего блока и так далее. 
2.Дидактическая игра « Домино» 
Цель: сравнивает свойства предмета, действует на основе выделенных свойств. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
В эту игру можно играть нескольким участникам одновременно (но не более 4х). Блоки делим поровну между игроками. Каждый делает ход по очереди. Если фигуры нет, нужно пропустить ход. Побеждает тот, кто первым выложит все фигуры. 
Как ходить? 
Фигурами другого размера (цвета, формы). Фигурами того же цвета , но другого размера или такого же размера, но другой формы. Фигурами другого размера и формы (цвета размера). Такими же фигурами по цвету и форме, но другого размера. Ходим фигурами другого цвета, формы, размера, толщины. 
3.Дидактическая игра «Два обруча» 
Цель: использует знание свойств геометрических фигур для распределения блоков в двух обручах. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша, два обруча (красный и синий). 
Ход игры. 
Расположите блоки так, чтобы внутри синего обруча оказались все круглые блоки, а внутри красного обруча – все красные. Беседа по вопросам: 
- какие блоки лежат внутри обоих обручей? 
- внутри синего, но вне красного обруча? 
- внутри красного, но вне синего обруча? 
- вне обоих обручей? 
1.Дидактическая игра «Художники» 
Цель: анализирует и сравнивает свойства предмета, использует их в творческой деятельности. 

Материал: «эскизы картин» - лист большого цветного картона; дополнительные детали из картона для составления композиции картины; набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры 
.Детям предлагается «написать картины» по эскизам. Одну картину могут «писать» сразу несколько человек. Дети выбирают «эскиз» картины, бумагу для фона, детали к будущей картине, необходимые блоки. Если на эскизе деталь только обведена (контур детали) – выбирается тонкий блок , если деталь окрашена – толстый блок. Так, например, к Эскизу картины со слонами ребенок возьмет дополнительные детали: « головы слоников, солнышко, озеро, верхушку пальмы, кактус, животное и блоки. В конце работы художники придумывают название к своим картинам.

2.Дидактическая игра «Лабиринт» 
Цель: «читает» карточки – символы. Выбирает необходимый блок из нескольких. 
Материал: «лабиринт» - стрелки из плотной бумаги, набор логических блоков Дьенеша, карточки с кодами геометрических фигур (цвет, форма, размер). 
Ход игры. 
На полу расположен «лабиринт», в конце которого стоит «домик», где лежат любимые игрушки детей (призы). Для того, чтобы дойти до этого «домика» нужно двигаться по направлению, которое указывают стрелочки и брать только те блоки, которые описаны знаками на карточках. Из нескольких фигур выбирается одна. 
Усложнение игры: карточки с кодами геометрических фигур (цвет, форма, размер, толщина). 

3.Дидактическая игра «На свою веточку» 
Цель: определяет свойства блоков по карточкам, называет их. Анализирует, выделяет свойства фигур. Классифицирует фигуры по нескольким признаком. 
Материал: комплект из 24 фигур (четыре формы, три цвета, две величины). Каждая фигура – носитель трех важных свойств: формы, цвет, величины, и в соответствии с этим название фигуры состоит из трех свойств: красный, большой прямоугольник; желтый маленький круг; зеленый большой квадрат и т.п. 
Ход игры. 
На рисунке изображено дерево, на котором должны «вырасти» фигуры. Чтобы узнать, на какой ветви, какая «вырастет» фигура,

возьмем, например, зеленый, маленький прямоугольник и начнем двигать его от корня дерева вверх по веткам. Следуя указателю цвета, мы должны двигать фигуру по правой ветви. Дошли до разветвления. По какой ветви двигаться дальше? По правой, где которой изображен прямоугольник. Дошли до следующего разветвления. Дальше показано, что по левой веточке должна продвигаться большая фигура, а по правой – маленькая. Значит, мы пойдем по правой веточке. Здесь и должен «вырасти» маленький зеленый прямоугольник. Так же поступаем с остальными фигурами. 
1.Дидактическая игра « У кого в гостях Вини – Пух и Пятачок» 
Цель: анализирует, обобщает свойства предмета, использует их для решения игровой задачи. 
Материал: карточки с логическими таблицами, набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Вини – Пух и Пятачок отправились в город логических фигур. В каждом доме они побывали только у одной фигуры. Зашли они в первый дом. У какой фигуры в гостях Вини Пух и Пятачок? Дети находят недостающую фигуру и кладут в клетку, где нарисованы Вини – Пух и Пятачок. Если дети не могут самостоятельно решить задачу, взрослый предлагает рассмотреть, какие фигуры находятся в верхнем и среднем рядах, установить, чем похожи эти ряды, и определить, какой фигуры недостает. При поиске недостающих фигур дети анализируют, сравнивают и обобщают фигуры по двум свойствам. 

2.Дидактическая игра «Помоги муравьишкам» 
Цель: называет свойства предмета. 
Материал: набор логических блоков, непрозрачные открывающиеся коробочки с прорезью вверху (домики) по числу детей. 
Ход игры. 
Перед детьми выложены блоки (муравьишки). 
Воспитатель рассказывает детям историю о том, что у мамы муравьишки – много детей – веселых и любознательных муравьишек. Они часто убегают из дома, а потом с трудом находят дорогу обратно, некоторые даже теряются в большом лесу. Решила мама – муравьишка научить их быстро возвращаться в свой дом. Но одной ей не справиться, и она просит помощи у детей. 
Каждый ребенок получает домик. Ведущий указывает сразу три свойства блоков (муравьишек), которые должны попасть в домики

(круглые, красные, большие или желтые, маленькие квадратные и т.д.) 
3.Дидактическая игра« Гусеница» 
Цель: выделяет и абстрагирует цвет, форму, величину. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша, обручи, карточки – символы. 
Ход игры. 
Воспитатель предлагает детям построить гусеницу из волшебных фигур. Для этого раскладываются в ряд обручи путем наложения одного на другой, для создания общей области. Раскладываются карточки – символы в каждый обруч. 
Например: 
- 1 обруч – синее цветовое пятно; 
- 2 обруч – все маленькие; 
- 3 обруч - желтое цветовое пятно; 
- 4 обруч – все квадратные; 
- 5 обруч – все большие; 
- 6 обруч – все круглые и так далее. 
Коды – символы можно располагать в любом порядке. Длина « гусеницы» любая. Необходимо разложить блоки в обручи и области их пересечения, в соответствии с признаками. 

1.Дидактическая игра «Волшебное дерево» 
Цель: классифицирует блоки по трем признакам (цвет – форма – размер) и выделяет основные признаки. 
Материал: Дерево с ветками без листьев, обозначен цвет веток, на ветках изображены символы фигур – листьев, набор блоков. 
Ход игры. 
Воспитатель предлагает вырастить волшебное дерево, на котором вместо листьев геометрические фигуры. Каждая ветка имеет свой цвет. Дети выбирают геометрические фигуры по цвету и располагают « листики» на ветках. 
2.Дидактическая игра « Паровозики» 
Цель: классифицирует блоки по двум, трем признакам: цвету и форме; форме и размеру; 
Материал: набор логических блоков Дьенеша, игрушки: медвежонок, заяц. 
Ход игры. 
Воспитатель: - Ребята, к нам пришла телеграмма от наших друзей Мишки и Зайки. Они пишут, что хотели приехать к нам в гости, но

сейчас лесу намело много снега, и они не знают, что им делать, как добраться к нам. Они приглашают нас приехать к ним в гости, и полюбоваться каким красивым стал зимний лес. Воспитатель предлагает детям построить волшебный паровозик для поездки в лес, чтобы навестить любимые игрушки. Паровозик нужно строить по правилам: - чтобы рядом не было фигур одинаковой формы( цвета, размера, толщины); - чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур ( по цвету и размеру; размеру и форме; толщине); чтобы рядом были фигуры, одинаковые по размеру, но разные по форме; - чтобы рядом были фигуры, одинаковые по цвету и размеру, но разной формы. Воспитатель: Вот мы и построили волшебный паровозик, а теперь поедем в лес к друзьям. Загудел паровоз и вагончики повез. Вот приехали мы в лес, полный сказочных чудес. А вот и наши друзья: Мишка и Зайка. Они нас долго ждали и хотят с нами поиграть. Давайте поиграем вместе. Подвижная игра: « По порядку становись», « Найди свое место» и другие. 
Мы весело играли с нашими друзьями, а теперь пора возвращаться домой. До свидания Мишка и Зайка. Теперь мы приглашаем вас в гости к нам. 

3.Дидактическая игра « Этажи» 
Цель: развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам. Упражнять в счете. Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление. 
Материал: набор логических блоков Дьенеша. 
Ход игры. 
Предлагаем выложить в ряд несколько фигур – 4 – 5 шт. Это жители первого этажа. Теперь строим второй этаж дома так, чтобы под каждой фигурой предыдущего ряда оказалась деталь другого цвета ( или размера, формы). 
Вариант 2: деталь такой же формы, но другого размера (или цвета). 
Вариант 3: строим дом с другими деталями по цвету и размеру. 

Палочки Кюизенера представляют собой разноцветные параллелепипеды, которые изготавливаются из дерева или пластика. Они могут быть длиной от 1 до 10 сантиметров. Их длина показывает значение чисел. Самый короткий счетный материал соответствует единице, палочка в 2 раза длиннее - двойке и так далее.

Работу с Палочками Кюизенера можно начинать с детьми годовалого возраста и до 7 лет. Их можно использовать как на занятиях по математике, так и по обучениюграмоте.

Занятия с использованием цветных палочек позволяют решать следующие задачи:

Познакомить с понятием цвета (различать цвета, классифицировать по цвету);

Познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов);

Познакомить с последовательностью чисел натурального ряда;

Освоение прямого и обратного счета;

Познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших);

Усвоить отношения между числами ( больше- меньше на..)

Познакомить со свойствами геометрических фигур;

Развивать пространственные представления (слева, справа, выше, ниже и т.д.);

Развивать логическое мышление, память, внимание мелкую моторику.

В обучение грамоте используются при выделении ударного слога и деления слова на слоги.

Можно использовать палочки Кюизенера в конструировании по о бразцу.

Кроме развивающих игр существует методика Глена Домана, с помощью которой ребенок может быстро научиться читать. Она представляет собой предметные картинки с надписью красного цвета. Ребенок, глядя на картинку, запоминает способ написания слова и таким образом учится читать.

Методика Николая Александровича Зайцева сегодня считается одной из лучших развивающих систем для обучения дошкольников чтению, письму и счету. Этот метод универсален — он прекрасно подходит для работы и с полуторагодовалыми детьми, и с трёхлетками, и с ребятами постарше. Более того, система Зайцева дает очень хорошие результаты и при работе с малышами с задержкой развития, а также со слабовидящими, слабослышащими и глухим детишками.

Кубики Зайцева. Что это такое?

Это кубики, на каждую грань которых, нанесены склады (сочетания звуков), в строго определенной последовательности. Кубики между собой различаются по наполнителю, который звучит глухо или мягко, в зависимости от того какой звук изображен, твердый или звонкий. 
Принцип обучения строится на основе сочетания восприятия. Вербального, слухового или же зрительного. Склады, которые видит ребенок, взрослый прочитывает или пропевает. Повторяя, ребенок запоминает, как выглядит звук.

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) позволяют повысить уровень информационной культуры педагога, его профессионализм.

В настоящее время дидактические игры можно представить в виде мультимедийной игры.

Предлагаем алгоритм создания мультимедийной игры, на примере игры «Профессии».

Итак мы познакомились с развивающими играми и технологиями. Необходимо помнить, использование развивающих игр помогает развитию интеллектуальных способностей и логико-математического мышления у дошкольников, а также помогает сделать процесс обучения интересным, увлекательным, содержательным.

Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.

Используя различные занимательные, развивающие игры в работе с детьми, вы убедитесь в том, что, играя, дети лучше осваивают программный материал, выполняют сложные задания.