Разработка урока окружающего мира

Разработку урока подготовила учитель начальных классов МБОУ «СОШ №8 г.Лениногорска» Афанасьева Марина Александровна

Урок окружающего мира в 4 классе.

УМК: Школа России (авт. учебника А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова).

Тема: Мир глазами эколога

Тип урока: «открытие новых знаний»

Цель урока: способствовать обогащению представлений учащихся о последствиях влияния человека на природу, об экологических проблемах, которые нужно решать человечеству на современном этапе.

Задачи:

Образовательные:

 Ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе;

познакомить учащихся с системой экологических знаний;

формировать умения выполнять исследовательскую работу

Развивающие:

 содействовать развитию познавательной активности, формированию умения выделять главное из информации учителя и информации подготовленной самостоятельно, формированию способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации, умению делать сравнение, обобщение, выводы, умению работать и взаимодействовать в группах.

Воспитательные:

 Способствовать расширению кругозора учащихся, развивая желание познавать новое; воспитывать гуманные чувства к окружающей среде; формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающими миром.

Методы и методические приёмы: метод проблемного обучения, объяснительно-иллюстративный, метод исследований, частично-поисковый, наглядные методы, модель «Перевернутый класс», здоровьесберегающие технологии.

Форма обучения:  работа в группах, беседа, обмен мнениями.

Оборудование:

доска,

мультимедийный проектор,

компьютер.

Материалы для проведения исследовательской работы (Шаблоны, таблицы, инвентарь для проведения опыта)

Средства обучения:

мультимедийная презентация,

проектные листы

видеоматериалы.

Литература:

А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова учебник «Окружающий мир», 4 класс, в 2 ч. Ч. 1. («Мир вокруг нас») – М.: Просвещение, 2014, стр. 41-47

А.А. Плешаков. А.А. Румянцев пособие для учащихся общеобразовательных организаций «Великан на поляне или первые уроки экологической этики» – Просвещение, 2013, стр. 129-133, стр. 139-143.

Структура урока:

Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (1 мин.)

Совместное открытие знания (10 мин.)

Физкультминутка (2 мин.)

Применение нового знания (6 мин.)

Рефлексия учебной деятельности (5 мин.)

Ход урока

Организационный момент.

Встаньте те, кто готов учиться,

Руку поднимите, кто не будет лениться,

Ногу вправо, кто не будет скучать,

голову вверх, кто не будет отвлекаться,

хлопните, кто будет стараться!

Мотивационное начало урока.

-Нам сегодня на уроке очень важно установить с вами обратную связь. Давайте сделаем так: если я делаю хлопки, то вы за мной повторяете синхронно. Попробуем выполнить? ( учитель демонстрирует и выполняет вместе с детьми) Молодцы, ребята, чувство ритма у вас есть.

- Внимание на экран! ( на экране демонстрация мультфильма «Мальчик и земля»)

- Ребята, как вы думаете, о чем пойдет разговор на сегодняшнем уроке! ( Об экологии)

- Как вы понимаете, что такое экология?( ответы детей)

-Кто занимается данной наукой? (Экологи)

- Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока? ( сообщение темы урока)

- Существуют ли проблемы в экологии?

-Подумайте, чем мы будем заниматься на уроке? ( ответы детей, сообщение целей урока)

- Ребята, как вы считаете, тема урока актуальна и важна в нашей жизни?

-Сегодня вы станете настоящими экологами, будете решать настоящие экологические проблемы! А какие проблемы вы сейчас узнаете!

-Перед вами на партах лежат элементы пазлов, выберите каждый по одному элементу, возьмите в руки и покажите друг другу.

- По моему сигналу вы встанете, будете общаться передвигаться по классу и создавать группы, но какие они будут вы должны догадаться сами. На выполнение этого задания вам дается всего 1 минута.

- Встаньте, задвиньте стулья, выйдите к доске. Ровно через минуту я хочу увидеть группы.

(сигнал – сообщение об окончании выполнения задания)

- Давайте проверим, почему вы разделились именно на эти группы?

- Ребята, обратите внимание, вы поменялись местами!

- Ребята, которые будут изучать проблему загрязнения океана, становятся «Исследователями океана» и занимают места за своим столом. Проблема исчезновения тропических лесов досталась « Защитникам леса», а ребята изучающие проблему мусора – «Санитарами земли».

( дети расселись, учитель применяет обратную связь - хлопки)

Работа в группах.

- Ребята, вспомните, какие вы знаете правила работы в группе ( учитель напоминание правил вывешивает на доску). ( обратная связь)

- Обратите внимание, у каждой группы на столе лежит материал и инструкция по выполнению работы. Выполнить работу необходимо согласно инструкции.

( обратная связь)

(Разъяснения каждой группе)

-Перед началом работы проведем разминку ( гимнастика для глаз с использованием пособия « Смена дня и ночи»)

-Ребята, а вы заметили яркие пятна в нашем кабинете?

- Молодцы, ребята.

-( обратная связь)

-Ребята, по моему сигналу вы приступите к выполнению исследовательской работы. На выполнение задания вам дается 10 мин. Через 10 мин каждая группа должна предложить пути решения проблемы над которой работали. ( сигнал колокольчика)

( учитель осуществляет контроль за выполнением задания)

IV. Применение нового знания

- Время вышло. Выполнение работы завершено! Прошу группы подготовиться к выступлению. Время выступления каждой группы 1,5 мин.

- Предоставляю слово 1 группе

-2 группе

- 3 группе

(обратная связь)

- Благодарю Вас за проделанную работу!

-Предлагаю отдохнуть! Физминутка (видео)

(обратная связь)

- Как вы думаете, тему нашего урока можно связать с понятием «здоровье»? (ответы детей)

- Что мы сегодня сделали для своего здоровья?

- А что нам предстоит сделать? ( охранять окружающую среду)

- Конечно же охрана природы это задача всего человечества! Поэтому государства заключают различные международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы. Одно из таких соглашений -Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений. ( на слайде)

-Также созданы различные международные организации, служащие делу охраны природы. Одна из них - Всемирный фонд дикой природы. Эмблемой этой организации является изображение панды - одного из самых редких животных мира. ( на слайде)

- Во всем мире известна и другая международная экологическая организация- ГРИНПИС. Это название в переводе с английского языка означает «Зеленый мир».

- Ребята, вы обратили внимание на яркие пятна на полу кабинета? С помощью этих пособий я попрошу вас оценить свою работу на уроке!

-Встаньте, задвиньте стулья.

- Подойдите к оценкам и выберите ту, которую на ваш взгляд вы заслуживаете.

- Замечательно! Ваши оценки объективны! Я с ними полностью согласна!

-Ребята вернитесь за парты! Сядьте!

(обратная связь)

Рефлексия

- У вас на партах лежат ладошки! Нам необходимо ответить на вопросы каждого пальчика!

-Внимание! Кто готов ответить на вопрос мизинчика? ( перечисляются названия пальцев и выполняются массажные движения пальцев.)

Что изученного сегодня, на твой взгляд, самое важное? Почему?

О чём бы ты хотел узнать больше? Почему?

Что пробудило в тебе любопытство? Как изменилось твоё внимание на уроке, когда в тебе проснулось любопытство?

В какой момент урока тебе удалось лучше всего проявить свои способности?

Как ты можешь применить полученные знания?

Домашняя работа. Инструктаж.

- К домашнему заданию вам нужно подойти творчески. Я предлагаю создать памятку для ваших родителей на тему: «Жизнь планеты в наших руках»!

-Сегодня на уроке я наблюдала за работой настоящих экологов! Хочу сказать вам спасибо, что соблюдаете чистоту и заботитесь о своем здоровье! - Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324878-razrabotka-uroka-okruzhajuschego-mira