Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 классУМК «Начальная инновационная школа»

Предмет: литературное чтение (4класс)

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена в соответствиис требованиями:

1.Закона РФ «Об образовании».

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

3.Примерной основной образовательной программы начального общего образования, УМК «Начальная инновационная школа»/автор-сост. А.С. Болотова, М.:ООО «Русское слово»,2011.

4.Учебного плана образовательного учреждения.

Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:

1. Рабочая программа к учебникам Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С. А. Болотовой «Литературное чтение». 1-4 классы / авт.-сост. С. А. Болотова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

2. Г. С. Меркин, Б. Г. Меркин, С. А. Болотова «Литературное чтение». 4 класс: в 2 ч. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

3. Г. С. Меркин. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С. А. Болотовой «Литературное чтение». 4 класс: 1 ч., 2 ч. /– М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.

В течение года учитель может внести в рабочую программу коррективы.

Планируемые результаты освоения предмета (УУД)

В соответствии с требованиями ФГОС нового поколения к выпускнику начальной школы в качестве требований предъявляются три группы результатов освоения программы (личностные, метапредметные, предметные).

Личностные результаты включают «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности» (ФГОС).

Метапредметные результаты включают «освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями» (ФГОС).

Предметные результаты включают «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира» (ФГОС).

Применительно к курсу «Литературное чтение» мы выделили следующие планируемые результаты, которые характеризуют личность выпускника начальной школы.

Личностные планируемые результаты должны отражать:

Осознание школьником важности процесса обучения, формирование готовности к получению новых знаний, их применению и преобразованию.

Понимание школьником значимости чтения и литературы для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.

Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Формирование любви к отечественной литературе и уважения к литературе народов России и мира.

Усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение.

Развитие эстетических чувств на основе знакомства с отечественной и мировой литературой.

Развитие восприятия литературы как особого вида искусства, умения соотносить его с другими видами искусства.

Формирование культуры общения.

Метапредметные планируемые результаты должны отражать:

Формирование способности принимать, сохранять и решать учебные задачи в процессе чтения и обсуждения литературного произведения.

Формирование умения планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу.

Формирование умения оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Развитие умения выбирать средства для успешного решения поставленной учебной задачи.

Развитие умения запоминать правило.

Развитие умения предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки.

Развитие логических операций (установление причинно-следственных связей, сравнение, классификация, обобщение, доказательство, вывод) при работе с содержанием литературных произведений.

Формирование умений осознанно читать и осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели.

Развитие умения извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров, использовать различные источники информации (в т.ч. интернет-ресурсы) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Развитие умения свободно ориентироваться в различных видах текстов и воспринимать тексты художественные, научно-популярные, учебные.

Развитие умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи).

Развитие умения слушать одноклассников и вступать в диалог.

Развитие умения участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, адекватно оценивать собственное поведение и действия окружающих.

Формирование готовности конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы разных сторон.

Развитие умения высказывать и обосновывать свое мнение о прочитанном произведении и уважать мнение собеседника.

Овладение базовыми метапредметными понятиями.

Предметные планируемые результаты представлены в четырех содержательных разделах курса «Литературное чтение»: 1 раздел — «Виды речевой и читательской деятельности», 2 раздел — «Круг детского чтения», 3 раздел — «Литературоведческая пропедевтика», 4 раздел — «Творческая деятельность». В каждом из этих разделов отражена дифференциация требований к подготовке обучающихся. Базовый уровень требований отражен в подразделе «Выпускник научится», повышенный уровень требований — «Выпускник получит возможность научиться».

Раздел 1. Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

читать (вслух) выразительно доступные для младшего школьного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

различать на практическом уровне виды текстов (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и характеризовать героев произведения; тему и микротемы; основные события и устанавливать их последовательность;

выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию услышанного или прочитанного произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты);

использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев,

явлениями, фактами, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию);

использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр произведения, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас;

устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, связывая их с содержанием текста);

оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, попредложенной теме или отвечая на вопрос;

вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);

участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства;

предвосхищать содержание литературного произведения по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

выделять не только главную, но и второстепенную информацию в тексте;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать свое суждение об этом;

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;

оформлять свою мысль в виде письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;

делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.

Раздел 2. Круг детского чтения

Выпускник научится:

ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя;

самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

пользоваться алфавитным каталогом, а также соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

писать отзыв о прочитанной книге;

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой.

Раздел 3. Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

отличать прозаический текст от стихотворного;

распознавать особенности построения фольклорных жанров: сказки, загадки, пословицы.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных видов текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет, гипербола);

определять позицию автора художественного текста;

создавать по аналогии прозаический или поэтический текст на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Раздел 4. Творческая деятельность

Выпускник научится:

читать по ролям литературное произведение;

создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, устанавливать причинно-следственные связи, определять этапы в выполнении действий;

составлять текст на основе готового плана;

давать характеристику героя.

Выпускник получит возможность научиться:

творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации к произведениям, диафильмы;

работать в группе, создавая инсценировки произведений, сценарии, проекты;

создавать собственный текст (повествование — по аналогии; рассуждение — развернутый ответ на вопрос; описание — характеристика героя);

писать изложения;

писать сочинения по картине.

Содержание программы по курсу «Литературное чтение» 4 класс

Календарно-тематическое планирование литературное чтение (4 класс)

Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению 4 класс.

Проверочная работа № 1 по теме «Наши любимые сказки».

По каким отличительным признакам можно назвать художественное произведение сказкой?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ещё раз перелистай сказки, которые встретились тебе в этом разделе учебника. Можно ли объединить некоторые сказки в группы? По каким признакам?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие литературные термины тебе нужно было использовать при характеристике сказок этого раздела?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В левой колонке дано определение литературного понятия, в правую впиши соответствующий ему термин.

Термины:кольцевая композиция, волшебная сказка, афоризм, сюжет, концовка, композиция, зачин, идея.

Найди и запиши пословицы, которые тебе встретились при чтении произведений первого раздела учебника.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа № 2 по теме «Наша семья».

Ниже представлен перечень предметов и вещей, которые встречаются в художественных текстах раздела. Распредели их по этим произведениям.

Предметы и вещи : куртка, туфли, избушка, учебник, моток, зеркало, билет, метла, косяк, носки, щётка, молоко, стульчик, мяч, пакля, осколки, гиацинты, веретено, чулки, молоток, диван, шаль, муфта, нитка, кастрюля, санки, сумка, водопровод, треска(сушёная), конфеты, гвоздь, колодец, бельё, плакат, трибуна(стадиона), коса, розы, шуба, пальто, башмачки, лодка, клубок, дрова, карета, нож, постель, пыль, лопата, рукавицы, листья, чертоги, подарки, шоколад, свисток(судьи), колокольчики, одуванчик.

В таблице записаны имена героев сказок, стихов, рассказов раздела. В каких произведениях они действуют? Запиши.

В правой колонке дано определение литературного понятия, в левую впиши соответствующий ему термин.

Термины: пейзаж, деталь художественная, рефрен, гипербола, рассуждение, портрет, ритм, кульминация, рифма, бытовая сказка.

Проверочная работа№3 по теме «Наша школьная жизнь».

В начале раздела учебника «Наша школьная жизнь», на странице с его названием, помещены пословицы. Как связаны они с темой раздела?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какое произведение о школьной жизни понравилось тебе больше всего? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запиши название литературного термина.

Определение, придающее выражению образность и эмоциональность, подчёркивающее один из признаков предмета или одно впечатление о предмете – _____________________________________________________________________________________________________________ .

Как ты понимаешь слово «месть»? ___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему нельзя требовать плату за хорошие дела? Запиши.________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа№ 4 по теме «Наши дела и заботы».

Напиши, что ты узнал о жизни крестьян и помещиков, прочитав фрагмент из повести «Детские годы Багрова-внука».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назови своих любимых героев тех произведений, которые помещены в этом разделе. Чему у них можно научиться?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внимательно прочитай слова из произведений двух разных авторов. Один из них жил в XIX(19) веке, другой жил в XX(20) веке. Подумай и подчеркни слова, которые отражают труд, время, заботы людей каждой эпохи. Запиши фамилию автора и век.

Шофёры, мотор, троллейбус, автобус, фабрика, врач, учитель, школа ________________________________________________________________

Пахарь, пашня, борона, соха, телега, гумно, скирда, ткань, серп, коса(сельскохозяйственный инструмент). _____________________________________________________________________________________________________________________________

Запиши названия профессий, которые встретились тебе в данном разделе.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определение какого литературного термина дано ниже? Запиши его название и приведи пример.

Наделение природы человеческими качествами.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа№ 5 по теме «Наша природа».

В правой колонке дано определение литературного понятия, в левую напиши соответствующий ему термин.

Термины:описание, повествование, метафора.

Назови автора и произведение.

«По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как весенний запоздалый снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их узорчатые края, пушистые и лёгкие, как хлопчатая бумага, медленно, но видимо изменялись с каждым мгновением; они таяли, эти облака, и от них не падало тени»._________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

«Зимой по ночам в доме верещали сверчки. Их было много, словно все кузнечики с лесной опушки перенеслись к нам зимовку. И похожи сверчки на кузнечиков, с такими же длинными усами и крыльями, уложенными на спинке, и так же прыгают на своих длинных, тонких, изломанных ножках. Только сверчки не зелёные, а рыжеватые, словно кузнечики к осени пожелтели, как листья, и превратились в сверчков».

___________________________________________________________________________________________________________________________

Закончи строфу. Назови автора и произведение.

Черёмуха душистая,

Развесившись, стоит,

А зелень золотистая

На солнышке горит.

Ручей волной гремучею

Все ветки обдаёт

И вкрадчиво под кручею

_______________________________________________________

Автор и название __________________________________________________________________________________________________________

В начале раздела «Наша природа», на странице с его названием, размещены пословицы. Объясни их смысл письменно.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соотнеси имя художника, написавшего картину, и её название.

Проверочная работа №6 по теме «Мир вокруг нас».

В начале раздела учебника «Мир вокруг нас», на странице с его названием, размещены пословицы. Кратко объясни их смысл, запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В правой колонке дано определение литературного понятия, в левую впиши соответствующий ему термин.

Очерк, научно-популярный текст.

Запиши, каких животных и насекомых так описывает автор рассказа.

Какому событию посвящено стихотворение П.Г. Антокольского? О чем говорит дата его написания?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С каким подвигом сравнивается полет Ю.А. Гагарина? Почему?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа№ 7 по теме «Наша страна».

В начале раздела учебника «Наша страна» на странице с его названием, помещены пословицы. Объясни их смысл. Как связаны пословицы с темой раздела?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С какими репродукциями картин русских художников ты познакомился в этом разделе? Запиши фамилии художников и названия картин. Объясни, как связаны эти работы с темой «Наша страна»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В алфавитном порядке записаны слова, которые часто встречались тебе в произведениях раздела «Наша страна». Распредели их по двум группам: «большая Родина», «малая родина». Если какое-то слово ты пока не можешь определить в одну из групп, запиши его в графу «Затрудняюсь в выборе».

Берег, богатство, бот, воин, герб, герои, гимн, города, государство, двор, деревня, дом, дорога, друзья, земля, ивняк, изба, испытания, край, Кремль, крыльцо, луга, маяк, меридианы, Москва, мост, народ, океаны, отечество, пашня, перевоз, площадь, потомки, предки, простор, раздолье, речонка, Родина, Россия, Русь, святыни, слава, солдат, страна, тропа, тропинки, угодья, улица, флаг, цветы.

Запиши название литературного термина.

Пояснение к тексту, которое содержит научные, исторические и другие сведения, важные для понимания произведения

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Разгадай ребус. С получившимся словом составь предложение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325181-rabochaja-programma-po-predmetu-literaturnoe-