Диспут возможность внеурочной работы для определения обучающимися перспектив жизненногои профессионального самоопределения

ДИСПУТ – ВОЗМОЖНОСТЬ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПЕРСПЕКТИВ ЖИЗНЕННОГОИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

В УКП я работаю 6 лет и постоянно провожу диспуты. Почему я обратилась именно к этой форме внеклассного мероприятия, я постараюсь рассказать.

Слово «диспут» в переводе с латинского языка означает рассуждать, спорить. Диспут - это активный, заинтересованный, оживленный разговор, спор, участники которого стремятся обоснованно выяснить определенные проблемы, решить затронутые вопросы. Во время диспута возможно столкновение различных, временами спорных утверждений. Поиск истины осуществляется путем свободного обмена мнениями. Это дает возможность каждому критически оценить свои взгляды и взгляды оппонентов.

Диспут - наиболее сложный и интересный метод формирования сознания личности. Темы диспута должны содержать жизненно значимую для участников проблему и волновать их, тем самым звать к искреннему, открытому разговору.

Подготовку к диспуту следует начинать с выбора темы, с ее правильной формулировки. Нужно, чтобы тема диспута звучала остро, а в ее названии содержался элемент дискуссии. Предметом спора чаще всего бывают общечеловеческие и национальные моральные ценности, которые будут по-настоящему интересовать обучающихся.

При выборе темы диспута необходимо позаботиться, чтобы предмет разговора был достаточно серьезным, побудил участников к размышлениям, к желанию найти истину. Тему могут подсказать сами обучающиеся. Как например, тему диспутов «Что такое счастье?» и «Русский мат. Можно ли без него обойтись?» предложили сами обучающиеся.

Чтобы хорошо провести диспут, нужно долго и тщательно готовитьсяя. В наших условиях основная нагрузка ложится на преподавателя. (Нет доступа к книгам, интернету, людей, к которым можно было обратиться). Конечно, в первую очередь знакомлю с правилами проведения диспута.

Правила для участника диспута

У тебя есть право высказать свое мнение. Если есть, что сказать слушателям, пусть они узнают это.

Говори, что думаешь, думай, что говоришь! Высказывайся ясно и четко.

Постарайся, как можно более убедительно изложить свою точку зрения. Опирайся только на достоверные факты.

Не повторяй того, что до тебя было сказано.

Уважай чужое мнение. Постарайся понять его. Умей выслушать точку зрения, с которой не согласен. Будь выдержанным. Не перебивай выступающего. Не давай личностных оценок. Правоту доказывай доводами, а не криком. Старайся не навязывать своего мнения.

Имей мужество признать свою неправоту, если доказана ошибочность твоей позиции

Пусть главным итогом диспута станет твое продвижение по нелегкому пути постижения истины.

За период работы в УКП я провела такие диспуты:

Диспут "Зачем нужно читать книги?"  На мероприятии учащиеся обсудили проблему: нужно ли читать в наше время книги, приносит ли чтение пользу, увидеть объективную картину роли книги в современном обществе. Во время проведения диспута мы подошли к тому, что самая достоверная информация - в книгах (а не интернете), и поэтому нужно брать информацию в книгах.

 В наше бурное время, как никогда всюду можно услышать нецензурную брань. И если раньше матерились в компаниях, на улице, то теперь мат можно услышать и в СМИ. В ходе диспута «Русский мат. Можно ли без него обойтись?» мы постарались ответить на вопрос: " А нужен ли он нам вообще?" Привели данные по своему учреждению. Оказалось, что нет такого человека в колонии, который бы не употреблял в своей речи нецензурщину, но согласились с тем, что хотели бы избавиться от таких слов.

Диспут «Что такое человеческая жизнь?». Почему возникла такая тема? А потому, что в наше время много молодых людей кончают свою жизнь самоубийством. Причины на это разные. Мы постарались выявить эти причины и обсудить это на диспуте.

На диспуте «Необычные фамилии. Как с ними живется?» мы рассмотрели, как появились фамилии и нужно ли стесняться своей необычной фамилии.

Диспут«Что такое счастье?». Трудно говорить о счастье людям, находящимся в местах заключения. Признаться, я даже немного боялась, а что будут говорить обучающиеся. Некоторые обучающиеся называли себя вполне счастливыми людьми и находили счастье там, где мы не почувствовали бы себя счастливыми. Диспут прошел хорошо.

Я считаю, что проведение диспутов в наших заведениях просто необходимы. Ведь диспут развивает умение мыслить логически и критически, учит владеть устной речью, организовать свои мысли, быть уверенным в собственных силах, работать в группе, сосредоточиться на сути проблемы, держаться на публике.

Умение спорить — дело совсем не простое, ему надо учить. Учить выслушивать чужое мнение, учить уважать его, учить побеждать в спорах не криком, не раздражением, что сказали не по твоему, а логикой и аргументами, учить уметь признать, если справедливы, доводы оппонента. «Убеждение, — писал В. Г. Белинский, — должно быть дорого потому только, что оно истинно, а совсем не потому, что оно наше».

Диспут учит мужеству признать верную (но чужую!) точку зрения, отказавшись от неверной (но своей).Сама природа этой формы общения определяет её демократичность. Писатель Ромен Ролан говорил: «В спорах нет ни высших, ни низших, ни званий, ни имён – важна одна лишь истина,перед которой равны все».Диспут дает участникам возможность анализировать понятия, защищать свои взгляды, убеждать других людей своей правоте.

И потом важна культура общения. Спор есть спор, и задача моя состоит в том, чтобы столкновение мнений и естественное желание обучающихся победить, сохраняли общение в рамках культурных норм. В ходе диспута я стараюсь преподнести все так, чтобы обучающиеся почувствовали мою личность, волю, культуру. Для этого заранее рассказываю о правилах, слежу за неукоснительным их выполнением, вмешиваюсь в спор, если нарушены эти правила (повторение уже высказанного без новых аргументов, «переход на личности», угрозы и оскорбления участников в адрес друг друга и т.д.). Я стараюсь не вмешиваться в спор и торопиться отвергнуть ошибочное мнение и навязывать свое мнение. Во время проведения диспутов я тактична, деликатна, терпима. Не обрываю высказывания участников на полуслове и не упрекаю их за суждения, даже если они ошибочны или не сходятся с моими. В каждом надо ценить ценить самостоятельность. Научившись безбоязненно и адекватно выражать свои мысли и слушать других, обучающиеся приобретут навык, от которого будет зависеть их дальнейший жизненный успех.

Правильно организованный диспут формирует способность к сочувствию и терпимости к чужому мнению, к анализу слабых и сильных сторон противоположных точек зрения, умение поставить себя на место других, учит осознанию необходимости возврата к неразрешенным вопросам, чтобы вникнуть в них. На диспут охотно приходят даже «молчуны». Для себя они будут молча соревноваться, и даже если не выскажут собственной позиции, то, признав себя побежденными, осознают ошибочность своего суждения.Есть обучающиеся, которые в силу особенностей своего характера (флегматик, меланхолик) стесняются выступать, борются с колебаниями; им трудно преодолеть тормозные установки. Поэтому надо время от времени приглашаю таких обучающихся к высказыванию своих мнений.

Диспут, таким образом, не просто одна из форм внеурочной работы, а более высокая духовная форма общения. Здесь обучающиеся приобретают навыки, которые им нужны в жизни: учатся строить свое поведение с учетом позиции других людей, т.е. воспитывают культуру общения в споре, чувство ответственности за окружающих людей.
Так дискуссия всегда предполагает решение сложных нравственных вопросов: прийти к истине сообща легче, чем в одиночку.

Список использованной литературы

Виноградов С. И., Платонов О. В. Культура русской речи. http://www.i-u.ru/;

Мельник Г. С. Общение в журналистике: секреты мастерства. – СПб.: Питер, 2005г.;

Поварин С. Спор. О теории и практике спора. Вопросы философии. 1990г. №;

Источник: http://si-sv.com/publ/4-1-0-244». 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325459-disput--vozmozhnost-vneurochnoj-raboty-dlja-