Активизация познавательных интересов младших школьников по ФГОС НОО

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №8»

____________ Сергеева Е.Н.

Программа самообразования

учителя начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8»

Лениногорский муниципальный район Республики Татарстан

Афанасьевой Марины Александровны

на 2016-2021 гг.

Г. Лениногорск

2016 год

Пояснительная записка.

Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных – в образовательном процессе осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов. Вопросы нравственного развития, вопросы воспитания личности, совершенствование человека волнуют общество особенно сейчас.

Реформа школы продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается учитель, находящийся в центре школьной жизни. Роль учителя повышается, кроме того, растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а, яркие личности, способные работать творчески.

Обязательным условием формирования личности педагога является овладение исследовательскими навыками. Функции педагогической деятельности учителя начальных классов отражают как общее назначение учителя, так и тот особый социальный заказ, который обусловлен спецификой начальной школы и современными требованиями к ней.

Современный учитель начальной школы является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальнымповышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования.

Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.

Самообразование учителя– целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Данная деятельность включает в себя несколько этапов:

Выбор направления и темы самообразования.

Формулирование цели и задач самообразования.

Определение круга источников информации.

Выбор формы самообразования.

Составление плана самообразования.

Определение результата самообразования.

Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Определивкруг источников информации (материалы сети Интернет; видео, аудио информация на различных носителях; семинары и конференции; мастер-классы; курсы повышения квалификации и др.) и выбравформу работы, я составила личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Работая над реализацией личного плана самообразования,  я должна:

познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;

посещать семинары, конференции, уроки коллег;

принимать участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;

провести открытые уроки для анализа со стороны коллег;

организовать  внеурочную  деятельность по предметам;

 выступать на заседаниях ШМО с обобщение результатов опыта работы.

Любая деятельность будет бессмысленна, если в её результате не создаётся некий продукт или нет достижений.

Предполагаемый результат: овладение альтернативными формами и способами ведения образовательной деятельности, в том числе информационно-коммуникативными технологиями на уровне построения модели образовательного процесса.

  Результатами моего самообразования должны стать:

повышение качества преподавания предметов, рост результативного участия учащихся класса в школьных, районных, всероссийских конкурсах, олимпиадах;

разработка и проведение открытых уроков;

создание комплектов личных педагогических разработок.

Проблема, над которой я работаю:

« Активизация познавательных интересов младших школьников в целях повышения эффективности и качества образования в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Цель: Развитие познавательной активности младших школьников с целью повышения качества учебного процесса.

Задачи:

1. Изучить литературу по активизации познавательных интересов младших школьников.

2. Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом.

3. Проводить самоанализ и самооценку собственных уроков.

4. Разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям современного урока по активизации познавательных интересов младших школьников, апробировать данную модель на практике.

Перечень вопросов по самообразованию:

- Сущность понятия «Активизация познавательных интересов младших школьников»;

- условия успешного внедрения технологий по активизации познавательных интересов младших школьников;

- методы и приёмы активизация познавательных интересов младших школьников;

- комплексный подход к внедрению технологий по активизации познавательных интересов младших школьников.

Предполагаемый результат:

1. Повышение степени самостоятельности в учебной и вне учебной деятельности.

2. Организация сотрудничества педагога и учащихся, учащихся между собой.

3. Творческая активность

4. Овладение технологиями, обеспечивающими создание образовательного пространства, способствующего развитию у обучающихся ключевых компетенций через интеграцию традиционных и активных форм обучения и воспитания.

Актуальность темы:

У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания. Образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству, что предполагает вовлеченность в этот процесс самого ребенка.
Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – одна из важных задач образования.

Каковы же эти источники знаний, и где их искать? • Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Курсы повышения квалификации
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

Формы самообразования 
- индивидуальная, - групповая.

Виды работы по самообразованию:
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы.
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий.
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
• Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег.
• Организация кружковой и внеклассной деятельности. 
• Изучение информационно-компьютерных технологий.
• Позитивное, уважительное отношение и инициирование к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
• Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
• Стимулирование воспитанников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.

План

мероприятий по реализации программы

профессионального самообразования

учителя начальных классов МБОУ «СОШ№8»

Афанасьевой Марины Александровны

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Ожидаемые результаты: Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой творческий, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность, а также:

Повысить успеваемость и уровень обученности учащихся, мотивацию к изучению предметов;

Разработать и провести уроки и внеклассные мероприятия с применением новых образовательных технологий;

Разработать дидактические материалы, тесты, наглядности, создать комплект педагогических разработок;

Вести персональный сайт учителя в Интернете;

Выступать с докладами, участвовать в конкурсах.

Обобщать опыт по теме самообразования.

Оценка эффективности программы:

Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям:

качество знаний и умений учителя в области новых образовательных технологий;

уровень обучаемости и обученности школьников;

Степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;

Качество учебно-методического и технологического обеспечения;

Качественное и количественное размещение информации на веб-сайте педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325621-programma-samoobrazovanija