Презентация на тему: «Проектная деятельность в работе учителя-логопеда»

Презентация на тему:

«Проектная деятельность в работе учителя-логопеда»

Учитель-логопед Морозова М.В.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16

Кропоткин 2018

Наши современные дети живут в мире компьютеров и интернета, сотовых телефонов. Дети учатся получать знания, выделяя их из информационного потока, учатся общению путём проб и ошибок. Умение ребёнка поддерживать интерес к познанию окружающего мира, желание узнавать и открывать для себя новое становится фундаментом в становлении личности ребёнка и залогом успешного обучения в школе.

Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. Суть проектирования в образовании состоит в такой организацииобразовательного процесса, при котором дети приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий.

Я для повышения эффективности логопедической работы в образовательном процессе, наряду с исправлением речи, широко использую исследовательскую работу. Проектная деятельность направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к учебной деятельности, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля. Логопедическое обучение дошкольников с общим недоразвитием речи осуществляется при взаимодействии взрослого и ребенка. Это сотрудничество способствует обучению детей самостоятельному поиску путей и способов решения собственных проблем. Ребенок с нарушением речи перестает быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития.

Как показывает практика, в последние годы количество детей, имеющих речевые трудности, неуклонно растет. Стандартизованные методы коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения, не всегда дают ожидаемого результата. В связи с этим актуальным становится поиск эффективных форм и методов, необходимость включения в содержание образования дошкольника поисковой деятельности, требующей использования знаний и умений в новой для них ситуации, для решения новых проблем. Анализируя различные формы коррекционной работы с детьми с нарушениями речи, мы искали такие, которые позволили бы ускорить процесс постановки, автоматизации нарушенных звуков, в целом развития всех компонентов речи, когнитивных процессов, коммуникативных навыков, и пришли к выводу о модернизации совместных детских проектов в практику работы учителя-логопеда.

ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТА

Титульный лист: вверху – название учреждения; середина – название проекта большими буквами, ФИО автора; внизу – город, год.

2 страница: Девиз или афоризм проекта

3 страница: - вид проекта (по составу, по сроку, по типу); - участники;

-авторы проекта (если много).

4 страница: структура проекта:

1. Проблема (четкое, лаконичное предложение, в чем проблема).

Формулировка проблемы обычно «вытекает» из актуальности.

2. Актуальность (если проект на срок более 6 месяцев)

3. Цель: Формирование….

4. Задачи (три: образовательная, развивающая, воспитательная)

С 5 страницы:

Описание этапов реализации проекта

1.) Подготовительный (что-то готовим, собираем)

Сбор информации о…, анкетирование, подбор аудио или видеоматериалов и т.п. 2.) Основной (само проведение) Образовательные области (указать какие задействованы), НОД (указать какие были экскурсии, подвижные игры и т.д.) по реализации проекта). Работа с родителями: совместная деятельность (например, изготовление творческих работ, совместные выезды и т.д.).

3.) Заключительный:

-1-2 итоговых мероприятия (праздник, утренник, развлечение и т.п.);

-продукт проекта;

- ожидаемые результаты.

Диагностические исследования (на начало и на конец, если долгосрочный проект).

Список литературы (если проект долгосрочный).

Приложение:

Портфолио проекта: конспекты НОД, сценарии, любой материал.

Цель проектного метода:

Создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей и педагогов.

Проекты классифицируются:

1. По составу участников

2. По целевой установке

3. По тематике

4. По срокам реализации.

Типы проектов по целевой установке

Исследовательско – творческие (дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна).

Ролево - игровые ( с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают поставленные проблемы по-своему).

Информационно-практико-ориентированные (дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы – оформление группы, витражи и т.п.)

Творческие – (оформление результатов в виде детского праздника, детского дизайна, например: «Космическая неделя»).

Смешанные типы проектов:

межпредметные по предметно - содержательной области;

творческие монопроекты – проводятся в рамках узкой проблемы, одного раздела обучения.

По срокам реализации

Краткосрочные

(проекты, продолжительностью от 1 дня до недели);

Среднесрочные

(проекты от 1 недели до 1 месяца);

Долгосрочные

(проекты, продолжительностью от 1 месяца и более).

группе по теме «Космос»

Тип проекта: обучающий, исследовательский, игровой.

Продолжительность: краткосрочный – 1 недели.

Участники проекта:учитель-логопед, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по спорту, дети, родители.

Цель проекта: формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, солнечной системе и освоение космоса людьми.

Задачи:

Актуализировать знания детей о многообразии космоса, о космонавтах, космических летательных аппаратах.

Развивать логическое мышление, творческое воображение, фантазию, умение импровизировать.

Воспитывать у детей любознательность, патриотические качества, гордость за людей данной профессии, к своей Родине;                                                   

Привлечь родителей к совместной деятельности.

Актуальность: Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Тем не менее современные дошкольники задают много вопросов о космосе, космическом пространстве, космонавтах, так как всё неведомое, непонятное, недоступное будоражит детскую фантазию. Космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.

Данный проект направлен на обогащение  познавательно-эстетической компетентности старших дошкольников, поможет систематизировать полученные знания и применять их в различных видах деятельности, сформировать конструктивные навыки.

Проблема.

Поверхностные знания детей о космосе, первом человеке, полетевшем в космос, о существовании праздника в России – День космонавтики.

Недостаточное внимание родителей к российскому празднику – День космонавтики.

Предполагаемые результаты:

сформированы представления о космосе, летательных аппаратах, космонавтах.

реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности.

воспитаны патриотические чувства и качества.

вовлечены родители к участию в проектной деятельности.

Этапы работы:

С 9 по13 апреля

Содержание проекта:

Подготовительный этап

Подбор иллюстраций о космосе, космонавтах, солнечной системы.

Подготовить презентацию «Земля в ладонях»…Космонавтике посвящается.

Подбор мультфильмов на тему космоса.

Подбор фонотеки.

Наблюдение за солнечным затмением.

Разработка конспектов ООД.

Подбор дидактического материала, загадок и стихов о космосе.

Составление картотеки подвижных игр и сюжетно-ролевых игр на заданную тематику.

Подготовка к открытому занятию для педаго-

гов и родителей

Подготовка спортивного развлечения.

Основной этап

Беседы:

09. 04. «Что такое космос?»

Рисование «Полет в космос»

10. 04. «Космонавты», «Освоение космоса»

Конструирование «Космическая ракета»

11. 04. «Планеты Солнечной системы», «Кос-

мос в нашей жизни»

Лепка «Космические фантазии»

12.04 «Все мы – жители Земли» спортивный праздник

13.04 открытое занятие «Увлекательное путешествие в космос»

Выставка детских работ в группе «Этот удивительный космос».

Подвижные игры (приложение):

«Ждут нас быстрые ракеты»

«Космическая эстафета»

«Невесомость»

«Космонавты»

«Солнце – чемпион»

Сюжетно-ролевые игры:

«Космонавты»

«Путешествие на Луну»

«Строители» сюжет «Строим космодром»

Дидактические игры (приложение ):

«Восстанови порядок в солнечной системе»

«Найди лишнее»

«Подбери созвездие»

«Найди недостающую ракету»

«Добавь словечко»

«Куда летят ракеты»

Чтение художественной литературы:

Я.К. Голованов «Дорога на космодром»

В. Кащенко «Созвездие драконов»

О.А. Скоролупова «Покорение космоса»

Н.Носов «Незнайка на луне»

Стихи о космосе, Ю. Гагарине

Загадки о космосе.

Вовлечение родителей в проектную деятельность.

Изготовление поделок, рисунков, коллажей на тему «Космические фантазии».

Совместная подготовка к спортивному празднику.

Итоговый этап

Выставка поделок, рисунков, коллажей «Космические фантазии»

Спортивный праздник «Мы космонавты».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325723-prezentacija-na-temu-proektnaja-dejatelnost-v