Открытый урок «Ионная связь»

Этапы организационной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент

2.Мотивация занятия

3.Обучающая часть урока

4.Закрепление изученного материала

5.Подведение итогов работы.

Домашнее задание.

Организовать учащихся к восприятию новой темы.

Заинтересовать учащихся.

Усвоение знаний.

Полное усвоение знаний.

Обобщение знаний.

Проверяет всё ли на парте учащихся

Сказка:

У французского писателя Антуа де Сент Экзюпери много замечательных произведений. Одно из них - всем известная сказка «Маленький принц», утверждающая красоту человеческих отношений.

Давайте с вами посмотрим небольшой инсценированный отрывок из XXI главы, где Маленький принц встречается с Лисом на планете Земля.

-Поиграй со мной, - попросил Маленький принц. – Мне так грустно…

-Не могу я с тобой играть,- сказал Лис. – Я не приручен.

-А как это - приручить?

-Это давно забытое понятие, - объяснил Лис. – Оно означает: создать узы.

-Узы?

-Вот именно, - сказал Лис. – Ты для меня пока всего лишь маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков. И ты мне не нужен. И я тебе тоже не нужен. Я для тебя только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. Но если ты меня приручишь, мы станем, нужны друг другу. Ты будешь для меня единственным в целом свете. И я буду для тебя один в целом свете…

-Я начинаю понимать,- сказал Маленький принц.

-Очень возможно, - согласился Лис. – На Земле чего только не бывает.

А потом добавил:

-Скучная у меня жизнь. Я охочусь за курами, а люди охотятся за мною. Все куры одинаковы, и люди все одинаковы. И живется мне скучновато. Но если ты меня приручишь, моя жизнь, словно солнцем озарится. Твои шаги я стану различать среди тысяч других. Заслышав людские шаги, я всегда убегаю и прячусь. Но твоя походка позовет меня, точно музыка, и я выйду из своего убежища. И потом - смотри! Видишь вон там, в полях, зреет пшеница? Я не ем хлеба. Колосья мне не нужны. Пшеничные поля ни о чем мне не говорят. И это грустно! Но у тебя золотые волосы. И как чудесно будет, когда ты меня приручишь! Золотая пшеница станет напоминать мне тебя. И я полюблю шелест колосьев на веру…

Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца. Потом сказал:

-Пожалуйста,…приручи меня!

-А что для этого надо делать?- спросил Маленький принц.

-Надо запастись терпеньем,- ответил Лис. – Сперва сядь вон там, поодаль, на траву - вот так. Я буду на тебя искоса поглядывать, а ты молчи. Слова только мешают понимать друг друга. Но с каждым днем садись немножко ближе…

Назавтра Маленький принц пришел на то же место.

-Лучше приходи всегда в один и тот же час,- попросил Лис. – Вот, например, если ты будешь приходить в четыре часа я уже с трех часов почувствую себя счастливым. И чем ближе к назначенному часу, тем счастливей. В четыре часа я уже начну волноваться и тревожиться. Я узнаю цену счастью! А если ты приходишь, всякий раз в другое время, я не знаю, к какому часу готовить свое сердце…

Как вы думаете, какое отношение этот отрывок имеет к теме нашего урока?

ЧТО? 

 О какой связи шла речь в прочитанном диалоге?

А какие еще связи вам известны?

 Какие связи наиболее значимы для вас? (напишите на полях тетради)

Учитель в это время рассказывает.

Чтобы вам легче было ответить на поставленный вопрос, я расскажу вам, как древние греки представляли себе хим. связь. Древнегреческий мыслитель Эпикур считал, что между атомами существуют некие крючочки (показывает два кулака и согнутые указательные пальцы обеих рук) посредством которых атомы удерживались друг с другом. И теперь (сцепляет кулаки мнимыми «крючочками») чтобы оторвать один атом от другого нужно приложить усилие.

Так что же такое связи?

 А что же такое химическая связь?

 Хорошо. Спасибо. А в чем сила человека?

 По мнению китайского философа Лао-Цзы человек, входит в жизнь мягким и слабым, а в старости жестким и крепким. Все существа, растения и деревья входят в жизнь мягкими и нежными, а в старости засохшими и жесткими, мягкость и гибкость - символы жизни. Жесткость и сила – спутники старости. А есть ли в природе вещество, сочетающее эти качества одновременно?

(показывает лед и воду) где говорится:

 Во всем мире нет ничего более

мягкого и податливого, чем вода.

Но она точит твердое и крепкое.

Никто не может ее одолеть, хотя

любой может ее победить.

Податливое побеждает крепкое,

Мягкое одолевает твердое.

Все это знают, но никто не

осмеливается действовать так.

Писал о воде более 2,5 тысячелетий

назад китайский философ Лао-Цзы.

Только ли воде, а может быть вовсе и не ей, посвятил мудрец эти проникновенные строки?

Кто знает других – тот умен.

Кто знает самого себя – тот мудр.

Эта древняя мысль - подлинное начало любой философии.

Грубая сила вызывает отпор, а терпеливость снисходительность заставляют задуматься и понять.

Кто знает других – тот умен.

Кто знает самого себя – тот мудр.

Эта древняя мысль - подлинное начало любой философии.

 ПОЧЕМУ?

 В чем причина возникновения связей, любых: сотовых, дружеских, семейных и т.д.?

Как же и почему происходит соединение атомов?

Рассмотрим простейший случай. Пусть на некотором расстоянии друг от друга (скажем, 0,1 нм) находятся два атома – атом Na⁰ и атом CI⁰. В чем будет состоять их взаимодействие? Составьте самостоятельно в тетрадях схемы строения атомов натрия и хлора. Определите число спаренных и неспаренных электронов на последнем уровне в атомах.

Na +11   1s²2s²2p⁶3s¹;

Сl +17     1s²2s²2p⁶3s²3p⁵.

Чтопроизойдетсейчас?

ЗАЧЕМ?

 Скажите, пожалуйста, а какие структуры атомов наиболее энергетически выгодны?

Какие электронные структуры считаются устойчивыми?

Таким образом, на вопрос, зачем возникают химические связи, мы тоже ответили. А зачем вы вступаете в связи? Зачем дружите, любите, слушаете радио и т.д.

Спасибо. Переходим к следующему этапу урока. Нам предстоит ответить на вопрос, как возникают химическиесвязи.

 КАК? 

При этом процессе  выделится энергия связи. Атом металла легко отдаст свой наиболее удаленный от ядра и слабо связанный с ним электрон атому неметалла, который предоставит ему свободное место на своем внешнем энергетическом уровне.

Тогда атом, лишенный одного отрицательного электрона, станет положительно заряженной частичкой, а атом неметалла превратится в отрицательно заряженную частичку благодаря полученному электрону.

Частицы, которые образуются в результате перехода электронов от одного атома к другому, называются ионами.

Оба атома осуществят свою «заветную мечту».Какую, как вы думаете?

Na⁰ – 1e —> Na¹⁺,Cl⁰+ 1e —>Cl^1–.

Заряд иона определяется количеством отданных или принятых электронов.

Отрицательно заряженный ион заключается в квадратные скобки.

Химическая связь, которая возникает между ионами, называется ионной.

Давайтедля примера рассмотрим схемы строения ионов кальция и кислорода и определим общее количество электронов в каждом ионе:

Ca²⁺ +20)₂)₈)₈)₂, 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶4s²

O^2– +8)₂)₆, 1s²2s²2p⁴

• Ионная связь возникает между атомами металлов и неметаллов,

Но что произойдет?

Разноименно заряженные ионы в полном соответствии с законом притяжения противоположных зарядов тут же соединятся, вернее между ними возникнет химическая связь. Так в чем же причина возникновения химической связи?

В заключении рассмотрим алгоритм (последовательность) рассуждений при записи схемы образования ионной связи, например между атомами кальция и хлора.

Ca⁰_атом - 2 е^-----Ca²⁺_ион F⁰_атом+1е^-----F^-_ион

  Ca⁰+2F^0______Ca²⁺F^-₂

Цифры, показывающие число атомов или молекул, называют коэффициентами. А цифры, показывающие число атомов в молекуле или ионов индексами.

Динамическая пауза:

Встаньте лицом друг к другу по группам (4 человека, возьмите друг друга за руки, по желанию). Посмотрите на окраску жетона на конверте, выскажете свое мнение, какие еще возможны соединения атомов?

Закрепление материала

Мы проделали трудный, но интересный путь, вершина «Химическая связь» покорена. Я поздравляю вас, вы приложили много усилий, чтобы ее достичь, показали ваши знания, проявили находчивость, были дружными, помогали друг другу в трудный момент. А теперь пора в обратный путь. Обратите внимание, какого нового термина из нового материала не достаточно в теме нашего урока?

Проверим наши главные выводы.

• Ионы – это заряженные частицы, в которые превратились атомы в результате отдачи или присоединения электронов.

• Связь, которая возникает в результате взаимодействия между ионами, называется ионной.

Учащимся предлагается выполнить самостоятельную работу.

Ц е л ь. Повторение, коррекция и закрепление знаний.

О.С.Габриелян §9,рабочая тетрадь

1 уровень: рабочая тетрадь стр.30 упр.4,5.

2 уровень: пользуясь алгоритмом (стр.31) составить не менее 4 формул сложных веществ, образованных ионной связью, показать схемы ее образования;

3 уровень: проанализировав способ образования  связи во время динамической паузы, в вашей группе, попробовать  составить схемы их образования.

Подведение итогов.

Выставление оценок

Подготовка к уроку(конверты, жетоны, бумага и тетрадь)

(рассуждают) приходят к выводу, что в обоих случаях речь идет о связях.

 О дружеской.

(перечисляют) сотовая, родственна, телефонная, Интернет, и т.д.

(записывают число, тему урока и наиболее значимые для себя виды связей).

 (думают)

 Приходят к выводу, что связи - это сила.

Это силы между атомами в молекулах.

(дают самые разные варианты ответов).Например:( в красоте, в уме, в физическом превосходстве и т.д.).

(думают)

Вместе с учителем приходят к выводу о том, что побеждать других можно только разумом.Разум - самое «мягкое» и в тоже время самое сильное орудие.

Грубая сила вызывает отпор, а терпеливость снисходительность заставляют задуматься и понять.

Приходят к выводу, что это нужно, необходимо.

 У атома металла на внешнем энергетическом уровне находится единственный электрон, а у неметалла как раз не хватает именно одного электрона, чтобы его внешний уровень оказался завершенным.

Образуется связанная система, т.е. связь.

ЗАЧЕМ?

Устойчивые.

С завершенным внешним электронным слоем.

(делятся мнением). Это могут быть такие ответы: для получения нужной информации, для удовлетворения своих потребностей и т.д.)

КАК? 

Получат необходимую восьмерку электронов на внешнем энергетическом уровне.(формируется понятие «ион», «ионная связь», определения записываются в тетрадь.)

В энергетической выгоде.

Учащиеся записывают схемы превращения атомов в ионы

Учащиеся выполняют задание учителя

И отвечают возможны ещё соединения между атомами неметаллов

ИОННАЯ

В рабочей тетради сделали записи на странице 29 упр.2

В рабочей тетради сделали записи на странице 30 упр.7

Учащиеся фиксируют в тетрадях домашнее задание

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

1

HCI

СO₂

Mg

NaOH

CuO

CuSO₄

НNО₃

2

Na₂O

Fе(ОН)₃

АI₂О₃

Н₂O

Na

C

P₂O₅

3

Fe

АgNО₃

Cu(OH)₂

P

СаО

H₂SiO₃

CI₂

4

CuCI₂

Ca

NaCI

СаСО₃

Н₂

ZnO

Cu

5

SО_З

K₂S

S

Zn

Na₂SO₄

O₂

АI(ОН)₃

6

N₂

H₃PO₄

SO₂

FeO

H₂CO₃

Nа_ЗРО₄

Nа₂СО_З

7

Mg(NO₃)₂

MgO

H₂S

H₂SО₄

BaCI₂

KOH

Fe₂O₃

8

Zn(OH)₂

Si

Са(ОН)₂

Mg(OH)₂

FeS

NaAlO₂

H₂SO₃