Календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса (вариант 1.3, коррекционное обучение)

№ п/п

Дата проведения

Кол-во часов по теме

Тема урока

Характеристика основных учебных видов деятельности учащихся

Речевой материал

план

факт

Предметные

результаты

Базовые учебные действия

Личностные действия

Регулятивные

действия

Познавательные

действия

Коммуникативные

действия

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)

1

1

Знакомство с учебником математики.

Научиться:

- ориентироваться в учебнике;

- пользоваться условными обозначениями;

- работать по учебнику.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Регулятивные: различать понятия «урок», «перемена», входить и выходить из учебного помещения со звонком.

Познавательные:делать простейшие обобщения, сравнивать и классифицировать на наглядном материале. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной-дактильной форме.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Работать в паре (учитель-ученик).

Личностные:способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

Познавательные:с помощью учителя отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. Соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, обобщать собственное представление об окружающем мире.

Коммуникативные:продуктивно общаться и взаимодействовать с учителем по совместной деятельности. Согласовывать свои действия с партнером. Слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

Названия чисел в пределах 100.

Абак – таблица разрядов с двумя рядами карманов для палочек и для карточек с цифрами.

Единицы, десятки, класс единиц, 1 и 2 - однозначные числа.

12 и 99 - двузначные числа. Однозначным называется такое число, в записи которого участвует одна цифра. Двузначным называется такое число, в записи которого участвуют две цифры.

Десять, двадцать, тридцать, сорок, пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, девяносто, сто.

Считай десятками от 10 до 100; от 90 до 50.

Десять палочек – это один десяток. Десятки считают так же, как отдельные палочки.

10 – это 1 десяток.

30 – это 3 десятка.

35 – это 3 десятка и 5 единиц.

44 – это 4 десятка и 4 единицы.

Назови «соседей» числа 90.

20 + 4 = 24

2 десятка плюс 4 единицы будет 2 десятка и 4 единицы – это 24.

30 + 40 = 70

3 десятка плюс 4 десятка будет 7 десятков.

60 – 30 = 30

6 десятков минус 3 десятка будет 3 десятка.

45 – 5 = 40

4 десятка и 5 единиц отнять 5 единиц, будет 4 десятка – это 40.

2

3

2

Числа от 1 до 10.

«Математика 2 класс».

Стр. 3.

Научиться:

- называть и записывать натуральные числа от 1 до 100;

- пользоваться математическими терминами;

- воспроизводить последовательность чисел от 1 до 100 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

- считать десятки и единицы;

- определять поместное значение цифр;

- читать примеры, равенства, неравенства;

- использовать приобретенные математические знания в практической деятельности;

- использовать изученный материал при решении учебных задач;

- самостоятельно выполнять работу, применять полученные знания;

- выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения с помощью учителя.

4

5

2

Числа от 1 до 20.

«Математика 2 класс».

Стр. 4-6.

6

7

2

Десятки. Счет десятками до 100.

8

9

2

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

10

1

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

11

12

24.09

25.09

2

Однозначные и двузначные числа.

13

1

Сравнение чисел.

14

1

Закрепление изученного материала.

15

1

Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100».

16

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (18 часов)

17

1

Задачи на нахождение суммы.

Научиться:

-внимательно читать содержание задач и отвечать на поставленный вопрос;

- отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи;

-решать задачи и выражения изученных видов;

- выполнять краткую запись задач;

-решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого;

- объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа;

- отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса;

- использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Личностные:самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договорённостей.

Регулятивные: выполнение действий в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; умение учиться высказывать своё предположение.

Познавательные:уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами), представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Какое сегодня число? Какой сейчас месяц? Какой сегодня день недели? Задача, условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ. Прочитай задачу. Прочитай вопрос. О ком говорится в задаче? О чем говорится в задаче? Известно. Не известно. Сколько всего? Сколько осталось? Нарисуй. Сделай рисунок. Реши задачу. Составь задачу. Я решил задачу верно (неверно). Я ошибся. У меня ошибка. Я исправил ошибку. На сколько больше. На сколько меньше? В задаче известно. В задаче не известно, сколько … .

18

1

Задачи на нахождение остатка.

19

1

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

20

1

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

21

22

09.10.

10.10.

2

Порядок выполнения действий. Скобки.

Моро М.И. стр. 32

Научиться:

- читать равенства, используя математическую терминологию;

-выполнять действия в выражениях со скобками;

-решать примеры со скобками;

- составлять числовые выражения со скобками и находить их значение;

-сравнивать числовые выражения;

- использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений;

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах;

- сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;

-выполнять сложение на основе поразрядного принципа;

-вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число.

Личностные: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию.

Регулятивные: различение способа и результата действий; понимание практической задачи, проговаривание последовательности действий на уроке.

Познавательные:овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю.

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.

Регулятивные:уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:отвечать на простые вопросы учителя. Находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.

В примере без скобок, выполняем действие по порядку. Действия, записанные в скобках, выполняем первыми.

Из числа 12 вычесть сумму чисел 4 и 2. 12 – (4+2)=6

К числу 7 прибавить разность чисел 6 и 1. 7 + (6-1)=12

Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Единицы вычитаются из единиц. Десятки вычитаются из десятков. Единицы складываются с единицами. Десятки складываются с десятками.

«Первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма». «Уменьшаемое», «вычитаемое», «разность». Девять плюс два будет одиннадцать. К девяти прибавить четыре будет (равно) тринадцать. Одиннадцать минус два будет девять.

Какое сегодня число? Какой сейчас месяц? Какой сегодня день недели? Сколько нужно добавить? Найди неизвестное число. Известно. Не известно. Как удобно считать? Удобно считать так … . Сколько будет? Сколько получится?

Двадцать один меньше, чем пятьдесят три. Шестьдесят больше, чем тридцать восемь. Какое число больше (меньше)?

23

24

11.10.

12.10.

2

Сравнение числовых выражений.

25

16.10.

2

Свойства сложения.

26

27

17.10.

18.10

2

Приёмы вычислений вида 36 + 2, 36 + 20.

28

29

19.10.

23.10.

2

Приёмы вычислений вида 36 - 2, 36 - 20.

30

24.10.

1

Приёмы вычислений 26 + 4.

31

25.10.

1

Приёмы вычислений 30 - 7.

32

26.10.

1

Закрепление изученного материала.

Научиться:

-устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения заданий;

-ориентироваться

в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действий в измененных условиях.

Личностные:проявление готовности преодолевать учебные затруднения и уметь сотрудничать.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Отчет о выполненной работе.

Объяснение выполняемых заданий.

33

30.10.

1

Контрольная работа.

Научиться:

- использовать приобретенные математические знания в практической деятельности.

- использовать дактилологию как вспомогательное средство.

-самостоятельно выполнять задания.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,

иллюстрация).

Коммуникативные:обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, формулировать свои затруднения.

Отчет о выполненной работе.

Объяснение выполняемых заданий.

34

31.10.

1

Работа над ошибками.

Научиться:

- выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения с помощью учителя;

-самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Личностные: проявляют уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные:понимание и сохранение учебной задачи, выполнение действий в сотрудничестве с учителем; умение отличать верно выполненное задание от неверного, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные:совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий
и работы над ошибками.

Объяснение выполняемых заданий.

Отчет о выполненной работе.

35

36

2

Единицы времени. Час.

Научиться:

-определять время по часам;

- пользоваться изученными единицами измерения времени.

Личностные:проявление готовности преодолевать учебные затруднения и умение сотрудничать.

Регулятивные:различение способа и результата действий; понимание практической задачи, проговаривание последовательности действий на уроке.

Познавательные:понимать базовые предметные понятия; устанавливать аналогии. Осуществление синтеза как составление целого из частей, самостоятельное достраивание и восполнение недостающих компонентов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Один час, два часа, три часа, четыре часа, пять часов и т. д. Который час? В каком часу начинается урок? В каком часу ты пришёл(-а) в школу? Часы, стрелка большая, стрелка маленькая.

план

факт

МЕРЫ ДЛИННЫ (4 часа)

1

2

3

4

13.11.

14.11.

15.11.

16.11.

2

2

Единицы длины – сантиметр.

Единицы длины – дециметр.

.

Знания:узнают о новой единице измерения длины - дециметр.

Научиться:

- пользоваться новой единицей измерения;

-работать с единицами измерения длины.

-выполнять чертеж, используя новую единицу измерения;

- использовать теоретические знания на практике;

- переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

- выполнять задания практического характера.

Пользоваться условными обозначениями, работать по учебнику.

Пользоваться математическими терминами.

Измерять отрезки и выражать их в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах, в дециметрах).

Знать единицу измерения - сантиметр.

Знать новую единицу измерения - дециметр.

Переводить одни единицы в другие.

Устанавливать зависимость между

величинами.

Создание таблицы мер длины.

Сантиметр – 1 см. Дециметр – 1 дм.

1 сантиметр – это 10 миллиметров. 1 дециметр – это 10 сантиметров или 100 миллиметров. В дециметре 10 сантиметров. Покажи руками 1 см, 1 дм. Будем измерять длину.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ (2 часа)

5

6

20.11.

21.11.

2

Отрезок.

Научиться:

- чертить отрезки заданной длины;

- сравнивать длины отрезков на глаз;

- измерять длину заданного отрезка в сантиметрах;

- выполнять задания практического характера;

- пользоваться математическими терминами.

Использовать новые математические понятия.

Чертить отрезки заданной длины.

Измерять отрезки и выражать их в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах, в дециметрах).

Пользоваться математическими терминами.

Отрезок. Начерти отрезок. Измерь отрезок. Длина отрезка. Измерь длину отрезка линейкой. Чему равна длина отрезка? Начертите по линейке отрезок в 10 см. Сколько это клеточек? Начертите по линейке отрезок в 1 дм. Что больше: один дециметр или один сантиметр? Измерь отрезки.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (20 часов)

7

8

22.11.

23.11.

2

Сложение вида 45+23.

.

Научиться:

Знать термины: «однозначное число», «двузначное число».

Знать и уметь выполнять изученные случаи вычитания.

Знать разряды двузначных чисел.

Знать прием вычитания числа по частям.

Пользоваться математической терминологией.

Знать прием сложения однозначных (двузначных) чисел с переходом через десяток.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Знать приём сложения однозначных (двузначных) чисел с переходом через десяток.

Записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Знать названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до

100.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 100 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Решать задачи и примеры.

Пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Использовать знания состава чисел при решении примеров.

Пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» при чтении записей.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Пользоваться переместительным свойством сложения.

Пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма», « увеличить на…, уменьшить на..» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Строить высказывания по образцу, с помощью взрослого.

Назови число, запиши число. Какое это число? Скажи четко. Десять, двадцать, тридцать, …, сто. Единицы, десятки, сотни. Считай десятками. Однозначное число, двузначное, трехзначное число. Однозначное число – это число, в записи которого участвует одна цифра. Двузначное число – это число, в записи которого участвуют две цифры. Трехзначное число – это число, в записи которого участвуют три цифры.

20 + 4 = 24

2 десятка плюс 4 единицы будет 2 десятка и 4 единицы – это 24.

30 + 40 = 70

3 десятка плюс 4 десятка будет 7 десятков.

60 – 30 = 30

6 десятков минус 3 десятка будет 3 десятка.

45 – 5 = 40

4 десятка и 5 единиц отнять 5 единиц, будет 4 десятка – это 40.

«Первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма». «Уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Единицы вычитаются из единиц. Десятки вычитаются из десятков. Единицы складываются с единицами. Десятки складываются с десятками.

Пишем одно число под другим так, чтобы единицы были под единицами, десятки под десятками и т. д. Складываем единицы с единицами, десятки с десятками и т. д. Вычитание проверяем сложением, а сложение вычитанием.

Пример(ы). Будем решать пример(ы). Задание. Решить примеры. Надо решить пример(ы).

9

10

27.11.

28.11.

2

Вычитание вида 57-26.

11

29.11.

1

Закрепление изученного материала.

12

30.11.

1

Контрольная работа.

13

04.12.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

14

05.12.

1

Сложение вида 37+48.

15

06.12.

1

Сложение вида 37+53.

16

07.12.

1

Сложение вида 87+13.

17

11.12.

1

Вычисления вида 32+8, 40-8.

18

19

12.12.

13.12.

2

Вычитание вида 50-24.

20

21

14.12.

18.12.

2

Вычитание вида 52-24.

22

19.12.

1

Закрепление изученного материала.

.

Научиться:

-устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения заданий;

-ориентироваться

в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действий в измененных условиях.

Применять полученные знания при решении конкретных задач. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Отчет о выполненной работе.

Объяснение выполняемых заданий.

23

20.12.

1

Контрольная работа.

Научиться:

- использовать приобретенные математические знания в практической деятельности.

- использовать дактилологию как вспомогательное средство.

-самостоятельно выполнять задания.

Самостоятельно выполнять задания.

Контролировать и оценивать свою работу.

Применять полученные знания при решении конкретных задач.

Анализировать свою работу.

Отчет о выполненной работе.

Объяснение выполняемых заданий.

24

21.12.

1

Работа над ошибками.

Научиться:

- выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения с помощью учителя;

-самостоятельно выполнять работу над ошибками.

- работать над допущенными ошибками.

Оценивать свою работу.

Анализировать ошибки.

Объяснение выполняемых заданий.

Отчет о выполненной работе.

25

26

25.12.

26.12.

2

Решение задач.

.

Научиться:

-внимательно читать содержание задач и отвечать на поставленный вопрос;

- отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи;

-решать задачи и выражения изученных видов;

- выполнять краткую запись задач;

-решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого;

- объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа;

- отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса;

- использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Знать название частей задачи. Пользоваться математической терминологией.

Знать структуру задачи.

Записывать решение задачи.

Составлять план решения задач.

Знать способ решения задач в два действия.

Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие

задачи и ее вопрос.

Передавать понимание текста задачи в драматизации, в демонстрации действия.

Правильно оформлять рисунок и решение задачи.

Какое сегодня число? Какой сейчас месяц? Какой сегодня день недели? Задача, условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ. Прочитай задачу. Прочитай вопрос. О ком говорится в задаче? О чем говорится в задаче? Известно. Не известно. Сколько всего? Сколько осталось? Нарисуй. Сделай рисунок. Реши задачу. Составь задачу. Я решил задачу верно (неверно). Я ошибся. У меня ошибка. Я исправил ошибку. На сколько больше. На сколько меньше? В задаче известно. В задаче не известно, сколько …

МЕРЫ ВРЕМЕНИ (2 часа)

27

28

27.12.

28.12.

2

Единицы времени. Час.

Научиться:

-определять время по часам;

- использовать приобретенные математические знания в практической деятельности;

- пользоваться изученными единицами измерения времени.

Определять время по часам.

Пользоваться изученными единицами измерения времени.

Минута. Час. Час – это 60 минут. В одном часе 60 минут. Один час, два часа, три часа, четыре часа, пять часов и т. д. Который час? В каком часу начинается урок? В каком часу ты пришёл(-а) в школу? Часы, стрелка большая, стрелка маленькая.

№ п/п

Дата проведения

Кол-во часов по теме

Тема урока

Характеристика основных учебных видов деятельности учащихся

Речевой материал

план

факт

Предметные

результаты

Базовые учебные действия

Личностные действия

Регулятивные

действия

Коммуникативные

действия

Познавательные

действия

Числа от 1 до 100. Нумерация (24 часа)

1

13.01.

1

Числа от 1 до 10. Повторение.

Закрепят умения различать число и цифру, способность пересчитывать предметы, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом, между числом и множеством предметов.

Повторят названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Учатся: называть и записывать числа от 1 до 100; считать десятки и единицы, называть двузначные числа, показывать место данных чисел на числовой прямой.

Учатся: использовать приобретенные математические знания в практической деятельности; выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения с помощью учителя.

Учатся:записывать двузначные числа, определять поместное значение цифр.

Учатся:использовать приобретенные математические знания в практической деятельности.

Учатся: выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения с помощью учителя.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Работать в паре (учитель-ученик).

Регулятивные: различать понятия «урок», «перемена», входить и выходить из учебного помещения со звонком.

Познавательные:делать простейшие обобщения, сравнивать и классифицировать на наглядном материале. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной-дактильной форме.

Личностные:способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Коммуникативные:продуктивно общаться и взаимодействовать с учителем по совместной деятельности. Согласовывать свои действия с партнером. Слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

Познавательные:с помощью учителя отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания. Соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, обобщать собственное представление об окружающем мире.

Названия чисел в пределах 100.

Абак – таблица разрядов с двумя рядами карманов для палочек и для карточек с цифрами.

Единицы, десятки, класс единиц, 1 и 2 - однозначные числа.

12 и 99 - двузначные числа. Однозначным называется такое число, в записи которого участвует одна цифра. Двузначным называется такое число, в записи которого участвуют две цифры.

Десять, двадцать, тридцать, сорок, пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, девяносто, сто.

Считай десятками от 10 до 100; от 90 до 50.

Десять палочек – это один десяток. Десятки считают так же, как отдельные палочки.

10 – это 1 десяток.

30 – это 3 десятка.

35 – это 3 десятка и 5 единиц.

44 – это 4 десятка и 4 единицы.

Назови «соседей» числа 90.

20 + 4 = 24

2 десятка плюс 4 единицы будет 2 десятка и 4 единицы – это 24.

30 + 40 = 70

3 десятка плюс 4 десятка будет 7 десятков.

60 – 30 = 30

6 десятков минус 3 десятка будет 3 десятка.

45 – 5 = 40

4 десятка и 5 единиц отнять 5 единиц, будет 4 десятка – это 40.

Начерти отрезок 3 см. Начерти отрезок и измерь его. Начерти отрезок длиной 1 дм.

2

16.01.

1

Числа от 10 до 20. Повторение.

3

4

17.01.

18.01.

2

Десятки. Счет десятками до 100.

5

6

20.01.

23.01.

2

Образование и запись чисел от 20 до 100.

7

8

24.01.

25.01.

2

Числа от 1 до 100. Поместное значение цифр.

9

10

27.01.

30.01.

2

Однозначные и двузначные числа.

11

12

31.01.

01.02.

2

Сантиметр.

13

14

03.02.

06.02.

2

Сравнение чисел.

15

16

07.02.

08.02.

2

Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 - 5

17

18

19

10.02.

13.02.

14.02.

3

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

20

21

15.02.

17.02.

2

Рубль. Копейка.

22

20.02.

1

Закрепление изученного материала.

23

21.02.

1

Контрольная работа по теме: « Нумерация чисел от 1 до 100»

24

22.02.

1

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание в пределах 100. (7 часов)

25

26

24.02.

27.02.

2

Порядок выполнения действий. Скобки.

Знания: узнают
о порядке выполнения вычислений
в выражениях, со-

держащих скобки.

Учатся: решать примеры со скобками.

Знания: узнают о сравнении числовых выражений.Учатся:сравнивать два выражения.

Знания: узнают

о переместительном и сочетательном свойствах сложения.

Учатся:применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах.

Знания: узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа.

Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число

Умения: учатся распространять принцип по разрядности вычислений на действие вычитания.

Личностные: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю.

Регулятивные: бережно пользоваться учебной мебелью.

Познавательные:овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:отвечать на простые вопросы учителя. Находить нужную информацию в учебнике.

В примере без скобок, выполняем действие по порядку. Действия, записанные в скобках, выполняем первыми.

Из числа 12 вычесть сумму чисел 4 и 2. 12 – (4+2)=6

К числу 7 прибавить разность чисел 6 и 1. 7 + (6-1)=12

Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Единицы вычитаются из единиц. Десятки вычитаются из десятков. Единицы складываются с единицами. Десятки складываются с десятками.

«Первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма». «Уменьшаемое», «вычитаемое», «разность». Девять плюс два будет одиннадцать. К девяти прибавить четыре будет (равно) тринадцать. Одиннадцать минус два будет девять.

Какое сегодня число? Какой сейчас месяц? Какой сегодня день недели? Сколько нужно добавить? Найди неизвестное число. Известно. Не известно. Как удобно считать? Удобно считать так … . Сколько будет? Сколько получится?

Двадцать один меньше, чем пятьдесят три. Шестьдесят больше, чем тридцать восемь. Какое число больше (меньше)?

27

28

28.02.

01.03.

2

Сравнение числовых выражений.

29

03.03.

1

Свойства сложения.

30

06.03.

1

Приёмы вычислений вида 36 + 2, 36 + 20.

31

07.03.

1

Приёмы вычислений вида 36 - 2, 36 - 20.

Задачи в одно действие, решаемые сложением и вычитанием. (6 часов)

32

10.03.

1

Задачи на нахождение суммы.

Учатся:внимательно читать содержание задач и отвечать на поставленный вопрос; отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи.

Учатся: решать задачи и выражения изученных видов; выполнять краткую запись задач.

Учатся: решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого,

объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Личностные:самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договорённостей.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Познавательные:уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами), представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык.

Какое сегодня число? Какой сейчас месяц? Какой сегодня день недели? Задача, условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ. Прочитай задачу. Прочитай вопрос. О ком говорится в задаче? О чем говорится в задаче? Известно. Не известно. Сколько всего? Сколько осталось? Нарисуй. Сделай рисунок. Реши задачу. Составь задачу. Я решил задачу верно (неверно). Я ошибся. У меня ошибка. Я исправил ошибку. На сколько больше. На сколько меньше? В задаче известно. В задаче не известно, сколько … .

33

13.03.

1

Задачи на нахождение остатка.

34

35

14.03.

15.03.

2

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

36

37

17.03.

20.03.

2

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

38

21.03.

1

Повторение и закрепление пройденного материала.

Учатся:устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения заданий.

Учатся: научатся ориентироваться

в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Личностные:проявляют положительное отношение к школе.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы.

Отчет о выполненной работе.

Объяснение выполняемых заданий.

39

22.03.

1

Контрольная работа.

Учатся: использовать приобретенные математические знания в практической деятельности.

Овладевают умением использовать дактилологию как вспомогательное средство.

Навыки:приобретут умение самостоятельно выполнять задания.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные:обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,

иллюстрация).

Отчет о выполненной работе.

Объяснение выполняемых заданий.

40

24.03.

1

Работа над ошибками.

Учатся: выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения с помощью учителя.

Навыки:приобретут умение самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Личностные: проявляют уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные:совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий
и работы над ошибками.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму.

Объяснение выполняемых заданий.

Отчет о выполненной работе.

№ п/п

Дата проведения

Кол-во часов по теме

Тема урока

Характеристика основных учебных видов деятельности учащихся

Речевой материал

план

факт

Предметные

результаты

Базовые учебные действия

Личностные действия

Регулятивные

действия

Коммуникативные

действия

Познавательные

действия

Сложение и вычитание в пределах 100. (15 часов)

1

2

03.04.

04.04.

2

Порядок выполнения действий. Скобки.

«Математика 2 класс». Стр. 81-86.

Знания: узнают
о порядке выполнения вычислений в выражениях, содержащих скобки.

Учатся: решать примеры со скобками.

Знания: узнают о сравнении числовых выражений.

Учатся:сравнивать два выражения.

Знания: узнают

о переместительном и сочетательном свойствах сложения.

Учатся:применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах.

Знания: узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число.

Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа.

Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число.

Умения: учатся распространять принцип по разрядности вычислений на действие вычитания.

Умения:отрабатывают вычислительные навыки.

Умения: учатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка.

Учатся:применять в практической деятельности, ранее изученные приёмы вычислений с натуральными числами.

Личностные: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю.

Регулятивные: бережно пользоваться учебной мебелью.

Познавательные:овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:отвечать на простые вопросы учителя. Находить нужную информацию в учебнике.

В примере без скобок, выполняем действие по порядку. Действия, записанные в скобках, выполняем первыми.

Из числа 12 вычесть сумму чисел 4 и 2. 12 – (4+2)=6

К числу 7 прибавить разность чисел 6 и 1. 7 + (6-1)=12

Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Единицы вычитаются из единиц. Десятки вычитаются из десятков. Единицы складываются с единицами. Десятки складываются с десятками.

«Первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма». «Уменьшаемое», «вычитаемое», «разность». Девять плюс два будет одиннадцать. К девяти прибавить четыре будет (равно) тринадцать. Одиннадцать минус два будет девять.

Какое сегодня число? Какой сейчас месяц? Какой сегодня день недели? Сколько нужно добавить? Найди неизвестное число. Известно. Не известно. Как удобно считать? Удобно считать так … . Сколько будет? Сколько получится?

Двадцать один меньше, чем пятьдесят три. Шестьдесят больше, чем тридцать восемь. Какое число больше (меньше)?

3

4

05.04.

07.04.

2

Свойства сложения.

Моро М.И. стр. 38-41.

5

10.04.

1

Сравнение числовых выражений.

Моро М.И. стр. 34-35

6

11.04.

1

Приёмы вычислений вида 36 + 2, 36 + 20.

Моро М.И. стр. 47-59.

7

12.04.

1

Приёмы вычислений вида 37 - 2, 37 - 20.

«Математика 2 класс». Стр. 44-57

8

9

14.04.

17.04.

2

Приемы вычислений вида 26 + 4.

10

11

18.04.

19.04.

2

Приемы вычислений вида 30 - 7.

12

13

14

21.04.

24.04.

25.04.

3

Приемы вычислений вида 60 – 24.

15

26.04.

1

Повторение и закрепление пройденного материала.

Учатся:устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения заданий.

Учатся: научатся ориентироваться

в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Личностные:проявляют положительное отношение к школе.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы.

Отчет о выполненной работе.

Объяснение выполняемых заданий.

16

28.04.

1

Контрольная работа.

Учатся: использовать приобретенные математические знания в практической деятельности.

Овладевают умением использовать дактилологию как вспомогательное средство.

Навыки:приобретут умение самостоятельно выполнять задания.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные:обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,

иллюстрация).

Отчет о выполненной работе.

Объяснение выполняемых заданий.

17

02.05.

1

Работа над ошибками.

Учатся: выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения с помощью учителя.

Навыки:приобретут умение самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Личностные: проявляют уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные:совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий
и работы над ошибками.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму.

Объяснение выполняемых заданий.

Отчет о выполненной работе.

Меры длины (4 часа)

18

19

20

21

03.05.

05.05.

08.05.

10.05.

2

2

Сантиметр.

«Математика 2 класс». Стр. 28-35.

Дециметр.

«Математика 2 класс». Стр. 71-79.

Знания:продолжат работать с единицами измерения длины.

Знания:узнают о новой единице измерения длины - дециметр.

Учатся:выполнять чертеж, используя новую единицу измерения; использовать теоретические знания на практике.

Учатся: переводить одни единицы длины
в другие: мелкие
в более крупные
и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Работать в паре (учитель-ученик).

Регулятивные: различать понятия «урок», «перемена», входить и выходить из учебного помещения со звонком.

Познавательные:делать простейшие обобщения, сравнивать и классифицировать на наглядном материале. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной-дактильной форме.

1 сантиметр – это 10 миллиметров. 1 дециметр – это десять сантиметров или 100 миллиметров. Будем измерять длину.

Начертите по линейке отрезок в 10 см. Сколько это клеточек? Начертите по линейке отрезок в 1 дм. Что больше: один дециметр или один сантиметр? Измерь отрезки.

Задачи в одно действие, решаемые сложением и вычитанием (с числовыми данными в пределах 100). (6 часов)

22

12.05.

1

Задачи на нахождение суммы.

Учатся:внимательно читать содержание задач и отвечать на поставленный вопрос; отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи.

Учатся: составлять

и решать задачи, обнаруживать и устранять ошибки

в вычислениях при решении задач.

Учатся: решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Личностные:самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договорённостей.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи. Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Познавательные:уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами), представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык.

Какое сегодня число? Какой сейчас месяц? Какой сегодня день недели? Задача, условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ. Прочитай задачу. Прочитай вопрос. О ком говорится в задаче? О чем говорится в задаче? Известно. Не известно. Сколько всего? Сколько осталось? Нарисуй. Сделай рисунок. Реши задачу. Составь задачу. Я решил задачу верно (неверно). Я ошибся. У меня ошибка. Я исправил ошибку. На сколько больше. На сколько меньше? В задаче известно. В задаче не известно, сколько … .

23

15.05.

1

Задачи на нахождение остатка.

24

16.05.

1

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

25

17.05.

1

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

26

27

19.05.

22.05.

2

Задачи на разностное сравнение.

28

23.05.

1

Повторение и закрепление пройденного материала.

Учатся:устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения заданий.

Учатся: научатся ориентироваться

в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Личностные:проявляют положительное отношение к школе.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы.

Отчет о выполненной работе.

Объяснение выполняемых заданий.

29

24.05.

1

Итоговая контрольная работа.

Учатся: использовать приобретенные математические знания в практической деятельности.

Овладевают умением использовать дактилологию как вспомогательное средство.

Навыки:приобретут умение самостоятельно выполнять задания.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные:обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,

иллюстрация).

Отчет о выполненной работе.

Объяснение выполняемых заданий.

30

26.05.

1

Работа над ошибками.

Учатся: выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения с помощью учителя.

Навыки:приобретут умение самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Личностные: проявляют уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные:совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий
и работы над ошибками.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму.

Объяснение выполняемых заданий.

Отчет о выполненной работе.