Использование здоровьесберегающих технологий на коррекционных занятиях для учащихся с умственной отсталостью

Фёдорова Марина Ивановна,

ГБОУ РХ «Черногорская школа-интернат» г. Черногорск республика Хакасия

Учитель-дефектолог

Использование здоровьесберегающих технологий на коррекционных занятиях для учащихся с умственной отсталостью.

Понятие сохранения и укрепление здоровья учащихся многогранно, это и физическое, и нравственное, и духовное здоровье. Исследование констатирует, что количество здоровых учащихся не увеличивается, а имеет тенденцию к уменьшению. На эту динамику оказывают влияние множество факторов.

Как найти наиболее эффективные формы организации школьной жизни, средства внедрения здоровьесберегающих технологий, возможности разгрузки учебного процесса и снятия утомляемости школьников? Поставив перед собой эти вопросы, я определила актуальное направление работы - построение системы здоровьесберегающего пространства для обучающихся с умственной отсталостью.

Первоначально необходимо создать организационно-инновационное пространство для непосредственного обучения детей элементарным приемам здорового образа жизни (ЗОЖ). Младшие школьники должны быть вооружены целой системойпредставлений о физиологических особенностях орга­низма, гигиены тела, питания, режима и т. д., а так­же о сущности здорового образа жизни. Каждый человек обязан знать, что вредит его здо­ровью и, наоборот, что может быть ему нужным и полезным. Сохранение и укрепление здоровья — дело каждого.

Для здоровья ребенка важно не только то, что в школе удовлетворяются его познавательные потребности, но и социальные потребности в общении, психологические потребности в уважении к своему человеческому достоинству, к его чувствам и переживаниям, интересам и способностям. Психическое здоровье ребенка является предпосылкой не только его эмоционального благополучия и физического здоровья, но и хорошей школьной успеваемости, а также последующей успешной социализации. Эмоциональный климат урока во многом зависит от позитивной составляющей педагогического общения. Улыбка, искренний смех ученика на уроке стоит, с позиций здоровьесбережения, не меньше физкультминутки. Это мощный противовес состояния утомления. Для снятия умственного напряжения и утомления ввожу эмоциональные разрядки: поговорки, весёлые четверостишия, юмористическая или поучительная картинка. Доброжелательный тон педагога - важный момент здоровьесберегающих технологий. Одним из средств создания благоприятного микроклимата является похвала ученика. Она может быть вербальной и невербальной. К  методам поощрения: улыбка, жесты, мимика, аплодисменты и т.д.

Какиеусловия позволяют повысить качество обучения? Использую в работе атмосферу доброжелательности, веры в силы ребенка, разнообразный дидактический материал, проблемные ситуации, индивидуальный подход в обучении, стимулирую познавательные интересы элементами занимательности, не допускаю учебныхперегрузок.

Уроки провожу с использованием средств мощного эмоционального воздействия, кото­рыми являются музыка, доходчивое и интересное слово, хорошо подобранный фактический матери­ал, медиасредства и т. д. Кроме того, формы меропри­ятий не только соответствуют поставленнымзадачам,но и интересны для детей, отвечают их за­просам и интересам.

В работе применяю технологии: элементы здоровьесберегающих, ТВУ (технологию встречных усилий), театральную,игровую, дифференцированного обучения.

Применение элементов здоровьесберегающих технологий В.Ф.Базарного технологий Т.В. Фроленкова, З.И. Тюмясоваприменяю для создания условий, способствующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся. Смена действий, введение динамических пауз, релаксация позволят снизить утомляемость и выполнить охранительный режим.

Большое внимание уделяю гигиеническим условиям проведения урока с позиций здоровьесбережения. Обеспечиваю адекватное восстановление сил учащихся: смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации. Внедрены физминутки, гимнастика для глаз «Горизонтальная восьмёрка», пальчиковая гимнастика, гимнастика для развития кистей рук, упражнения на релаксацию, в том числе с использованием ИКТ, развивающий массаж,подвижные игры на переменах.

Использование специальных упражнений для снятия напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата, упражнений для рук и пальцев, упражнений для формирования правильного дыхания, точечный массаж для повышения иммунитета, точечный массаж для профилактики простудных заболеваний, упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения, комплекс физических упражнений для профилактики заболеваний органов дыхания приносят положительный результат только при условии регулярности и заинтересованности самих обучающихся.

«Технология встречных усилий учителя и ученика»,целью, которойявляется совместное сотворчество учителя и обучающихся, что создаёт возможность дальнейшего продвижения вперед, поднимает обучающихся на новую ступень знаний, отношений. Использование технологии встречных усилий позволило применить коррекционные приемы с учетом психофизических особенностей ребенка, т.к. последовательность, поэтапность и системность их применения является необходимым условием достижения результатов, повышения мотивации обучающихся.

«Информационно-коммуникационные технологии»В начальной школе применение ИКТ позволяет совместить игровую и учебную деятельность. Этим обеспечивается плавная смена деятельностей, при этом обучение делается неформализованным и интересным. Использование богатых графических, звуковых возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи. Благодаря урокам с использованием мультимедийной презентации дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать своё мнение, рассуждать.

«Театрально-игровая технология: инсценирование с использованием кукол бибабо»используюдля эмоционального восприятия материала. Применение кукол позволяет одинаково хорошо усвоить учебный материал детям с визуальной, аудиальной и кинестетической системами мировосприятия.

Критериями эффективности работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся считаю: повышение мотивации к учебной деятельности, предотвращение усталости и утомляемости, прирост учебных достижений, более высокий уровень настроения, оптимизма и более низкий уровень тревожности.

Можно сделать вывод, что благодаря постоянному вниманию к вопросам здоровьесбережения на уроках, процесс формирования адаптивной среды идёт успешно, тяжёлые ежедневные будни не принесли утрату здоровья. И хотя не в нашей власти улучшить здоровье детей, которые к нам пришли, но если их здоровье не ухудшится, дети научатся его беречь, то мы внесли свой маленький вклад в общее дело.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326132-ispolzovanie-zdorovesberegajuschih-tehnologij