Конспект занятия Один много

Конспект занятие по математики «Один – много»

Цель.Учить детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; устанавливать отношения между понятиями «один» и «много»; употреблять слова много, один, по одному, ни одного, согласовывать числительное один с существительными в роде и числе.

Ход занятия. Дети сидят полукругом перед детским столом. На столе под салфеткой игрушки: курочка с цыплятами. Цыплят столько же, сколько детей в группе. «Ко – ко – ко - произносит педагог и спрашивает – Кто кричит? (Появляется курочка). Кто это? Сколько курочек? Кого она завет? ». Педагог снимает салфетку и обращает внимание малышей на то, как много цыплят. Слово много выделяется интонацией.

Взяв одного цыпленка, воспитатель спрашивает: «Сколько у меня цыплят?». «Правильно. У меня один цыпленок! А у курочки сколько цыплят? Да у курочки много цыплят», - подтверждает педагог ответы детей.

Затем вызывает детей по очереди и предлагает взять по одному цыпленку, далее просит 3 – 4 малышей сказать, сколько они взяли цыплят. Подчеркивает , что каждый ребенок берет по 1 цыпленку, а у курочки цыплят остается все меньше и меньше и, наконец не остается ни одного. Выражения «по одному», «ни одного», выделяются интонацией. Выясняет, как получилось, что у курочки не осталось ни одного цыпленка: все дети взяли по 1 цыпленку.

По предложению педагога дети рассматривают цыплят. Воспитатель задает вопросы: «Какого цвета цыплята? Сколько цыплят у каждого из вас?» На вопросы отвечают по 2 – 3 ребенка. Педагог обобщает их ответы: «У Вики 1 цыпленок, У Вани 1, у Димы тоже 1, у всех по 1 цыпленку, а у курочки не осталось ни одного цыпленка. Сколько у курочки цыплят? Давайте все вместе скажем: Ни одного цыпленка! Ко – ко – ко! – зовет курочка своих цыплят. Как сделать, чтобы у курочки стало много цыплят? У курочки станет много цыплят, если ей принесут по одному цыпленку».

Воспитатель поочередно вызывает детей к столу, спрашивает каждого из них, сколько цыплят он принес курочке, подчеркивая результат действия каждого: «Лера дала курочке цыпленка, Лев дал курочке цыпленка и т. д. Цыплят становится все больше и больше!»

Когда все цыплята окажутся на столе, следует выяснить, сколько цыплят стало у курочки, а затем сделать обобщение: «Все принесли по одному цыпленку, и у курочки стало много цыплят. Какого цвета цыплята? Да все цыплятки желтенькие! У курочки много цыплят. А сколько курочек? Правильно курочка одна. Кого больше курочек или цыплят? Правильно, цыплят больше, их много, а курочка только одна. Много больше, чем один. Один меньше чем много».

Педагог вызывает 2 – 3 детей, просит взять по одному цыпленку и показать своих цыплят остальным детям, сказать, сколько у кого цыплят. Предлагает вопросы: «Сколько цыплят взял Данила? Сколько цыплят у остальных детей? Сколько цыплят у курочки? У кого цыплят больше у курочки или у Данила?»

В конце занятия дети ставят на стол всех цыплят, при этом проговаривают, что у курочки цыплят стало больше чем у детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326040-konspekt-zanjatija-odinmnogo