- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ образовательной среды удо
1557
0
Смирнова Галина Дмитриевна
ГБНОУ Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга
Педагог дополнительного образования
Статья
АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УДО
Потенциальный потребитель дополнительного образования.
Творческие коллективы существуют на базах учреждений дополнительного образования, в школах искусств, в общеобразовательных школах (на отделениях дополнительного образования)1.
Потенциальным потребителем являются дети от 6 до 18 лет, их родители и молодежь от 18 до 22 лет. По данным на 2015 год общий охват дополнительным образованием детей в возрасте от 5 до 18 лет составляет 68% от общей численности детей соответствующего возраста. В организациях дополнительного образования детей (ОДОД) обучались 10 861 391 детей (41,8%) Доля детей, охваченных дополнительным общеобразовательными программами выросла с 45,5% в 2005 году до 68% в 2015 году. В разработанном Министерством образования и науки Российской Федерации проекте межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года, заданы следующие показатели динамики роста охвата детей: к 2019 году – 71%, а к 2020 – 75%. Сегодня в Санкт-Петербурге дополнительным образованием охвачено 85% детей и подростков.
Согласно Концепции развития ДОД внимание концентрируется на развитии технической и спортивной направленности, следовательно, спрос на них возрастает. Среди программ художественной направленности актуальны следующие направления: хореография, эстрадное (академическое) пение, театральное искусство, инструментальное исполнительство
АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И SWOT-АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ГБНОУ ДУМ СПб и ГБНОУ СПб ГДТЮ
Дляначалапредставиманалоговый анализ образовательных учреждений дополнительного образования, находящихся в центральном районе в подведомственном подчинении городской администрации.
Анализ представлен в виде таблицы:
Учреждения | ГБНОУ ДУМ СПб | ГБНОУ Санкт- Петербургский городскойДворец творчества юных |
Программы | Художественнаянаправленность Социально- педагогическая направленность Физкультурно-спортивная направленность Техническаянаправленность Туристско-краеведческаянаправленность Естественнонаучнаянаправленность платные образовательные услуги | Отдел гуманитарных программ и детских социальных инициатив Отделхудожественноговоспитания Отделтехники Отделпредшкольногообразования Театрально-художественныйотдел Аничковлицей Эколого-биологический центр «Крестовский остров» ЗЦДЮТ «Зеркальный» (СОШ № 660 ЗЦ ДЮТ «Зеркальный») Учебно-оздоровительный отдел СДЮШОР№1 СДЮШОР№2 |
Специфика содержания | Каждую направленность представляют коллективы/учебные группы, каждый коллектив/учебная группа имеет образовательную программу | Каждый отдел подразделяется на отдельные программы и коллективы |
Партнеры | общественные организации, творческие союзы, федерации, научные организации по направлениям деятельности (Государственный Русский музей; ФГБОУ ВПО «Санкт- Петербургский государственный институт культуры»; Санкт-Петербургский Государственный Симфонический оркестр «Классика»; Государственное учреждение образования «Минский городской институт развития образования» и др.) | Вузы Санкт-Петербурга (Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена; ФГБОУ ВПО «Санкт- Петербургский государственный институт культуры»; Военный институт (военно-морской) ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия» и др.), благотворительные фонды (Детский благотворительный фонд «Дворец Аничков» и др.), члены попечительского совета (Виноградов Олег Михайлович – Народный артист СССР, балетмейстер; Буров Николай Витальевич – генеральный директор музея- памятника «Исаакиевский собор» и др.) |
Контингент учащихся | От 4 до 22 лет | От 3 до 18 лет |
Изучив представленную таблицу,можно сделать следующие выводы:
1. ГБНОУ ДУМ СПб имеет преимущество обучать молодежь старшего возраста (до 22 лет), что расширяет контингент.
2. Оба учреждения имеют широкий круг партнеров, что позволяет расширить образовательную среду.
3. Учреждения являются конкурентоспособными, располагаясь в одном районе, что дает импульс к постоянному развитию.
4. СПб ГДТЮ имеет более развитую структуру как нетиповое учреждение, может оказывать большее количество образовательных услуг.
Анализ потенциала и проблемных зон развития
ДУМ СПб (SWOT-АНАЛИЗ)
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала ОУ | Оценка перспектив развития ОУ в соответствии с изменениями внешнего окружения | ||
1. Образовательная среда | |||
Сильная сторона | Слабая сторона | Благоприятные возможности | Риски |
Осуществляются образовательные программы всех направленностей дополнительного образования | Представлен неполный спектр программ по техническому творчеству и декоративно- прикладному искусству Нет единой системы сопровождения образовательного процесса творческих объединений спортивной и технической направленностей | Увеличение спектра (направлений) программ по изобразительному искусству и дизайну Включение в образовательный процесс современных направлений технического творчества (компьютерное 3D моделирование, компьютерная графика и др.) Организация и развитие отдела спортивной и технической направленностей Создание системы оценки, поддержки и развития направлений спортивного и технического творчества | Отсутствие кадров Недостаток финансирования |
Наличие системы самообследования качества учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения | Недостаточно разработана вариативность в системе диагностики достижений обучающихся | Разработка и внедрение системы диагностики достижений обучающихся и самооценки своей деятельности педагогами | Отсутствие кадров Недостаточная мотивация педагогов |
Создание на базе Дворца опорных центров городского значения и городских методических объединений | Разработка нормативных документов и методических рекомендаций Востребованность центров в системе среднего профессионального образования | Развитие деятельности городских опорных центров и городских методических объединений во взаимодействии с Дворцом учащейся молодежи | Слабая координация |
Современное информационно- техническое, программное обеспечение учреждения | Слабое использование средств информатизации и современных образовательных технологий педагогами в образовательном процессе Внедрение дистанционного образования | Развитие информационно- образовательной среды (рационализация доступности информации в зависимости от категории пользователя, работа с интернет-ресурсами и оптимизация коммуникации участников образовательного процесса) Создание электронных портфолио педагогов и электронной базы данных учащихся | Инертность педагогов |
2. Воспитательная среда | |||
Сильная сторона | Слабая сторона | Благоприятные возможности | Риски |
Активная позиция Дворца в организации социально- значимых мероприятий на городском уровне, их разнообразие для эстетического, интеллектуального и культурного воспитания личности (концерты, театральные постановки, встречи с выдающимися людьми, конкурсы и т.д.), использование социо–культурной среды | Нет единой системы по организации воспитательной работы внутри учреждения | Выявление социальных инициатив, организация молодежных проектов Повышение заинтересованности руководителей учреждений СПО Проведение совместных воспитательных мероприятий между коллективами Дворца Включение плана воспитательной работы на каждый учебный год в перечень обязательной документации педагога дополнительного образования | Загруженность педагогов- организаторов и педагогов дополнительного образования |
3. Здоровьесберегающая и доступная для всех среда | |||
Сильная сторона | Слабая сторона | Благоприятные возможности | Риски |
Реализация программ Правительства Санкт-Петербурга по профилактике наркомании, ВИЧ/СПИДа, правонарушений среди несовершеннолетних, работа городского подросткового движения «Наше будущее в наших руках» | Ежегодное однообразие мероприятий | Работа Штаба волонтеров на всероссийском уровне Применение здоровье- сберегающих технологий, методов, приемов | Недостаточное финансирование мероприятий Неподготовленность кадров профессионально развивать данное направление |
Успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, разнообразие культурно-массовых мероприятий для данных категорий детей | Отсутствие возможностей для организации обучения на базе Дворца Отсутствие дистанционного обучения | Проведение мероприятий Дворца на всероссийском и международном уровнях Создание условий для участия детей-инвалидов и детей-сирот в других мероприятиях всероссийского и международного уровней | Отсутствие финансирования Недостаток кадров |
Включение в физкультурно- спортивную деятельность всех учреждений ГПОУ | Разовость мероприятий Отсутствие методической поддержки данного направления | Создание системы физкультурно- спортивной деятельности | Недостаток квалифицированных кадров по физкультурно-спортивной работе, умеющих спланировать, провести и оценить физкультурно-спортивные мероприятия |
4. Педагогическое сообщество | |||
Сильная сторона | Слабая сторона | Благоприятные возможности | Риски |
Профессиональный творческий педагогический коллектив | Большое количество совместителей (в связи с большим охватом образовательных площадок и различными направлениями деятельности) В среднем низкая педагогическая нагрузка на одного педагога | Увеличение количества основных сотрудников Увеличение количества педагогических работников с первой и высшей квалификационной категориями Привлечение в педагогический коллектив Дворца специалистов технической направленности | Материальные ресурсы Отсутствие мотивации части педагогов |
Победы коллективов в фестивалях и конкурсах разного уровня | Незначительный опыт участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства | Ежегодное участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства | Отсутствие интереса самих педагогов, невозможность участия вследствие их чрезмерной загруженности |
Возможность повышения квалификации Организация системы эффективного контракта | Небольшое количество бюджетных мест на курсах повышения квалификации | Расширение возможностей для повышения квалификации педагогов и сотрудников | Отсутствие финансирования Отсутствие возможности проводить курсы повышения квалификации |
Издание ДУМского вестника, проведение НПК | Ограниченная возможность повышения квалификации платным образом Отсутствие мотивации повышения квалификации у части педагогов Малое количество активных участников ДУМ (с докладами, со статьями) Недостаточное количество опубликованных методических разработок | Включение публичной активности педагогов (распространение опыта, выступления на семинарах и конференциях) в критерии эффективного контракта Организация курсов повышения квалификации для профильных специалистов и педагогов городских методических объединений Методическое руководство деятельностью специалистов учреждений СПО, детских домов и школ-интернатов | Слабая мотивация педагогов, инертность Недостаточное финансирование Отсутствие заинтересованности учреждений СПО, их специалистов, отсутствие специалистов в этом направлении во Дворце |
5. Социальное партнерство | |||
Сильная сторона | Слабая сторона | Благоприятные возможности | Риски |
Развитие сети социального партнерства, увеличение количества партнеров в деятельности Дворца | «Разовость» мероприятий, несистематичность Отсутствия программ развития с партнерами | Планирование долговременной совместной деятельности (Долговременных программ сотрудничества) Усиление партнерских связей для дальнейшего трудоустройства выпускников | Ведомственная разобщенность |
Социальное партнерство представлено в широком спектре, взаимодействие идет с организациями из разных областей деятельности | В мероприятиях самих социальных партнеров мало задействованы творческие коллективы Дворца, несистемность | Привлечение коллективов Дворца к работе с социальными партнерами (планирование совместных программ) | Незаинтересованность партнеров Загруженность педагогов- организаторов |
6. Материально-техническое развитие | |||
Сильная сторона | Слабая сторона | Благоприятные возможности | Риски |
Уникальное месторасположение зданий Дворца, хорошие помещения для занятий | Требуется ремонт некоторых помещений, существует недостаток в необходимом оборудовании, реквизите для работы и выступлений коллективов | Создание современного многофункционального центра дополнительного образования детей с сильной материально- технической базой, возможностями использования высокотехнологическим оборудованием, интерактивным обучением. Создание и развитие киностудии Создание студии звукозаписи | Недостаточность финансирования Финансирование и специалисты Обеспечение PR |
Хорошая свето-звукотехническая база, современный концертный зал | Недостаток специалистов | Создание и развитие киностудии, студии звукозаписи | Малая заработная плата специалистов подобного профиля Отсутствие финансирования на необходимое оборудование |
Наличие автопарка | Расширение автопарка (автобус) | Расширение возможностей перевозки реквизита Организация познавательных экскурсий для детей по городу и ЛО Вывоз коллективов на всероссийские конкурсы | Отсутствие финансирования |
Возможность предоставлять платные образовательные услуги | Слабая развитость платных услуг | Сильная сеть платных услуг, отвечающая современным запросам общества | Обеспечение рекламой и PR- кампании Предоставление хорошо оборудованных помещений для занятий |
Из приведенного анализа можно сделать следующие выводы:
необходимо
1. Усилить техническую и спортивную направленность – набор специалистов, создание и реализация ДООП по данным видам направлений.
2. Мотивировать педагогов участвовать в конкурсах профессионального мастерства и повышать квалификацию непрерывно – стимулировать материально с помощью ЭК.
3. Развивать платные образовательные услуги – реклама, анализ рынка, предлагать высококачественные образовательные услуги.
4. Внедрять в образовательный процесс современные технологии – расширять спектр использования ИКТ
5. Выработать единую систему воспитательного процесса в учреждении – написание плана.
6. Развивать дистанционное обучение и возможность (в т.ч. и техническую) обучать детей с ограниченными возможностями
7. Активно участвовать в мероприятиях соцпартнеров и разработать программу взаимодействия с ними.
8. Расширять материально-техническую базу – закупать инструменты, оборудование, расширять набор специалистов. Привлекать средства «из вне» (написание грантов, сотрудничество со спонсорами).
9. Совершенствовать аудитории для занятий. Приобретать оборудование, проводить своевременно ремонтные работы.
10. Реализовывать конкурентоспособные программы, или предлагать эксклюзивные образовательные услуги.
1 В данной работе мы не рассматриваем профессиональные художественные коллективы, которые существуют на базах профессиональных учреждений.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326509-analiz-obrazovatelnoj-sredy-udo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей»
- «Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Организация социально-педагогического сопровождения обучающихся в системе СПО»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.