Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экодизайн»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР КОМПЕТЕНЦИЙ «ОРИЕНТИР» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Экодизайн»

(декоративно-прикладное творчество)

Направленность:художественная

Уровень программы:базовый

Срок реализации программы: 1 год (144 часа)

Возрастная категория: детиот 9до 11лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Демидович Т.В.,

педагог дополнительного образования МБУ ДО «Центр компетенций «Ориентир»

ст. Ладожская, 2018

Содержание

Введение………………………………………………………………………….2

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты …………………………………………………..2

1.1.Пояснительная записка программы………………………………………2-5

1.2. Цели и задачи…………………………………………………………………5

1.3. Содержание программы…………………………………………………...5-8

1.4. Планируемые результаты………………………………………………… ...8

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график………………………………………………8

2.2. Условия реализации программы…………………………………………..8-9

2.3. Формы аттестации………………………………………………………...9-10

2.4. Оценочные материалы……………………………………………………...10

2.5. Методические материалы……………………………………………… 10-11

2.6. Список литературы……………………………………………………...11-12

Приложение 1. Календарный учебный график…………………………….13-20

Приложение 2. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА………………………………..21-26

Введение

Экодизайн – современное направление в дизайне, нацеленное на вторичную переработку уже использованных продуктов дизайна. Тема экодизайна очень интересная и актуальная. Само понятие «Экодизайн» интегрирует в себе две совершенно разных сферы. Это экология и дизайн.

Экология – наука о взаимоотношениях между живыми организмами и средой их обитания. Интенсивная деятельность человечества по созданию комфортных условий существования уже привела к нарушению экологических связей, исчерпанию природных ресурсов, загрязнению окружающей среды.

Сегодня важная роль в преобразовании искусственного окружения человека принадлежит дизайну.

Дизайн – это художественная деятельность, связанная с организацией пространства по законам красоты и целесообразности.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание, планируемые результаты»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экодизайн» художественнойнаправленности, составлена в соответствии с нормативно-правовыми основаниями проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Программа хотя и основанна на экологических принципах, но по своему функциональному назначению является прикладной, то есть создаёт условия для овладения учащимися совокупности умений и способов действия.

Актуальность Анализ педагогической и методической литературы показал, что творческий труд с использованием природного и бросового материалов – один из методов приобщения детей к искусству и воспитания любви к природе, умение видеть экологические проблемы. При постоянном общении с природой, во время работы с природным и бросовым материалом формируется рациональное экологическое сознание учащихся, развивается фантазия, творческие способности, художественный вкус, приобретаются трудовые навыки.

Новизна программы в том, что её содержание дополнено введением таких разделов как: «Бумажные фантазии», «Солёное тесто». Материал для выполнения работ не является бросовым или непосредственно взятым из природы, но детям объясняется, что мука для теста изготавливается из семян пшеницы, а бумага, используемая при изготовлении панно в технике «Гофроквиллинг», получается из отходов древесной промышленности.

Учащиеся, изучая технологию работы с бумагой, тестом, бросовым материалом проявляют фантазию, создавая картины природы.

Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей учащихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств. Большое внимание в процессе обучения уделяется экологическому воспитанию. Природные дары собираются вместе с детьми во время экскурсий и затем используются на занятиях. Изучаются правила сбора гербария для флористики,большое внимание уделяется правилам поведения в природе.

Отличительные особенности

Анализ программ, размещенных в свободном доступе в сети Интернет показал следующее. Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экодизайн» отличается от программы педагога дополнительного образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Алзамай» Гришиной Н.Б. тем, что у Гришиной Н.Б. программа курса внеурочной деятельности;.
- сроком реализации (1 год, у Гришиной Н.Б. – 3 года) - содержанием (в данной программе введены разделы:«Флористика - музыка души», «Бумажные фантазии», «Волшебная соломка», «Панно из круп и семян»)

Среди значимых отличительных особенностей программы можно выделить:

• комплексность — сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (природным, бросовым, тестом, бумагой и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами);

• преемственность — взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение;

• не подражание, а творчество — овладение приемами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла учащихся.

Адресат программы

Программа разработана для детей в возрасте 9-11 лет (девочек и мальчиков). Дети данного возраста отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы "вообще" неуместны. Из личных качеств они больше всего ценят физическую силу, ловкость, смелость, находчивость, верность. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам. Они охотно принимают руководство старшего. К его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаются на них. Доброжелательное отношение и участие взрослого вносят оживление в любую деятельность ребят, и вызывает их активность.

В этом возрасте дети очень общительны, они активно ищут контакты, и находят их, любят коллективную деятельность, хотя стремление к самореализации выражено у этих ребят также весьма ярко. Неуемная активность одновременно является плюсом и минусом этого возраста. Детскую энергию важно направить в нужное русло, ведь именно в 9-11 лет детям свойственно не задумываться о последствиях своих действий.

Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие при наличии письменного согласия (заявления) родителей или законных представителей учащихся. Занятия проводятся в группах (предпочтительно одновозрастных), наполняемость - 15 человек.

Уровень программы объём и сроки реализации

Программа рассчитана на 1год обучения – 144 часа (занятие длится 45 минут, 15 минут перерыв).

Дополнительная общеобразовательная программа базового уровня направлена на развитие интересов и трудовых навыков, творческих способностей ребенка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной деятельности.

Форма обучения – очная. В процессе реализации программы используются следующие формы организации обучения:

- групповая;

- индивидуальная (педагог уделяет внимание учащемуся, когда другие работают);

- индивидуально-групповая (педагог уделяет внимание нескольким обучающимся на занятии в то время, когда другие работают самостоятельно);

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа. Количество часов в год - 144.

Особенности организации образовательного процесса

Формируются группы учащихся одного возраста, являющиеся основным составом объединения. Состав группы – постоянный. Занятия – групповые.

Основные формы проведения учебных занятий: 15 мин. отводится на теоретический материал, который подаётся в форме рассказа, игры-викторины, беседы и 75мин.- практическая работа.

Виды занятий по программе: экскурсии и прогулки в природу, беседы, просмотр видеопрезентаций, открытые занятия, выставки, творческие мастерские.

Цель и задачи

Цель программы: - создание условий для развития творческих способностей, фантазии при работе с природным и бросовым материалом, формирования рационального экологического сознания.

Задачи

Образовательные (предметные):

- дать представление об истории возникновения и развития экодизайна;

- познакомить с приемами повторного использования материалов с минимальным экологическим ущербом;

- изучить виды и техники декоративно-прикладного творчества, используя в качестве сырья природный и бросовый материал.

Личностные:

-формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

- воспитывать бережное отношение к использованию местных растительных ресурсов;

- формировать способы социального поведения в различных ситуациях, опыт доброжелательного отношения к окружающим;

- развивать мелкую моторику рук, чувственное восприятие и воображение. Метапредметные:

- развивать умение думать, взаимодействовать, общаться, доводить дело до конца;

- прививать аккуратность и дисциплинированность, ответственность за порученное дело;

- развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ в объединении.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1.Введение в программу.

Теория: Вводное занятие. Знакомство учащихся с планом работы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Прогулка - наблюдение «Природные дары вокруг нас»

2.Подводный мир и его обитатели.

Теория: Разнообразие морских природных материалов. Техника работы с песком, камешками. Комбинирование различных материалов при изготовлении поделок. Технология изготовления мозаики из камней и битых ракушек, объёмных сувениров. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Изготовление мозаичного панно из камней и ракушек: «Морское дно». Панно из песка: «Черепаха». Работы по замыслу детей.

3. Флористика - музыка души.

Теория: История флористики. Сроки сбора и способы заготовки флористического материала. Условия устойчивого сохранения цвета и формы растений. Распределение материала по цветовой гамме. Технология составления букетов и коллажей из сухоцветов. Использование дополнительных материалов. Эстетичность в оформлении работ. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Экскурсия в парк – сбор природного материала. Сушка собранного материала. Составление букета из кленовых листьев. Букет из кукурузных листьев «Волшебные цветы». Сувениры из талаша: «Куклы», «Ангелочек». Аппликации: «Друзья», «Забавные животные». Выставка работ «Золотая осень».

4. Солёное тесто.

Теория: Приготовление цветного теста. Способы окрашивания и длительного хранения теста. Технология лепки мелких деталей. Создание фактуры поверхности. Значение фона в композиции. Составление композиций из нескольких деталей. Использование дополнительных материалов и инструментов. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Замешивание и окрашивание теста. Изготовление панно: «Корзина с цветами и фруктами», «Дерево», «Ромашки», «Колобок на кухне».

5. Новогодняя и рождественская флористика.

Теория: История и традиции изготовления новогодних и рождественских украшений. Символика. Особенности составления композиций. Разнообразие используемых материалов. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Прогулка в парк «Природа зимой». Изготовление подсвечника «Сказочная ель». Рождественский венок из сосновых и еловых шишек. Изготовление новогодних игрушек, снежинок. Рисование: «Новый год у ворот». Выставка работ.

6.Бумажные фантазии.

Теория: Техника квиллинга. Технология изготовления основных форм: глаз, лист, полукруг, треугольник. Технология гофроквиллинг. Объёмный гофроквиллинг.

Практика: Изготовление аппликации «Цветущая ветка», сувениров: «Клоун», «Пчелка-труженица», «Совушка», подвески «Рыбка», магнитиков, открытки «Кораблик».

7.Волшебная соломка.

Теория: Объёмные и плоскостные работы из соломки. Окрашивание соломки. Правила составления композиций, подбор фона. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика: Изготовление композиций: «Розы», «Паучок», «Лапоть». Работы по замыслу детей. Выставка работ «Золотая соломка».

9. Панно из круп и семян.

Теория: Комбинирование разных видов круп и семян при изготовлении панно. Цветовая гамма и подбор фона. Выделение мелких деталей и контура рисунка при помощи круп. Эстетика при оформлении работ. Дополнительные материалы, используемые в работе. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.

Практика: Изготовление панно: «Птичий двор», «Весна - красна», «Сказочная птица».

10. Пасхальные аранжировки.

Теория: Пасха – традиции празднования. Знакомство с техникой папье-маше. Природные орнаменты, используемые для украшения яиц. Техника росписи и украшения яиц крупами.

Практика: Изготовление яиц в технике папье-маше. Роспись и украшение яиц. Составление пасхальных композиций: аппликации из пластилина на картоне или стекле. Выставка работ.

11. Поделки из бросового материала

Теория: Разнообразие бросового материала. Техника работы с пластиком.

Практика: Прогулка – наблюдение «Экология нашей местности». Аппликация из лимонной и апельсиновой цедры «Фруктовый рай». Панно из опилок и чая «Ёж у гриба». «Ваза с цветами» из пластиковых бутылок.

12. Подведение итогов.

Подведение итогов работы за второй год. Выставка лучших работ: «Вернисаж поделок».

1.4.Планируемые результаты

Образовательные (предметные):

- знать историю возникновения и развития экодизайна; приемы повторного использования материалов с минимальным экологическим ущербом; виды и техники декоративно-прикладного творчества;

- уметь использовать в качестве сырья природный и бросовый материал.

Личностные:

-формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

- воспитание бережного отношения к использованию местных растительных ресурсов;

- формирование способов социального поведения в различных ситуациях, опыта доброжелательного отношения к окружающим;

- развитие мелкой моторики рук, чувственного восприятия и воображения. Метапредметные:

- развитие умения думать, взаимодействовать, общаться, доводить дело до конца;

- привитие аккуратности и дисциплинированности, ответственности за порученное дело;

- развитие художественного вкуса, аналитических способностей и эстетической мотивации учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ в объединении.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1.Календарный учебный график программы (см. приложение 1)

2.2. Условия реализации программы

-материально-техническое обеспечение – светлое, просторное помещение для занятий в котором имеется классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок; ученические столы (7-8 шт.) с комплектом стульев (16 шт.); стол учительский с тумбой (1 шт.); шкафы для хранения дидактических материалов, пособий.

-перечень оборудования, инструментов и материалов:

мультимедийное оборудование; фотокамера; флешка;

материалы на одного учащегося:

- природный (морские камешки, ракушки, галька, морской песок; соломка – пшеничная, ячменная, ржаная; коллекция засушенных листьев, цветов, семян; талаш; крупы - манная, ячневая, пшеничная, кукурузная, гречневая, пшено, рис и др.; семена - горох, фасоль, арбуз, дыня, тыква, перец, редис, огурец, и др.; семена-крылатки ясеня; сосновые и еловые шишки, желуди, ореховая скорлупа, яичная скорлупа, колоски пшеницы, ячменя, засушенные ягоды шиповника); высушенная цедра лимона, апельсина; опилки, чай рассыпной;

- солёное тесто, мука- 200гр.;

- бумага для квиллинга- 2 набора;

- гофрокартон – 3 набора. Инструменты, приспособления и вспомогательные материалы на группу учащихся:

- ножницы – 15 шт., шнуры, ленты (0,5-1 см ширина)– по 15м., цветная бумага - 15 уп., цветной картон – 15 уп., рамки (размер А4) – 100шт., клей ПВА – 30 шт., клей «Момент» - 15 шт., клей «Дракон», «Титан» - 15 шт, лак акриловый – 5шт., краски акриловые, гуашь – по 15 шт., калька – 15 шт., простой карандаш – 15 шт., кисточки для рисования– 15 наборов, свеча декоративная– 15 шт., пайетки – 15 пакетиков, искусственные цветы – 30 шт., упаковочный картон – 30 шт. (размер А4), пластилин – 15уп., оргстекло – 15 шт., стеки – 15 шт., стаканы-непроливайки – 15 шт., чеснокодавилка -5 шт., формочки для вырезания теста – 2-3 набора, зубочистки- 100 шт., бумажные салфетки – 5 упаковок, пустые пластиковые бутылки зелёного цвета– 15 шт., крупный пенопласт, одноразовая посуда (вилки, тарелки) – 15 шт..

-информационное обеспечение – аудиозаписи (звуки живой природы); видео и слайдовые презентации по темам программы: «Откуда появились крупы», «На морском дне», «Пасхальные традиции»; подборка фотографий работ мастеров из интернет - источников; фотографии образцов работ по темам программы.

-кадровое обеспечение – для реализации программы «Природа и фантазия» педагог дополнительного образования должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика».

2.3. Формы аттестации

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в формах, определенных учебным планом как составной частью программы. В программе предусматривается проверка текущих результатов – проведение мониторинга эффективности обучения учащихся. Его цель - выявление ошибок и успехов в работе.

Первичная или входная диагностика. Проводится с целью определения уровня развития навыков детей (как правило – это первые занятия сентября).

Текущая диагностика проводится ­ с целью определения степени усвоения учащимися учебного материала (варианты: по окончании каждого занятия, темы или раздела).

Промежуточная диагностика проводится с целью определения результатов обучения (может проводиться по окончании каждого полугодия).

Итоговая диагностика проводится с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей (на конец срока реализации программы).

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательныхрезультатов: выставка, готовое изделие, диагностическая карта, защита творческих работ, конкурс, открытое занятие.

2.4. Оценочные материалы

Наблюдение за деятельностью учащихся ведется на всех занятиях. Критерии эффективности программы с наибольшей полнотой раскрываются через систему показателей, отслеживание которых выявляет степень успешности хода реализации программы. Уровень учебных достижений в соответствии с программными задачами, определяется тестированием в начале года, в середине и в конце учебного года.

Свои знания и умения учащиеся могут показать на конкурсах и выставках городского, районного, краевого и всероссийского уровня.

Оценка уровня освоения программы определяется по таблице. (см. приложение 2)

2.5.Методическиематериалы

-Методы обучения:

При проведении занятий используются словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, методы стимулирования (поощрение, одобрение, похвала, награждение). Выбор методов зависит от цели занятия, условий, контингента учащихся.

-Технологии обучения:

- здоровьесберегающие, игровые, ИКТ-технологии, проблемное обучение, разноуровневое обучение, групповое обучение, дифференцированное обучение.

Формы организации учебного занятия - беседа, игра, выставка, экскурсия, прогулка, открытое занятие, практическое занятие, творческая мастерская.

Тематика и формы методических материалов по программе - образцы готовых изделий, журналы, книги, альбомы с образцами узоров, подборки рисунков и фотографий различных изделий и опи­сания их изготовления.

Дидактические материалы – раздаточные материалы – шаблоны; инструкционные – правила поведения на занятиях, правила пользования ножницами, правила поведения в природе, «Как замесить солёное тесто»; технологические карты - «Технология изготовления аппликаций из соломки», «Основные элементы квиллинга», «Основные приёмы лепки»; образцы изделий, гербарий, образцы семян растений.

Алгоритм учебного занятия:

• традиционное занятие по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— практическая часть,

— рефлексия, подведение итогов;

• занятие-экскурсия:

— на выставку — с познавательной целью (изучение творческих достижений сверстников),

— в парк — с практической целью (сбор природных материалов);

• беседа-презентация по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— наглядная демонстрация,

— обсуждение,

— рефлексия, подведение итогов;

• итоговое занятие

— игра-тестирование — форма педагогического мониторинга образовательных результатов учащихся.

Список литературы

Для педагога:

Витвицкая М.Е. «Икебана, аранжировка, флористика: искусство составления букетов». – М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2008.-221с.

Голованов В.П. Методика и технология работы педагога допол­нительного образования: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: ВЛАДОС, 2004.-62с.

Грунд – Торпе – Хайди. «Поделки и сувениры из природных материалов» - М.: Мой Мир, 2006.-64с.

Демина И.Г.«Подарки из природных материалов». – Смоленск: Русич, 2001.-176с.

Докучаева Н.Н.«Сказки из даров природы» - Санкт – Петербург: ТОО «Диамант», 1998.-160с.

Дополнительное образование детей: сборник авторских про­грамм / ред.-сост. З.И. Невдахина. Вып. 3. — М.: Народное образова­ние, 2007.-415с.

Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. — М.: ВЛАДОС, 2000.-256с.

Колесникова Е. «Фантазии из природных материалов». – М.: «Эксмо», 2008.-63 с.

Синеглазова М.О. «Удивительное солёное тесто» - М.: Издательский Дом МСП, 2005. – 136с.

Словарь-справочник терминов, используемых в системе до­полнительного образования детей / Сост. Л.Н. Буйлова, И.А. Дрогов и др. — М.: ЦРСДОД Минобразования РФ, 2001.

Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт.-сост. Л.В. Горнова и др. — Волгоград: Учитель, 2008.-250с.

Тукало Т., Чудина Е.,Шквырня Ж. «Оригинальные картины из зёрен. Цветы и букеты» - М.: «Контэнт», 2008.-64с.

Уолтер Хелен «Узоры из бумажных лент»- М. :Мой мир, 2007.-112с.

Фадеева Г.А. «Экологические сказки» пособие для учителей 1-6 классов — Волгоград: Учитель, 2005. – 57с.

Фёдорова В.И. «Забавные поделки» - М.: Мой Мир, 2008.-256с.

Ханова И.Н. «Солёное тесто» - М.: АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2006.-41с.

Чаянова Г.Н.«Солёное тесто» - изд. «Дрофа – Плюс», 2008.- 144с.

Черныш И.В. «Поделки из природных материалов» - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.-160с.

Чибрикова О.В.«Забавные подарки по поводу и без». – М.: «Эксмо», 2006.-64с.

Шептуля А.Э. «Обереги своими руками: укрась и защити свой дом» - М.: Эксмо, 2007. -64 с.

Для учащихся:

Пацци Л. «Фантазии из солёного теста» - М.: Мой Мир, 2007. -112с.

Перевертень Г.И.«Поделки из орехов». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.-14с.

Перевертень Г.И. «Поделки из желудей». – М.: ООО«Издательство АСТ», 2004.-14с.

Перевертень Г.И.«Чудеса из пуха растений». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2005.-14с.

Перевертень Г.И. «Занимательная флористика». – М.: ОО «Издательство АСТ», 2005. -14с.

Серия «Для самых маленьких». «Погуляем-порисуем». - М.: Издательский дом «Карапуз», 2008.-16с.

Серия «Для самых маленьких». Раскраски (5 шт.). – М.: Издательство «Розовый слон», 2000.- 16с.

Интернет – источники:

https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obrazovatelnaya-programma-priroda-i-fantaziya-1594139.html

Приложение 1

Календарный учебный график

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326964-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera