Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и фантазия. Аппликация»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР КОМПЕТЕНЦИЙ «ОРИЕНТИР» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Природа и фантазия. Аппликация»

(декоративно-прикладное творчество)

Направленность:художественная

Уровень программы:базовый

Срок реализации программы: 1 год (144 часа)

Возрастная категория: детиот 7до 8 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Демидович Т.В.,

педагог дополнительного образования МБУ ДО «Центр компетенций «Ориентир»

ст. Ладожская, 2018

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты ………………………………………………………..2

1.1.Пояснительная записка программы………………………………………2-5

1.2. Цели и задачи…………………………………………………………………5

1.3. Содержание программы…………………………………………………...5-7

1.4. Планируемые результаты………………………………………………… 7-8

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график………………………………………………8

2.2. Условия реализации программы…………………………………………..8-9

2.3. Формы аттестации……………………………………………………………9

2.4. Оценочные материалы……………………………………………………9-10

2.5. Методические материалы……………………………………………… 10-11

2.6. Список литературы…………………………………………………….........11

Приложение 1. Календарный учебный график……………………………...12-17

Приложение 2. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА…………………………………18-21

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание, планируемые результаты»

1.1.Пояснительная записка

Аппликация — один из самых распространенных и привычных видов работ, это одно из самых любимых занятий детей. Ребятам нравится что-то вырезать из бумаги или ткани, клеить, раскрашивать и в итоге получать творение, сделанное своими руками.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и фантазия. Аппликация»художественнойнаправленности составлена в соответствии с нормативно-правовыми основаниями проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и является модифицированной.

По своему функциональному назначению программа является прикладной, то есть создаёт условия для овладения учащимися совокупности умений и способов действия.

Характеризуяактуальность программы, мы видим, что особое значение приобретает проблема творчества; развитие способностей детей, способствующих социализации личности ребенка в обществе. Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Новизна программы в том, что в процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении аппликаций, обучающиеся от простых изделий дети постепенно переходят к освоению более сложных, от изменения каких-то деталей аппликации до моделирования и конструирования игрушек.

Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей учащихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств. Большое внимание в процессе обучения уделяется экологическому воспитанию. Природные дары собираются вместе с детьми во время прогулок и затем используются на занятиях. Знания, полученные детьми после прохождения тем программы, могут использоваться ими в последующем освоении школьных предметов, в их повседневной жизни.Как вид художественной деятельности изготовление аппликации доступно детям младшего школьного возраста. Это и подчеркивает педагогическую целесообразность программы.

Отличительные особенности

Анализ программ, размещенных в свободном доступе в сети Интернет, показал следующее. Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и фантазия. Аппликация» направлена на развитие первоначальных навыков работы с различными доступными материалами (бумага, картон, пластилин, природный материал).

Адресат программы

Программа разработана для детей в возрасте 7-8 лет (девочек и мальчиков).

Данный возраст отличает активность и высокая утомляемость (работоспособность падает через 25-30 минут занятия), неумение концентрироваться на чем-то одном, повышенная эмоциональность и восприимчивость. Развитие крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому дети лучше выполняют сравнительно сильные и размашистые движения, чем те которые требуют точности. В этот период происходит активное созревание организма, что существенно повышает физическую выносливость ребенка.

Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие при наличии письменного согласия (заявления) родителей или законных представителей учащихся. Занятия проводятся в группах (предпочтительно одновозрастных), наполняемость - 15 человек.

Уровень программы объём и сроки реализации

Программа рассчитана на 1год обучения – 144 часа (занятие длится 45 минут, 15 минут перерыв).

Дополнительная общеобразовательная программа базового уровня направлена на развитие интересов и трудовых навыков, творческих способностей ребенка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной деятельности. Продолжить обучение можно по программе «Природа и фантазия», рассчитанной для учащихся в возрасте 9-10 лет.

Форма обучения – очная. В процессе реализации программы используются следующие формы организации обучения:

- групповая;

- индивидуальная (педагог уделяет внимание учащемуся, когда другие работают);

- индивидуально-групповая (педагог уделяет внимание нескольким обучающимся на занятии в то время, когда другие работают самостоятельно);

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа. Количество часов в год - 144.

Особенности организации образовательного процесса

Формируются группы учащихся одного возраста, являющиеся основным составом объединения. Состав группы – постоянный. Занятия – групповые.

Основные формы проведения учебных занятий: 15 мин. отводится на теоретический материал, который подаётся в форме рассказа, игры, викторины, беседы и 75мин.- практическая работа.

Виды занятий по программе: прогулки (сбор природного материала), беседы, практическая работа, открытые занятия, выставки, творческие мастерские.

1.2. Цель и задачи

Цель программы:

Формирование у учащихся интереса, устойчивой мотивации к занятиям декоративно-прикладным творчеством, через освоение навыков работы с различными материалами при создании аппликаций.

Задачи:

Образовательные (предметные):

- развивать познавательный интерес к изготовлению работ с использованием различного материала;

- формировать навыки художественной обработки различных материалов, навыки создания и оформления творческой работы;

- совершенствовать умения и формировать навыки работы с нужными инструментами при обработке природного и других материалов.

Личностные:

- формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

- воспитывать бережное отношение к использованию местных растительных ресурсов;

- формировать способы социального поведения в различных ситуациях, опыт доброжелательного отношения к окружающим;

- развивать мелкую моторику рук, чувственное восприятие и воображение.

Метапредметные:

- развивать умение думать, взаимодействовать, общаться, доводить дело до конца;

- прививать аккуратность и дисциплинированность, ответственность за порученное дело; умение правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы; экономно использовать материал.

- развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ в объединении.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Введение в программу.

Теория: Знакомство c группой учащихся. Введение в программу. Беседа по правилам техники безопасности на занятиях и в объединении. Инструменты для работы, их назначение и правильное применение. Правила безопасности при работе с ножницами и другими колющими и режущими предметами. Правила умелых ручек. Беседа о различных видах аппликации.

Практика: Наблюдение: «Мир вокруг нас» (прогулка в парк)

2. Плоскостные аппликации из цветной бумаги

Теория: Инструменты и материалы, используемые при изготовлении аппликаций. Виды бумаги: чертёжно-рисовальная, писчая, обёрточная, обойная, гофрированная, цветная, промокательная, бархатная. Виды картона: цветной, тонкий, упаковочный. Выбор картона и бумаги. Виды плоскостных аппликаций: рваная, силуэтная, геометрическая, по шаблону.

Практика: Вырезание по прямому и криволинейному контуру. Изготовление аппликаций: «Осеннее дерево», «Кленовый листопад», «Фрукты», Грибы», «Транспорт», «Животные», «Цыплёнок», «Домик в деревне», « Букет цветов». Тест-игра «Виды бумаги».

3. Аппликации из засушенных листьев, трав, цветов и семян растений.

Теория: Знакомство с разнообразием семян растений (яблок, тыквы, кабачков, арбузов, крылатками клена, ясеня). Составление узоров и орнаментов, аппликаций из семян. Умение собирать и сушить осенние листья, травы, цветы подготавливать их к работе, составлять простые композиции из листьев. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами. Практика: Экскурсия в парк « Природные богатства». Сбор и сортировка семян различных растений. Изготовление аппликаций: «Початок», «Подсолнух», «Зайка», «Бабочка и стрекоза», «Осенний лес», «На лесной полянке», «Морской пейзаж», «Букет для мамы», «Жили-были под водой».

4. Объемные аппликации из цветной бумаги. Оригами, киригами, мозаика.

Теория: Плоскостные и объёмные аппликации – сходство и различие. Виды объёмных аппликаций: симметричные, из гофрированных, объёмных бумажных элементов (комочков, катышков). Сюжетные аппликации, новогодние украшения и сувениры. Искусство оригами, киригами. Знакомство с условными обозначениями и приёмами складывания бумаги. Изучение базовых форм оригами. Технология изготовления мозаики. Эстетичность при оформлении работ. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.

Практика: Экскурсия в парк – наблюдение «Природа зимой». Складывание бумаги, сгибание пополам, вырезание симметричных деталей, соединение деталей с помощью клея. Изготовление работ: «Сказочное дерево», «На цветочном лугу», «Гусеница на груше», «Бабочка – цветок», «Ёлка», «Цветы», « Барашек», «Снеговик», Сувенир «Сапожок», снежинки, « Царевна – лягушка», «Котёнок и щенок», «Серая шейка», «Два весёлых гуся», «Петушок – золотой гребешок», Открытка «Бабочка», «Валентинка», «Домашние животные», Открытка «Кораблик». Изготовление моделей: стаканчик, кошелёк.

5. Аппликации из разных материалов

Теория: Знакомство с разными материалами, из которых можно сделать красивые и оригинальные поделки: скорлупа яиц, скорлупа орехов, перья и пух, крупы, макароны, опилки, чай, пластилин и др. Подготовка различных материалов к работе и технология выполнения работ. Набор инструментов и организация рабочего места. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.

Практика: Изготовление аппликаций: «Мышата », «Мотылёк», «Подарок для мамы», «Дельфин», «Букет в вазе», «Первоцвет», «Грибочки», «Райская птица», «Белый лебедь», «Цыплята», «Пасхальный натюрморт», «Курочка – наседка», «Птичка – невеличка», «Ветка лимона».

6.Объёмное конструирование и моделирование.

Теория: Понятие конструирование и моделирование. Конструирование из бумажных кулёчков, салфеток, спичечных коробков. Набор инструментов и организация рабочего места. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.

Практика: Изготовление работ: «Цветы», «Ёжик и шишка», «Одуванчики», «Чебурашка», «Самолёт», «Коровка».

7.Итоговое занятие.

Практика: Подведение итогов работы за год. Выставка лучших работ: «Очумелые ручки».

1.4.Планируемые результаты

Предметные

К концу обучения дети должны:

Знать:

Правила безопасности труда и личной гигиены. Правила организации рабочего места.

Правила нанесения клея и наклеивание мелких деталей.

Правила бережного использования бумаги.

Различные способы и приемы бумажной пластики и оригами. Виды аппликации: предметная, декоративная, сюжетно-тематическая, силуэтная, геометрическая, резаная, рваная, мозаика, плоская и объемная, аппликация из различных бросовых материалов.

Особенности и различные виды бумаги: калька, картон, бумага для принтера, цветная бумага, жатая бумага, салфетки. Иметь начальное представление о дизайне, декоративно – прикладном искусстве.

Правила сбора и хранения природного материала.

Уметь:

Резать бумагу ножницами. Выполнять различные манипуляции с бумагой: складывать, сворачивать, скручивать, свертывать, мять, рвать на нужные кусочки. Создавать плоскостные и объемные аппликации. Использовать навыки декоративного конструирования, придумывать свой узор. Располагать элементы аппликации, используя всю площадь листа.

Соединять и наклеивать детали с помощью клея.

Подбирать нужный материал, материал нужного цвета.

Собирать, сушить, обрабатывать, бережно использовать и хранить природный материал;

Личностные

- формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям), умения видеть красоту окружающего мира, радоваться своим открытиям;

- воспитание бережного отношения к использованию местных растительных ресурсов;

- формирование способов социального поведения в различных ситуациях, опыта доброжелательного отношения к окружающим;

- развитие мелкой моторики рук, чувственного восприятия и воображения.

Метапредметные

- развитие умения думать, взаимодействовать, общаться, доводить дело до конца;

- привитие аккуратности и дисциплинированности, ответственности за порученное дело; умения правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы; экономно использовать материал;

- развитие художественного вкуса, аналитических способностей и эстетического вкуса, мотивации учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных работ в объединении.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1.Календарный учебный график программы (см. приложение 1)

2.2. Условия реализации программы

- материально-техническое обеспечение – светлое, просторное помещение для занятий в котором имеется классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок; ученические столы (7-8 шт.) с комплектом стульев (16 шт.); стол учительский с тумбой (1 шт.); шкафы для хранения дидактических материалов, пособий.

- перечень оборудования, инструментов и материалов:

мультимедийное оборудование; фотокамера; флешка;

материалы на одного учащегося:

- природный (коллекция засушенных листьев, цветов, семян; крупы - манная, ячневая, пшеничная, кукурузная, гречневая, пшено, рис и др.; семена-крылатки клёна, ясеня; скорлупа яиц, скорлупа орехов, перья и пух, макароны, опилки, чай)

- цветная бумага - 15 уп., цветной картон – 15 уп.;

- спичечные коробки – по 7-10 шт. на учащегося;

- пластилин – по 1 набору,

- бумажные салфетки, вата - по 1 уп.. Инструменты, приспособления и вспомогательные материалы на группу учащихся:

- ножницы – 15 шт., клей ПВА – 30 шт., гуашь – по 15 шт., калька – 15 шт., простой карандаш – 15 шт., кисточки для рисования– 15 наборов, стеки – 15 шт., стаканы-непроливайки – 15 шт..

- информационное обеспечение – аудиозаписи (звуки живой природы); видео и слайдовые презентации по темам программы; подборка фотографий работ мастеров из интернет - источников; фотографии образцов работ по темам программы.

-кадровое обеспечение – для реализации программы «Природа и фантазия. Аппликация» педагог дополнительного образования должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика».

2.3. Формы аттестации

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в формах, определенных учебным планом как составной частью программы. В программе предусматривается проверка текущих результатов – проведение мониторинга эффективности обучения учащихся. Его цель - выявление ошибок и успехов в работе.

Первичная или входная диагностика. Проводится с целью определения уровня развития навыков детей (как правило – это первые занятия сентября).

Текущая диагностика проводится ­ с целью определения степени усвоения учащимися учебного материала (варианты: по окончании каждого занятия, темы или раздела).

Промежуточная диагностика проводится с целью определения результатов обучения (может проводиться по окончании каждого полугодия).

Итоговая диагностика проводится с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей (на конец срока реализации программы).

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательныхрезультатов: выставка, готовое изделие, диагностическая карта, конкурс, открытое занятие.

2.4. Оценочные материалы

Наблюдение за деятельностью учащихся ведется на всех занятиях. Критерии эффективности программы с наибольшей полнотой раскрываются через систему показателей, отслеживание которых выявляет степень успешности хода реализации программы. Уровень учебных достижений в соответствии с программными задачами, определяется тестированием в начале года, в середине и в конце учебного года.

Свои знания и умения учащиеся могут показать на конкурсах и выставках городского, районного, краевого и всероссийского уровня.

Оценка уровня освоения программы определяется по таблице. (см. приложение 2)

2.5. Методическиематериалы

-Методы обучения:

При проведении занятий используются словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, методы стимулирования (поощрение, одобрение, похвала, награждение). Выбор методов зависит от цели занятия, условий, контингента учащихся.

- Технологии обучения:

- здоровьесберегающие, игровые, ИКТ-технологии, групповое обучение, дифференцированное обучение.

Формы организации учебного занятия - беседа, игра, выставка, прогулка, экскурсия, открытое занятие, практическое занятие, творческая мастерская.

Тематика и формы методических материалов по программе - образцы готовых изделий, подборки рисунков и фотографий различных изделий и опи­сания их изготовления.

Дидактические материалы – раздаточные материалы – шаблоны; инструкционные – правила поведения на занятиях, правила пользования ножницами, правила поведения в природе; технологические карты - «Приёмы складывания бумаги», «Основные приёмы лепки»; образцы изделий, гербарий, образцы семян растений.

Алгоритм учебного занятия:

• традиционное занятие по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— практическая часть,

— рефлексия, подведение итогов;

• занятие-экскурсия:

— на выставку — с познавательной целью (изучение творческих достижений сверстников),

— в парк — с практической целью (сбор природных материалов);

• беседа-презентация по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— наглядная демонстрация,

— обсуждение,

— рефлексия, подведение итогов;

• итоговое занятие

— игра-тестирование — форма педагогического мониторинга образовательных результатов учащихся.

Список литературы:

Для учащихся:

1. Перевертень Г.И. «Чудеса из пуха растений». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2005г.

2. Перевертень Г.И. «Занимательная флористика». – М.: ОО «Издательство АСТ», 2005г.

3. Перевертень Г.И. «Поделки из орехов». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003г.

4.Серия «Для самых маленьких». «Погуляем-порисуем». - М.: Издательский дом «Карапуз», 2008г.

5. Серия «Для самых маленьких». Раскраски (5 шт.). – М.: Издательство «Розовый слон», 2000г.

Для педагога:

Агапова И., Давыдова М.«Аппликация». Москва, ИКПЦ «Лада», 2008 г.

Выгонов В.В., Галямова Э.М., Захарова И.В. «Аппликация». Москва, Издательский Дом МСП, 2006 г.

Журнал «Мастерилка», Издательский Дом «Карапуз», Москва.

«Книга лучших поделок», Москва, РОСМЭН», 2006 г.

Маркелова О.Н. «Технология» /организация кружковой работы в школе/. Издательство «Учитель», Волгоград, 2006 г.

Перевертень Г.И. «Самоделки из разных материалов», Москва, «Просвещение», 1985 г.

Румянцева Е. «Аппликация. Простые поделки». Издательство «Айрис-пресс», 2008 г.

«Сказки из бумаги». Санкт – Петербург, «Валери СПб», «Сфинкс СПб», 1998г.

Трушина В.П. «Уроки труда в начальной школе», Издательство «Учитель», Волгоград.

Приложение1

Календарный учебный график

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326966-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera