Конспект занятия по развитию речи для детей второй младшей группы. Автор: Колмыченко Анастасия Игоревна, ГККП «Ясли сад 2» , Казахстан, Костанай

этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно побудительный.

 Побуждение ребенка к процессу деятельности.

Игровая ситуация «В гости приходит медвежонок»

Раздается стук в дверь и рычание.

- Кто это рычит?

- Это медвежонок, его можно назвать Миша.

- Как рычит мишка?

- Он пришел к нам не один, а с другом

Предлагает детям узнать, кто же друг у медвежонка.

Проявление интереса к происходящему.

Слушают воспитателя, выражают заинтересованность.

Рассматривают Мишку.

- Рычат, подражая медвежонку.

Проявляют желание познакомиться с другом Мишки (Ослик).

Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем.

Появляется Ослик.

Предлагает всем вместе рассказать про Ослика. (Мишку)

- Это ослик. Маленький ослик. У него длинные уши, длинный хвост. Ослик кричит: иа– иа!

Побуждает детей, рассказать про ослика? (2- 3 ответа самостоятельных или с помощью воспитателя и остальных детей).

Физкультминутка.

Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата -
Все на полочках сидят
С нами поиграть хотят.

Предлагает детям придумать рассказ о Ослике и Мишке.

- Маленький Мишка и Ослик были друзьями. Они отправились гулять в лес и заблудились, Но Миша нашёл дорогу домой.

Д/и «Изобрази и прокричи»

Звукопроизношение о, э, ы.

Как рычит медведь – э э э.

Как кричит осёл – иа иа иа.

Как гудит пароход – ы ы ы.

(меняет силу голоса).

Игровое упражнение «Дай задание Ослику или Мишке»

Сообщает, что Мишка и Ослик хотят поиграть с детьми.

Предлагает попросить Мишку съехать с горки и сказать: «Мишка, поезжай!», а Ослику сказать: «Ослик, поскачи!»

- Катя, кого ты попросишь? - Что попросишь сделать Мишку.

Включение детей в процесс деятельности:

Здороваются с игрушками на двух языках (русский, казахский)

Рассматривают ослика.

Все вместе, с воспитателям составляют рассказ про ослика.

Дополняют предложение воспитателя.

Подражают ослику.

Самостоятельно рассказывают об ослике.

Выполняют движения физ.минутки.

(Широко развести руки в стороны)

Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)

(Присесть)

(Прыжки)

Самостоятельно рассказывают омишке.

С помощью воспитателя составляют рассказ про Ослика и Мишку (проявляют творчество)

Играют, подражают соответствующим игрушкам.

Играют, все вместе хором дают задание для Мишки и Ослика.

Индивидуально дают задание игрушкам.

(хоровые высказывания на которые игрушки отвечают соответствующими действиями).

(несколько индивидуальных высказываний)

Рефлексивно – корригирующий.

Анализ результата деятельности детей.

Подводит итог занятия

- Что интересного узнали на занятии?

- С какими игрушками познакомились?

-Понравились ли они им?

Благодарит и просит попрощаться с игрушками.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности.

– Рассказывают с какими, игрушками познакомились, учились составлять рассказ об игрушках, звукопроизношение о, э, ы.

Прощаются с игрушками