Конспект НОД по обучению грамоте «Путешествие в Африку» для детей 6-7 лет

Мухаметдинова Светлана Александровна, воспитатель ГБОУ лицей № 299 ОДО Фрунзенского района г. Санкт-Петербург

 КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ С ДЕТЬМИ 6-7 лет

Тема: «Путешествие в Африку»

Задачи:

Образовательные задачи:

1.Развитие лексической стороны речи:

-расширение словарного запаса детей на основе уточнения значения слов – планета, путешествие, материк; о зонах Африки через ознакомление с ее животным и растительным миром;

-упражнение в подборе антонимов.

2. Формирование грамматического строя речи:

- согласование слов в предложениях в роде, числе и падеже.

3.Развитие связной речи:

-совершенствование диалогической формы речи;

-побуждение детей к проявлению инициативной фразовой речи (полные предложения).

4.Задачи по обучению грамоте:

-повторить и закрепить знания о звуках и буквах;
-продолжать учить различать гласные и согласные звуки, буквы;
-закреплять умение находить место звука в слове;
-закреплять умение делить слова на части (слоги);
-способствовать развитию звукобуквенного анализа и фонематического слуха;
-отработать навыки чтения слогов, слов;
-закреплять умение составлять несложные предложения по схеме.

Развивающие задачи:

-развитие мышления, фантазии, сообразительности в процессе отгадывании загадок;

-формирование и развитие у детей положительных мотивов учебно-познавательной деятельности.

Воспитательные задачи:

-воспитание у детей культуры речевого общения – говорить спокойно, без крика, умение выслушивать других детей при обсуждении какой-либо проблемной ситуации;

-формировать такие качества, как усидчивость, самостоятельность, работоспособность, внимательность.

Современныеобразовательные технологии:

Технологии ТРИЗ – РТВ:

-метод, направленный на повышение познавательной активности (дидактическая игра «Хорошо-плохо» направлена на формирование диалектического мышления, способность видеть противоречие);

-метод, направленный на повышение эмоциональной активности детей (прием воображаемой ситуации - путешествие в Африку, встреча с Осликом, Слоником).

ИКТ: мультимедийная презентация «Африка».

Здоровьесберегающие технологии: зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика.

Личностно-ориентированная технология: технология сотрудничества

Игровые обучающие технологии.

Предшествующая работа:
Знакомство с материками, в т.ч. и с Африкой, с ее растительным и животным миром.

Рассматривание карты мира, карты Африки, иллюстраций. 
Чтение книг "Айболит”, "Бармалей” К.Чуковского, "Слоненок”, "Маугли”, "Рикки-тикки-тави” Р.Киплинга. 
Оборудование: 
Модели звуков, звуковая дорожка, глобус, картинки экзотических фруктов, животных джунглей, изображение тропического леса, пустыни Сахара, реки Лимпопо, тексты для чтения, графическая модель предложения, мультимедийная презентация «Африка», проектор, ноутбук, экран.

Содержание НОД:
Погружение в тему занятия:
Перед вами глобус нашей Земли. Земля – это планета. Планета в переводе с греческого языка означает «Блуждающая звезда». Много миллионов лет назад Земля представляла собой огромный материк. В результате стихийных катаклизмов этот материк стал разрушаться, от него стали отделяться большие и малые куски. Отделяясь друг от друга, они образовали куски суши, которые стали называться материками. Всего на Земле… (помогайте)6 материков.

Это (…).
- Мы уже совершили путешествие по таким материкам, как …. (дети показывают на глобусе).

Сегодня мы также отправимся в путешествие. А вот куда? Узнаете, отгадав загадку:
Материк лежит большой.
Самый жаркий и сухой,
Там и лето круглый год
Кто его мне назовет? (Африка)

(Показать на глобусе) Африка – это материк, огромная часть суши, со всех сторон окруженная водой.

Д/и «Хорошо-плохо»

Что хорошо в Африке? А что плохо?

- Чтобы начать наше путешествие, давайте произнесем волшебные слова:
Ра-ра-ра – начинается игра.
Са-са-са – ждут в пути нас чудеса…

Д/и «Говори наоборот» (в кругу с мячом)

В Африке живет маленький, веселый ослик, который иногда бывает очень упрямым и все делает наоборот. Скажет ему бабушка: «Садись», - он встанет. Скажет: «Иди», - он стоит. Давайте поиграем в упрямого Ослика. Я буду бросать мяч и говорить какое-либо слово, а вы ловите мяч и называете слово с противоположным значением, т.е. слово «наоборот».

Д/и «Кто придумает конец, тот и будет молодец»

А еще в Африке живут…

полосатые, хищные (тигры)

ловкие, хвостатые (обезьяны)

а также большие, толстокожие (бегемоты)

сильные, гривастые (львы)

пугливые, быстрые, полосатые (зебры)

пятнистые, длинношеие (жирафы)

зеленые, опасные (крокодилы)

выносливые, двугорбые (верблюды)

а еще водятся медлительные, коротконогие (черепахи)

а еще…. Узнаете, отгадав такую загадку:

Очень много силы в нем

Ростом он почти, что с дом

У него огромный нос.

Будто нос лет тыща рос (слон).

Чтение целыми словами

-А теперь (читающие детишки) выйдут к доске и прочитают что-то интересное про слонов. Итак, внимательно слушаем…

1.СЛОНЫ, САМЫЕ БОЛЬШИЕ, ИЗ ЖИВОТНЫХ, ОБИТАЮЩИХ НА СУШЕ.

ИХ РОСТ ДОСТИГАЕТ 4 МЕТРОВ, А ВЕСИТ СЛОН - ПАПА ОКОЛО 5 ТОНН – КАК ЦЕЛЫЙ ГРУЗОВИК.

2.СЛОН УМЕЕТ БЫСТРО БЕГАТЬ, ХОРОШО ПЛАВАЕТ.

КОГДА СЛОН ИДЕТ ПО ЛЕСУ – НИ ОДНА ВЕТОЧКА НЕ ХРУСТНЕТ. ТАК БЕСШУМНО СЛОН МОЖЕТ ХОДИТЬ ИЗ-ЗА ТОГО, ЧТО ПОДОШВЫ НОГ У НЕГО МЯГКИЕ, ПРУЖИНЯЩИЕ.

3.БОЛЬШИЕ УШИ НУЖНЫ СЛОНУ, ЧТОБЫ СПАСАТЬСЯ ОТ ЖАРЫ. ОН ОБМАХИВАЕТСЯ ИМИ КАК ВЕЕРОМ.

4.МАМА СЛОНИХА КОРМИТ СЛОНЯТ МОЛОКОМ ЦЕЛЫХ 2 ГОДА. В СЕМЬЕ СЛОНОВ – ГЛАВНАЯ МАМА. СЛОНЫ ПАПЫ ЖИВУТ ОТДЕЛЬНО.

Звуко-буквенный анализ слова «слон»

Позовем слово «Слон». Сколько слогов в слове «Слон»?

Измените слово «слон» так, чтобы оно состояло из 2-х слогов (слоник)

Из 3-х слогов (слонище, слониха, слоненок)

Из 4-х (слоненочек).

Сколько звуков в слове «слон»

1 –подгруппа проводит звуковой анализ слова «слон»

2 – подгруппа выкладывает слово из букв.

Гимнастика для глаз

А теперь наши глазки отдыхают: закрыли глаза – 1,2,3,4,5,6

Открыли глазки, удивились, кругом песок, мы – в пустыне.

Подбор слов на заданный звук:

Пустыня Сахара – самая большая пустыня мира. Здесь сухо и жарко и практически ничего не растет, только:
Завывает ветер – [у].
Шуршит песок – [ш].
Ползают и свистят змеи – [с].

Мы произнесли звуки: у, ш, с. Дайте характеристику этим звукам. Ищем слова в которых звук «у» в конце слова (кенгуру, иду, бегу…)

Секрет у звука «ш» -

Ищем слова, в которых звук «с» вначале слова (стул…).

Упражнение «Прочти слово по частям и определи количество слогов в слово»
- Перед нами болото, из которого вытащили бегемота.
По болоту идти далеко, по болоту идти нелегко…Но, чтобы не оступиться и не

провалиться в болото, надо правильно поделить слово на слоги (бегемот, цапля, лягушка)

Д/и «Узнай слово»
-Преодолев болото, мы вышли к месту, где отдыхают и купаются животные и растут экзотические фрукты. Надо прочитать их название, угадав какие гласные буквы унес с собой ветер.
К…В…
Б…Н…Н
… Н…Н…С

Пальчиковая гимнастика

Работа в тетрадях. Штриховка

-Перед вами контуры фруктов. Ваша задача: заштриховать предметы различным способом.

Упражнение «Учимся читать слова» (дифференцированные задания)
- Подкрепившись, идем дальше. Перед нами высочайшая и красивейшая гора в Африке – Килиманджаро, на склонах которой растут апельсиновые, манговые, кофейные деревья.
- Преодолеем ее, прочитав слова:

Толстый бегемот

Лягушка-квакушка

Умная черепаха

Расшифруй слова: тлиука (423156), учат (2341), иканг (31524)

Прочитай по первым буквам: кит, стул, гном

Сложи слово: д-о-м, л-у-к, ш-а-р (разрезные картинки).

Д/и «Составь слово» (работа по подгруппам)
- Мы подходим к реке Лимпопо, где живет сказочный Гиппопо и другие ее обитатели. Чтобы преодолеть реку, надо правильно составить слова, а заодно узнаем, кто же обитает в ней и в других африканских водоемах.

А-ку-ла

Кро-ко-дил

Ба-боч-ки

По-пу-гай

Упражнение «Графическая модель предложения»
А теперь мы попадаем в тропический лес или джунгли где:
– Распускаются красивые цветы.
– Порхают разноцветные бабочки.
– По лианам скачут и корчат рожицы обезьянки.
– Ползают жуки.
– Извиваясь, шипят змеи.

Порхают разноцветные бабочки.

-Что я произнесла: слово или предложение? (В предложение о ком или о чем-то говорится?)

Назовите первое слово, второе, третье

Запись предложения.

Заключительная часть занятия

-На этом наше путешествие по Африке подходит к завершению. Красива и удивительна наша планета Земля. Сколько живет человек, он всегда, всю жизнь любуется ее красотами и постигает ее секреты и тайны. А чтобы вернуться снова в наш детский сад, произнесем волшебные слова:
Ад-ад-ад – мы вернулись в детский сад.
Ра-ра-ра – вот и кончилась игра.

А в память о нашем путешествии каждому вручается …

Список использованных источников:

1.М.И. Мирошник, М.Ю. Тарчукова В мире природы. Курс «Мир природы».-Ростов н/Д: Легион, 2013.

2.Т.А.Ткаченко. Если ребенок плохо говорит.-СПб.: Акцидент

3.Г.П. Попова В.И.Усачева. Занимательное азбуковедение.-Волгоград:Учитель

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327994-konspekt-nod-po-obucheniju-gramote-puteshestv