Раскрытие творческого потенциала педагогов в моделировании современного занятия в дополнительном образовании на примере мастер-класса «Создание интерактивной игры как формы контроля и проверки знаний учащихся через использование программы МicrosoftPowerP»

государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Факультет повышения квалификации

Кафедра проблем воспитания и дополнительного образования

Раскрытие творческого потенциала педагогов в моделировании современного занятия в дополнительном образовании на примере мастер-класса «Создание интерактивной игры как формы контроля и проверки знаний учащихся через использованиепрограммы МicrosoftPowerPоint»

Итоговая работа

Срок обучения с «5» сентября 2018г. по «21» сентября2018г.

Исполнитель:

Лепшина Евгения Айдаровна,

педагог дополнительного образования

УДО «Дом детского творчества»

Промышленновского муниципального района

Эл.почтаevgeniyalepshina@mail.ru

Консультант:

Протасова Екатерина Викторовна,

методист, старший преподаватель

кафедры ПВиДО

Кемерово 2018

Содержание

Пояснительная записка………………..3

План – конспект занятия «Создание интерактивной игры через использование программы МicrosoftPowerPоint» ……………….....6

Заключение…………………………….11

Литература……………………………..15

Пояснительная записка

Информационно-компьютерные технологии все больше входит в процесс обучения младших школьников. Одной из составляющих информационных технологий являются мультимедиа-технологии, которые являются эффективными образовательными средствами, благодаря присущим им качествам интерактивности, гибкости и возможности интеграции различных типов информации, способствующим раскрытию индивидуальных способностей, творческого потенциала обучающихся и повышению их мотивации к учению.

В психолого-педагогической литературе представлены различные подходы к определению понятия “дидактическая игра”. Как отмечают многие педагоги (Н.П. Аникеева, М.Ж. Арстанов, Е.И. Балакирева, В.М. Букатов, А.П. Букин, О.С. Газман, Д.Н. Кавтарадзе, П. И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров, С.А. Шмаков и др.), дидактическая игра – это технология, позволяющая повысить активность, самостоятельность и заинтересованность ребенка в процессе познания, сделать учебную деятельность личностно значимой, значительно облегчить процесс приобретения новых знаний и умений.

Под дидактической игрой Дергачева Л.М. понимает деятельность, организуемую в процессе обучения, целью которой является развитие познавательного интереса за счет эмоциональной окрашенности игровых действий основанных на имитационном или символическом моделировании изучаемых объектов явлений или процессов. В результате проведения игры, у ее участников формируются конкретные знания, соответствующие умения и навыки по творческому использованию знаний. Дидактические игры включают в себя обучающие предметные и учебные игры. Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей. Она активизирует психические процессы, вызывает у них живой интерес к процессу познания.

Интерактивная дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

Интерактивная дидактическая игра имеет определенный результат, который является финалом игры, придает игре законченность. Она выступает, прежде всего, в форме решения поставленной учебной задачи и дает школьникам моральное и умственное удовлетворение. Для педагога результат игры всегда является показателем уровня достижений ребенка в усвоении знаний или в их применении.  

Функции дидактических игр:

Обучающая функция. Развитие учебных умений и навыков. С помощью игры можно достичь прочного усвоения знаний и проконтролировать умение их применять. Для этого я создаю игры-тренажеры, включающие задания, предусматривающие применение опорных знаний и умений. 

Воспитательная функция. Тренинг и коррекция поведения в игровых моделях жизненных ситуаций. Многие игры создаются для групповой работы. Ребята учатся работать коллективно, радоваться успехам товарищей, сопереживать их неудачам. В коллективе формируется общественное мнение, создаются творческая атмосфера и благоприятные условия для развития каждого ученика. 

Коммуникативная функция. Установление эмоциональных контактов, реализация стремления ребят к общению, формирование умения аргументировать свою точку зрения по проблеме. 

Развивающая функция. Развитие памяти, внимания, мышления. 

Релаксационная функция. Снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении. 

Развлекательная функция. Создание благоприятной атмосферы, благодаря которой выполнение задания превращается из скучного мероприятия в увлекательное приключение. 

Собираясь сделать обучающую игру-презентацию, изначально надо:

-определить обучающие задачи, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, требованиями программы.

- продумать игровую мотивацию: что будем делать, для кого или для чего?

- определить способ выполнения задания: как это делать?

- уточнить, как ребенок должен действовать в игре, чтобы решалась обучающая задача. Самому ребенку совсем необязательно знать дидактические намерения. Его интересует совершенно иное: (Сюжет игры, мотив, игровая задача и способ выполнения игровой задачи)

Цель: Обмен опытом работы с педагогами дополнительного образования по использованию в педагогической практике ИКТ.

Задачи:

1. Поделиться со слушателями курса опытом работы по созданию интерактивной игры через использование программы МicrosoftPowerPоint

2.привлечь внимание слушателей к интерактивной игре, показать ее образовательные возможности.

План – конспект занятия «Создание интерактивной игры через использование программы МicrosoftPowerPоint»

Автор-составитель:

Лепшина Евгения Айдаровна

Цель:Расширить знания педагогов в области овладения ИКТ через использование программы МicrosoftPowerPоint.

Научить с помощью этой программы созданию интерактивные игры.

Задачи:

-совершенствовать навыки работы с офисными приложениями;

-создать насыщенную интерактивную среду в работе с школьниками;

-познакомить с основами импорта и экспорта ресурсов образовательного назначения в сети Интернет;

-способствовать раскрытию творческого потенциала педагогов в моделировании современного занятия.

Оборудование:экран, мультимедийный проектор, компьютер, презентация.

Программное обеспечение: программа МicrosoftPowerPоi

Ход мастера - класса

В последнее время к педагогу предъявляют высокие требования.

Педагог должен владеть компьютером, изготавливать презентации и игры для детей. Программа PowerPoint предоставляет большие возможности для создания интерактивных игр.

Начнем с небольшого экскурса в историю вопроса. Понятие «интерактивный» к нам пришло из английского языка (interactive: inter — между, меж; active от act — действовать, действие). Оно означает возможность взаимодействовать, вести беседу, диалог с кем-либо.

В отличие от активных методов интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учащихся не только с воспитателем, но и друг с другом и на доминирование активности школьников в процессе обучения.

Роль воспитателя в интерактивной игре практически сводится к направлению деятельности детей на достижение поставленных целей и к разработке плана занятия.

Главное в организации интерактивной игры с младшими школьниками — создание условий для обретения значимого для них опыта социального поведения. Под интерактивной игрой мы понимаем не просто взаимодействие учащихся друг с другом и педагогом, а совместно

организованную познавательную деятельность социальной направленности. В такой игре дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт.

Вы наверняка имеете представление о создании обычных презентаций. И так начнём.

Шаг1.

Открыв программу презентаций вы увидите, что можно вставить рисунок, клип или любую фигуру. Выберите и вставьте любую фигуру. Если ваш слайд с фоном и вы хотите вставить рисунок, обратите внимание на то, что рисунок должен быть на прозрачном фоне, тогда будет поворачиваться и передвигаться именно рисунок (например, яблоко), а не белый квадрат с яблоком.

Шаг 2

Открыв окно Анимации, найдите кнопку Настройка анимации. (слева вверху). Справа появится окно Настройка анимации.

Шаг 3

Обратите внимание, чтобы добавить эффект для фигуры, она должна быть

выделена. Эффект входа пригодится, когда предмет должен появится на слайде при щелчке.

Если вы нажмете на любой эффект, то сразу увидите, как будет отображаться фигура в презентации. Пробуйте и выбирайте. Эффект выделения пригодится, если при выполнении задания нужно мышкой щелкнуть на правильный ответ. В этом случае при щелчке правильная фигура увеличивается в размере, крутится вокруг себя и т.д. Переходя по меню

вы можете выбрать любые варианты. Если же ребенок нажал на неправильный ответ, то фигура может исчезнуть, стать маленькой и т.д.

Шаг 4

После того, как вы выберите необходимый эффект, в окне Настройка анимации появится строка с названием этой фигуры. Когда она одна или две, трудностей не возникает, но если их много, надо внимательно смотреть на названия фигур. Это нужно для того, чтобы не запутаться дальше. При присвоении эффекта рядом с фигурой появляется единица. Если

фигур больше, то цифры пойдут по порядку. Это значит, что при первом щелчке запустится анимация данной фигуры, при втором – следующей фигуры и т.д. Причем, щелчок по любому месту слайда. Но чаще всего нам надо, чтобы фигура менялась именно тогда, когда щелкают по ней.

Шаг 5

Для этого в конце строки с названием фигуры нажмите на стрелочку. В выпадающем меню найдите Время.

Шаг 6

Перейдя дальше вы попадете на такое окно. Нажмите на кнопку Переключателии

выберитеНачать выполнение эффекта при щелчке. Вот здесь надо вспомнить название фигуры и выделить именно его. Нажимаем ОК и все готово. Теперь около фигуры появится такой значок

Шаг 7

Чтобы продолжить, вставьте, например, любую картинку. Бывает так, что в игре необходимо, чтобы фигура перемещалась с одного места на другое. Для этого при добавлении эффекта выбираем Пути перемещения. Открыв окно вы увидите куда и как может перемещаться фигура, и если эти варианты вас не устоят, выберите Нарисоватьпользовательский путь.

В окошке Добавления пути перемещения вы можете выбрать любое перемещения своей фигуры.

Шаг 9

Итак, вы выбрали путь для фигуры. В нашем случае после перемещения окажется перед тучкой и закроет его. Можно сделать наоборот.

Шаг 10

Через это же окно можно запустить любую программу, мультфильм и добавить звук.

Существует много вариантов интерактивных игр, но способ их проведения достаточно универсален и основывается на следующем алгоритме:

1. Подбор педагогом заданий и упражнений для группы детей.

(Возможно проведение подготовительного занятия.)

2. школьников знакомят с проблемой, которую предстоит решить, с целью, которой надо достичь. Проблема и цель задания должны быть четко и доступно сформулированы педагогом, чтобы у детей не возникло ощущение непонятности и ненужности того, чем они собираются заниматься. Детей информируют о правилах игры, дают им четкие инструкции.

3. В процессе игры дети взаимодействуют друг с другом для достижения

поставленной цели. Если какие-то этапы вызывают затруднение, педагог корректирует действия дошкольников.

4. По окончании игры (после небольшой паузы, призванной снять напряжение) анализируются результаты, подводятся итоги. Анализ состоит из концентрации внимания на эмоциональном аспекте — на чувствах, которые испытали учащиеся, и обсуждения содержательного аспекта (что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, какие действия предпринимали участники, каков результат).

Занятия с использованием компьютерных программ, развивающих игр вызывают у детей интерес и стремление достичь поставленной цели. В процессе компьютерной «деятельности» ребёнка у него развиваются положительные эмоциональные реакции.

Данная работа может быть использована педагогами дополнительного образования и педагогами организаторами при организации контроля и оценки знаний учащихся, а так при изучении отдельных тем, разделов любой образовательной программы .

Литература:

Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников [Текст]. - Минск : Народная асвета, 1976. - 128 с.; 20 см

Компьютерно - игровой комплекс  для дошкольников. Режим доступа http://40204s020.edusite.ru/p110aa1.html 6.09.2018

3.Ярусова Е.А. Компьютерные игры – новый вид развивающего обучения. Режим доступа http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac203.html

Приключение с анимацией. Создание дидактических игр в программе PowerPoint посредством переключателей. Татьяна Лукьянчук/ Учительская газета №39 от 28 сентября 2010 года

Триггеры в презентации. Применение. Создание слайда с триггерами. Режим доступа http://www.nachalka.com/node/1387

Как самому сделать игру в PowerPoint. Часть 1

Режим доступа http://www.u-mama.ru/read/article.php?id=4981

Как сделать самому обучающую-развлекательную игру-презентацию?

http://viki.rdf.ru/igra/

Создание триггеров в презентации PowerPoint https://docs.google.com/View?id=dcpgmwxc_430gn2crbdq

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328099-raskrytie-tvorcheskogo-potenciala-pedagogov-v