Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Юный конструктор»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сатинская средняя общеобразовательная школа»

Сампурский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Сатинская средняя общеобразовательная школа»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

технической направленности

«Юный конструктор»

Стартовый уровень

Возраст обучающихся:7-10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Турапина Елена Михайловна,

педагог дополнительного образования

Сампур, 2018

Информационная карта

Краткиесведения о педагоге:

Турапина Елена Михайловна

Предмет

Квалификация

О программе:

- тип программы: модифицированная

- направление работы:техническая

- формы реализации: групповая (10-15 человек), парная и индивидуальная

- продолжительность освоения: краткосрочная (1 год)

Пояснительная записка

«Истоки творческих способностей и

дарований детей на кончиках пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут

тончайшие ручейки, которые питают

источник творческой мысли.

Другими словами: чем больше мастерства

в детской ладошке, тем умнее ребенок». Сухомлинский В.А.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

«Начальное конструирование» предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

На теоретическую часть занятия должно отводиться гораздо меньше времени, чем на практические действия. Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника.

С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с ножницами. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно.

Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, использование поделок-сувениров в качестве подарков. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определенную роль в их воспитании.

Новизна программы. В ходе кружковой работы учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию. У них развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративном искусстве. Кроме изготовления картин из бумаги и поделок, данная программа поможет без особых затрат оформить любой праздник, вечер, изготовить сувениры, а главное – подарит минуты радости общения

Актуальность данной программы дополнительного образования детей определяется тем, что прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Искусство работы с бумагой не потеряло своей актуальности. Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия.Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

Педагогическая целесообразностьзаключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей учащихся. Занятия с бумагой помогают сформировать у ребенка новое мышление, способствуют развитию визуальной культуры, навыками и умениями художественного творчества. Ребенок с детских лет учится находиться в гармонии с природой, начинает ценить и беречь культуру прошлого и настоящего, художественно преобразовывать окружающий мир.

Отличительная особенность программы. Программа даёт возможность каждому учащемуся открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности. Учитываются возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребёнка для более успешного творческого развития. Программа построена по принципу «от простого к сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация). Учащиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном; нитками, кожей, природным материалом. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, учащиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования авторских поделок.

Адресат программы. Программа адресована детям в возрасте от 7 до 10 лет. Набор в группу – свободный, он основан на желании учащихся заниматься изготовлением различных изделий своими руками.

Количество учащихся в группе 10-15 человек.

Объем и срок освоения программы:программа рассчитана на 1 год обученияи 72 часа.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть обеспечивает наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при работе является более компактной и включает в себя необходимую информацию о теме и предмете знания.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:индивидуальная, парная игрупповая работа.

Цель:развитие творческих способностей младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

образовательные:формировать знания о декоративно – прикладном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира, о его выразительных средствах и социальных функциях; овладевать умениями и навыками художественной и декоративно – прикладной деятельности.

развивающие:развивать психические процессы младших школьников;

развивать эмоционально-волевую сферу; развивать моторику рук, глазомер;

развивать творческие способности, фантазию, наблюдательность.

воспитательные:воспитывать культуру восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства и своей малой родины; развивать потребности к творческому труду;воспитывать трудолюбие, усидчивость, терпение, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей;воспитывать уважительное отношение между членами детского коллектива в совместной деятельности, желание доставлять своим творчеством радость людям.

Учебныйплан

Содержание учебного плана

Вводное занятие.

Техника безопасности. Знакомство с программой «Юный конструктор».. Знакомство с декоративно-прикладным творчеством, с разными видами бумаги. История появления бумаги. Демонстрация детских работ. Инструменты и материалы. Знакомство с различными приемами конструирования.

Демонстрация образцов. Основные материалы, инструменты, приспособления. Правила по технике безопасности при работе с ножницами, канцелярским ножом, санитарно-гигиенические нормы, правила поведения на занятиях.

Раздел 1. Аппликация (10)

Тема №1.История возникновения аппликации. Виды аппликации.

Теория.Рассказать, как родилась бумага, историю её возникновения, о свойствах бумаги. Разнообразие бумаги, её виды.Понятие аппликации, история происхождения. Понятие шаблон. Двухмерные геометрические объекты (квадрат, круг, треугольник) и аппликационное конструирование.

Тема №2.Плоская аппликация. Аппликация «Солнышко из ладошек».

Теория. Разучивание предложенной техники, способы склеивания элементов. Понятие «композиция».

Практика.Создание коллективной работы в технике «плоская аппликация» - «Солнце из ладошек»

Тема №3.Полуобъемная аппликация «Подсолнух».

Теория.Полуобъемная аппликация, способы склеивания, материалы. Демонстрация работ.

Практика.Создание полуобъемнойапликации «Подсолнух».

Тема №4.Объемная аппликация. Аппликации «Осеннее настроение».

Теория.Техника объемной аппликации. Шаблоны.

Практика.Изготовление объемной аппликации по шаблонам.

Тема №5. Изготовление открытки с объемными цветами.

Теория.История открыток. Объемные открытки.

Практика.Изготовление открыток с объемными цветами внутри.

Тема №6.Пано «Забавные квакушки» и «Божьи коровки». Коллективная работа.

Практика.Создание коллективной работы с использованием использованных техник (Полуобъемная аппликация, объемная, плоская).

Раздел 2.Бумагопластика (16)

Тема №1.Бумагопластика простых фигур (витая спираль). Композиция «Розы».

Теория.Первые шаги бумагопластики настолько просты, что не требуют от ребёнка больших усилий. Он с удовольствием открывает для себя возможности бумаги: рвёт, мнёт, режет, образует спирали, пластичные формы. Лист бумаги будет послушен в руках ребёнка, и он сможет создать из него фантастический, сказочный мир.

Практика.Создание композиции в технике «витая спираль».

Тема №2.Бумогопластика простых фигур (петля).

Теория.Демонстрация работ в технике петля. Механизм техники.

Практика.Создание поделок с помощью представленной техники.

Тема №3.Гофрировка (гармошка, фонарик). Игрушки-гармошки.

Теория.Демонстрация готовых изделий. Объяснение техники сгибания и разгибания. Механизм изготовления игрушки: использование шаблонов, дополнительных материалов.

Практика.Изготовление игрушки-гармошки по шаблону (овечка, зайчик, рыбка).

Тема №4.Свойства гофрированной бумаги. Изготовление цветов из гофрированной бумаги ко Дню матери.

Теория.Рассказать о свойствах гофрированной бумаги. Цветы – это самый распространенный подарок, который придётся по душе многим. К сожалению, живые цветы достаточно быстро вянут, поэтому их нельзя сохранить на долгую память. Историческая справка о появлении искусственных цветов и гофрированной бумаги.Объяснить, как можно создать букет из конфет своими руками. В конфетных букетах самое главное это цветы. Познакомиться с техникой изготовления различных цветов – крокус, роза, гербер.

Практика.Изготовить корзинку с букетом цветов.

Тема № 5. Изготовление изделий по трафаретам, симметричное складывание. Новогодняя гирлянда.

Теория.Симметричное вырезание. Вырезание фигур из бумаги, сложенной один или несколько раз. Оригинальность оформления поделок, самостоятельное решение разработки дизайна, фантазия, творчество. Изготовление планера по шаблону.

Практика. Запуск готовых моделей (Гирлянды из снеговичков и елочек).

Тема № 6. Новогодние игрушки-подвески.

Теория. Игрушки-подвески: история создания, механизмы изготовления.Оригинальное украшение интерьера, подарок. Игрушками-подвесками можно украсить ёлку, новогоднюю композицию, а также можно развесить в любом месте: на стене, предметах мебели, Ангелы везде смотрятся уместно.Ангелочки своими руками – это новогоднее и рождественское волшебство. Светлые Ангелы считаются хранителями людей, они оберегают наш покой и душу, передавая своё тепло и доброту сердца.

Практика.Создание рождественского ангела – подвески.

Тема № 7. Новогодняя елочка

Практика.Изготовление новогодней елочки из цветной бумаги с помощью техники бумагопластика и украшение ее декоративными элементами.

Тема № 8. Коллективная работа. Гигантский цветок из гофрированной бумаги.

Теория.Что такое гигантские цветы. Использование их в интерьере. Технология изготовления.

Практика.Коллективное изготовление гигантского цветка

Раздел 3. Оригами (16).

Тема №1. Азбука оригами. Изготовление цветов на основе базовых форм. «Тюльпан».

Теория. Рассказать о древней технике оригами. Познакомить с приемами работы с бумагой, научить складывать базовую форму «треугольник» и «рыба»

Практика.Научиться самостоятельно изготовить тюльпан в технике оригами.

Тема №2.Оригами «Бабочка», «Рыбка».

Теория.Продолжать знакомиться с искусством складывания бумаги.

Практика. Изготовление рыбок и бабочек на основе базовых форм.

Тема №3.Оригамная аппликация «Аквариум» с применением декоративных украшений.

Практика.Создание аппликации по группам с использование базовых форм оригами.

Тема №4.Модульное оригами. «Цветущий кактус».

Теория.Знакомство с модульным оригами. История создания. Демонстрация готовых изделий. Складывание базового треугольника (модуля).

Практика.Создание цветущего кактуса из модулей оригами.

Тема №5. «Пасхальное яйцо».

Теория.История праздника пасхи. Пасхальные традиции.

Практика.Изготовление пасхального яйца с помощью техники модульное оригами.

Тема №6. Кусудама. Изготовление объемного шара.

Теория.Что такое кусудама. Значение. История появления. Технология изготовления модулей кусудаму.

Практика.Создание цветочного шара кусудама.

Раздел 4. Торцевание (10).

Тема №1.Инструменты и материалы. Приёмы работы в технике «Торцевания».

Теория.Знакомство с новым видом техники работы с бумагой. Знакомство с новой техникой работы с бумагой, понятием «торцовка». Работа выполняется на основе, чаще всего-это пенопласт, пластилин. В качестве основы плоскостной работы, можно использовать картон.

Тема №2. Цветик-семицветик

Теория.Подготовка материалов для торцевания – разноцветных квадратиков 1*1 см из гофрированной бумаги. Работа с торцовкой.

Практика.Зарисовка предлагаемых схем. Изготовление поделок«Цветик-семицветик».

Тема №3. Гиацинт.

Практика.Создание поделки в технике торцевание на основе пластилина.

Тема №4.Торцевание по плоскости.

Практика.Самостоятельный выбор картины и зарисовка схемы. Изготовление картины на плоскости по заданной схеме в технике торцевание.

Раздел 5. Квиллинг (18).

Тема №1.Основные формы скручивания.

Теория.Забытая история квиллинга. Квиллинг- искусство бумагокручения. Инструменты и материалы для создания бумажнойфиллиграни. Знакомство с изделиями в технике квиллинг. Просмотр видеофильма. Приёмы работы. Основные элементы квиллинга- роллы, спирали, замкнутые спирали, овал, капля, глаз, лист, изогнутый лист, квадрат, ромб, треугольник, полукруг, луна. Изображение на схемах элементов квиллинга.

Практика.Научить выполнять основные элементы (заготовки) в квиллинге (ролл: тугой, распущенный, капля, глаз, квадрат, полумесяц, завиток, сердце).

Тема № 2.Спираль. Цветок с полубусинами.

Теория.Научиться скручивать элемент квиллинга спираль.

Практика.Изготовить поделку в технике квиллинг с использованием элемента спираль.

Тема № 3. Фрукты в стиле квиллинг.

Теория.Выбор элементов. Зарисовка схемы.

Практика.Изготовление фруктов по группам в технике квиллинг.

Тема № 4. Солнечные одуванчики.

Теория.Выбор элементов. Создание схемы.

Практика.Создание объемной поделки «Солнечные одуванчики» в технике квиллинг.

Тема № 5.Цветочная композиция на диске.

Практика.Разработка схемы. Выбор элементов. Создание цветочной композиции на компакт диске.

Тема№ 6.Коллективная работа. Пано с цветами.

Практика.Зарисовка схемы. Выбор элементов. Создать коллективноепано их элементов квиллинга.Поэтапное изготовление рамочки, цветов, листьев. Оформление и декорирование изделий.

Планируемые результаты.

К концу обучения дети должны уметь:

-выполнять работы по начальному конструированию в техниках: аппликация, бумагопластика, торцевание, квиллинг, модульное оригами;

-изготовлять изделия в технике «квиллинг», используя различные виды ролов;

- самостоятельно составлять схемы изготовления простейших кусудам, игрушек из треугольных модулей, уметь изготовлять треугольные модули, модули для кусудам;

-работать по схемам в модульном оригами;

-соблюдать технику безопасности при выполнении различных техник (работа со степлером, ножницами, канцелярским ножом).

Методическоеобеспечениепрограммы

Дидактическийматериал:

Образцы (работы педагога или контрольные работы детей).

Иллюстративный материал (альбомы, репродукции, фотографии).

Базовые фигуры оригами.

Базовые элементы квиллинга.

Шаблоны аппликаций.

Наглядные пособия:

Стенды (Правила техники безопасности; коллекция бумаги и др.).

Схемы (базовые формы оригами, схема сочетания цветов, геометрические фигуры.

Формы и методы, приемы:

Организация занятий обеспечивается рядом методических приемов, которые вызывают у детей желание творчества. В процессе занятий используются различные формы занятий:

-традиционные,

- комбинированные

- практические занятия;

- индивидуальная деятельность;

-лекционные занятия

- выставки творческих работ.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

- групповой – организация работы в группах;

- коллективный – совместное выполнение поделок.

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Воспитательная работа:

Воспитательная работа предполагает проведение бесед и мероприятий по разным аспектам воспитания: эстетическому, экологическому, гражданско-патриотическому, духовно-нравственному, обеспечению безопасности жизнедеятельности и т.д.

Материально-техническое обеспечение программы

Занятия проводятся в кабинете № 23. От условий, в которых занимаются дети, во многом зависит успех обучения. В оформлении интерьера комнаты, где проводятся занятия, имеются работы выполненные руками педагога и детей, имеется образцы практических работ, фотографии, журналы, книги, буклеты. Это дает достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

Материалы. Основной материал, который используется это разнообразная бумага: цветная, бархатная, писчая, альбомная, креповая, тетрадная, картон, фольга. Применяется бумага по разной фактуре: плотная, тонкая, толстая, рыхлая, мягкая, гофрированная и другие (имеются образцы для просмотра детьми). Чем богаче выбор по цвету и фактуре, тем шире можно поставить творческую задачу, тем интереснее и выразительнее будут работы. Используется клей ПВА, бисер, природный материал и другие декоративные украшения.

Инструменты, приспособления: ножницы, в целях безопасности, должны быть с закругленными концами, инструменты для скручивания элементов квиллинга, торцовка.

В качестве дополнительных материалов: фломастеры, гелевые ручки, карандаши, линейки, скотч, дырокол, игла, спички, нитки, гуашевые и акварельные краски, зубочистки, пинцет. Применение разнообразных материалов позволяет сделать работу изделия выразительными, оригинальными, но и рождает у них интересные идей и желание придумывать новые способы приемы в творческой деятельности.

Перечень технических средств обучения: компьютер, принтер, мультимедиа-проектор, экран.

Формы подведения итогов

реализации образовательной программы

1. Составление альбома лучших работ.

2. Проведение выставок работ учащихся:

– в классе, в школе,

3. Участие в районных конкурсах, выставках детского прикладного и технического творчества.

4. Участие (в дистанционном режиме) во всероссийских и международных конкурсах, выставках детского прикладного и технического творчества.

Список литературы

Дляпедагога:

М.А.Гусакова «Аппликации» М.,2010

Майорова И.Г. «Трудовое обучение в начальных классах ». М. Просвещение 2011г.

Б.Г.Гагарин. Конструирование из бумаги. -Ташкент 2012г.

Джун Джексон. Поделки из бумаги. - "Росмэн", Москва 2008г.

Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. Макетирование из бумаги и картона. "Университет", Москва 2000

А.П.Врона, Е.Г.Лапина, В.Н.Пузанов. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика", 2011г.,

Соколова С. Школа оригами: аппликации и мозаика. – М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс»;СПб.:Валери СПД, 2002. – 176с., ил. (Серия:«Академия «Умелые руки».)

Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома. — М.: Рольф Аким, 1999.

Выгонов В.В. Изделия из бумаги. — М.: Издательский дом МС, 2001.

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.

Пищикова Н.Г. работа с бумагой в нетрадиционной технике – 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 64с.

Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. — Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.

Проснякова Т.Н. забавные фигурки. Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2010. – 104с.: ил. – (Золотая библиотека увлечений).Александров Ю. Н. Подготовка и проведение экскурсий: методические рекомендации. М.: Турист, 1974.

Длядетей:

Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома, —М.: Рольф Аким, 1999.

Соколова С. Школа оригами: аппликации и мозаика. – М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс»;СПб.:Валери СПД, 2002. – 176с., ил. (Серия:«Академия «Умелые руки».)

Васильева Л.,-Гангнус. Уроки занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987.

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.

Пашаев, А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству [Текст]: искусство в школе / А.А Пашаев, З.Н Новлянский, - М.: Просвещение, 1995. – 238 с

Перевертень Г.И. Техническое творчество школьников в начальных классах. - М.: Просвещение, 2009.

Проснякова Т.Н. забавные фигурки. Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2010. – 104с.: ил. – (Золотая библиотека увлечений).

Пищикова Н.Г. работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 48с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328162-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera